sesion de arte

1. I. DATOS INFORMATIVOS:
 InstituciónEducativa :
 Gradoy Sección :
 Temporalización :
 Área :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento de
evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
AyC Juego de roles de
la convivencia
Creaproyectosdesde
loslenguajes
artísticos.
- Exploray
experimentalos
lenguajesdelarte.
- Aplicaprocesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesosy
proyectos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo
artístico tomando en cuenta la
información recogida.
Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientasymaterialespara
desarrollar trabajos que
comunicanideasaunaaudien-
cia específica.
- Genera ideas
sobre el juego
de roles,
teniendo en
cuenta la
información.
- Comunica mis
ideassobre que
gestos y tonos
representan
mejor al
personajedemi
juego de rol.
- Representa a la
persona del
juego de roles
conlos gestos y
la voz que
representa al
personajes.
Escala de
valoración
III. DESARROLLO DELAEXPERIENCIA
ESTRATEGIA
EVIDENCIA
Representa a un personaje en la convivencia en un juego de roles teniendo
en cuenta su voz y gesto
Juego de roles de la convivencia

2. Secuencia de Actividades
INICIO
Recordamos en la actividad anterior realizamos actividades sobre una convivencia en armonía.
Hoy explorarás con tu voz la representación de los personajes que utilizarás en un juego de roles de la
convivencia.
Se pregunta:
¿Cómo puedo explorar creativamente con mi voz y gestos la representación de personajes para el
juego de roles?
¿Cómo debe ser nuestro vestuario en el juego de roles?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
 En esta actividad observarán al personaje que desean imitar con tu voz y gestos que realizan. Este juego
de interpretar a otras personas se llama juego de roles. El juego te ayudará a reflexionar desde el lugar
del otro sobre como convive con los demás.
Cuando representas otros roles, puedes conocer cómo se siente estar
en el lugar del otro y comprender su manera de pensar y su actuar en
la convivencia con los demás.
Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.
 Para iniciar este juego de roles puedes pensar en esta pregunta:
¿Qué pasaría si…?
 Por ejemplo:
 ¿Qué pasaría si hoy decidiera hacer las cosas del trabajo de la directora o tu maestra?
 ¿Qué pasaría si hoy decidieran hacer las cosas que realizan la auxiliar de mi colegio?
 ¿Qué otras preguntas se te ocurren? Escríbelas:
EXPLORO MI VOZ PARA EL JUEGO DE ROLES

3.  Interpreta a tu personaje elegido para que explores con tu voz y gestos la representación de
personajes.
 Piensa en tu personaje y como se relaciona en su convivencia diaria con
los demás. Puedes usar las frases divertidas o serias que suelen emplear.
 Observa o recuerda sus formas de caminar y de hablar, los gestos que
repiten con las manos
 cuando conversan o alguna frase que repiten con frecuencia.
 ¡Ahora hazlo tú! Utiliza tu voz, gestos y movimientos para imitar al
integrante que hayas escogido.
 Puedes usar algunos implementos, como zapatos, sombrero, chalina o algo
que represente sus características.
 Por ejemplo:
“Soy la profesora de educación física y les cuento que hoy vamos a hacer
ejercicios para mantenernos sanos”.
 Apreciamos al personaje que elegiremos en el juego de rol.
1. Elijo mi personaje…
Elige a un profesor(ra) o amigo que te gustaría interpretar en el juego de roles:
2.Exploro al personaje…
Explora con tu voz y gestos la representación de personajes teniendo en cuenta:
a) El tono de voz que suele usar es…
b) Los gestos y forma de caminar que mayormente realiza es…
c) La frase que mayormente suele usar es…
3. Interpreto al personaje…

4.  Interpreta a tu familiar que elegiste teniendo en cuenta la siguiente situación:
 Piensa que en la convivencia surge un conflicto y como lo soluciona.
¡Es momento de representarlos!
 Ahora que ya has identificado los roles de tu personaje elegido, puedes realizar tu
representación y presentarlo a tus compañeros
CIERRE
 Dialogamos como se sintieron al realizar el juego de roles.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Observan sus trabajos artísticos y se plantea las siguientes preguntas para que quienes los deseen
puedan explicar su obra o la de su compañero/a:
 ¿Qué dibujo les gustó más?, ¿por qué?
 ¿Cómo te sentiste jugando a decidir por otra persona?
 ¿Qué aprendiste en esta actividad que te ayude a pensar en la importancia de las decisiones
y sus consecuencias?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completala siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Generé ideas sobre el juego de roles,
teniendo en cuenta la información.
Comuniqué mis ideas sobre qué gestos y
tonos representan mejor al personaje de mi
juego de rol.
Representé a la persona del juego de roles
con los gestos y la voz que representa al
personajes.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desdelos lenguajes artísticos.
- Exploray experimentaloslenguajesdelarte.
- Aplicaprocesoscreativos.
- Evalúa y socializasusprocesosy proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Genera ideas
sobre el juego de
roles, teniendo en
cuenta la
información.
Comunica mis ideas
sobre que gestos y
tonos representan
mejoralpersonajede
mi juego de rol.
Representa a la
persona del juego
de roles con los
gestos y la voz que
representa al
personajes.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10