1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL A TRAVÉS DE UN
PROGRAMA APLICADO A LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DEL
ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA DE LA I.E. ALFRED BINET,
DEL DISTRITO DE JOSÉ LUIS
BUSTAMANTE Y RIVERO, AREQUIPA 2011”
LIC. MARIA CLOTILDE LAZO BERMEJO

2. PROBLEMA
BAJO NIVEL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA I E ALFRED
BINET
•Insuficiente desarrollo de habilidades
emocionales, afectivas y sociales
•Desfase entre madurez psicoafectiva e
intelectual en niños de alta capacidad
•Deficientes relaciones interpersonales

3. LÍNEA DE BASE O DIAGNOSTICA
Inteligencia intrapersonal ENTRA
CE INTERPRETACIÓN DA
130 a mas Capacidad emocional muy desarrollada 0
115 a 129 Capacidad emocional desarrollada 0
86 a 114 Capacidad emocional adecuada 7
70 a 85 Capacidad Emocional Baja 4
menos 69 Capacidad Emocional muy Baja 3
Inteligencia interpersonal ENTRAD
A
CE INTERPRETACIÓN
130 a mas Capacidad emocional muy desarrollada 0
115 a 129 Capacidad emocional desarrollada 0
86 a 114 Capacidad emocional adecuada 4
70 a 85 Capacidad Emocional Baja 3
menos 69 Capacidad Emocional muy Baja 7

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN
4.2.2 Objetivo general
Desarrollar la inteligencia emocional en estudiantes del
tercer año del área de HGE de la IE Alfred Binet”.
4.2.3 Objetivos específicos
•1 Contribuir al desarrollo de la inteligencia intra
personal de los estudiantes del tercer año del área de
HGE de la IE Alfred Binet”.
.2. Contribuir al desarrollo de la inteligencia inter
personal de los estudiantes del tercer año del área de
HGE de la IE Alfred Binet”.

5. 1.- Identificar las razones o argumentos por las
Comprensión cuales los estudiantes son aceptados o
emocional de rechazados por el grupo
si mismo
comprender sus sentimientos y emociones y
conocer el por qué de los mismos
2.- asertividad
3.- Descubriendo mis Acepta los aspectos positivos de su persona y
Autoconcept fortalezas y debilidades busca superar sus limitaciones
4.- Identificar su satisfacción con sus actos
autorrealizac
5.- Elabora proyecto de vida en los aspectos
Independenc personal, académico y laboral
6Empatía promover la habilidad de percatarse, comprender
y apreciar los sentimientos de los demás
7 Relaciones fortalecer la comunicación y trabajo en equipo,
interpersonale sintiéndose apoyado y apoyando a los demás
8 Asume una actitud de respeto y responsabilidad
Responsabilid hacia los demás buscando una convivencia
ad social humana saludable.

7. Sesión 9 “Aprendamos a ser asertivos”
Ante la pregunta ¿Qué aspecto de la sesión te
ayuda a mejorar tus comportamientos con los
otros? Un 93% manifiesta que el aspecto que le
agrado fue haber representado y evaluado los tipos
de comportamiento, mientras que un 7%
manifiesta que no le grado la sesión por que le
pareció aburrida.

8. RESULTADOS POR OBJETIVO ESPECIFICO 1
TEST IE BARON
EVALUACIÓN COMPONENTE INTRA PERSONAL
CE INTERPRETACIÓN ENTRADA SALIDA
Capacidad emocional muy O O
130 a mas desarrollada
Capacidad emocional O 2
115 a 129 desarrollada
Capacidad emocional 7 8
86 a 114 adecuada
70 a 85 Capacidad Emocional Baja 4 4
Capacidad Emocional muy 3 0
menos 69 Baja

9. EVALUACIÓN COMPONENTE INTER PERSONAL
ENTRADA SALIDA
CE INTERPRETACIÓN
Capacidad emocional muy O O
130 a mas desarrollada
Capacidad emocional O O
115 a 129 desarrollada
4 7
86 a 114 Capacidad emocional adecuada
3 4
70 a 85 Capacidad Emocional Baja
7 3
menos 69 Capacidad Emocional muy Baja

10. CONCLUSIONES
1.- En cuanto a inteligencia intrapersonal se alcanzaron
mayores logros con la aplicación del programa.
2.-En cuanto a inteligencia interpersonal se alcanzaron
algunos logros pero estos no fueron muy notables.
3.- Las estrategias que lograron mayor impacto en los
estudiantes fueron las que implicaban dinamismo y
representación de casuísticas de la realidad que vive el
adolescente de nuestra I.E.

11. TAREAS / COMPROMISOS
1.- Dar continuidad al programa educativo de desarrollo
de inteligencia emocional con las mejoras
correspondientes.
2.- Ampliar la aplicación del programa mencionado a los
diversos grados de educación secundaria.
3.- Promover una metodología educativa participativa en las
sesiones implementando material audiovisual, didáctico y
guías metodológicas.