Actividades

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Asignatura
Producción de textos escritos.
Titular de la Asignatura
Karem Denisse Alvarez Tornero.
Contenido
Cuadro comparativo de desafíos.
Integrantes:
Bustamante Bastidas Sandra
Monroy Ponce María Guadalupe
Pinacho Souza Elba Alejandra
Ruiz Tirado María Fernanda
Vallejo Sandoval Patricia
5to. semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa, enero de 2017.

2. DESAFÍOS REAL POSIBLE NECESARIO
Formar practicantes de
la lectura y escritura y
ya no sólo sujetos que
puedan “descifrar” el
sistema de escritura.
En la lectura, los
maestros se enfocan
en aspectos de fluidez
y entonación, dejando
de lado la
comprensión.
En la escritura se
centran en aspectos
ortográficos.
Lograr comprenda lo
que lee
Que la lectura y
escritura sea una
actividad permanente
dentro del aula, cada
una se lleve con su
debido proceso y no se
realicen sólo de
manera académica.
Formar personas
deseosas de
adentrarse en los otros
mundos que la
literatura nos ofrece.
Se lee por obligación y
no por gusto propio.
Generar el gusto por la
escritura en los
alumnos.
Implementar
estrategias que
despierten el interés a
los alumnos y además,
realmente comprendan
lo que se lee.
Que los alumnos
lleguen a ser
productores de lengua
escrita.
No se lleva a cabo el
proceso de la escritura
y además sólo se le da
un enfoque académico.
Que los alumnos sean
capaces de producir un
texto correcto y
adecuado, de manera
autónoma.
Siempre que se
produzca un texto,
llevar el debido
proceso. Dar espacios
para la escritura con
diversos propósitos.
Lograr que la escritura
deje de ser en la
escuela sólo un objeto
de evaluación.
Todo los escritos que
realizan los alumnos es
con el objetivo de tener
“algo más a evaluar” y
además esto se realiza
sólo de manera
cuantitativa.
Que se reconozca a la
escritura como un
proceso fundamental
en la vida de cualquier
persona y por ende, la
importancia de
desarrollar esta
habilidad.
Implementar
actividades donde los
alumnos escriban con
diferentes propósitos y
siempre sus escritos
sean revisados de
manera que se les
haga saber, qué
aspectos pueden
mejorar.
Promover el
descubrimiento y la
utilización de la
escritura como
instrumento de
reflexión.
La escritura se basa en
acciones mecanizada
por lo que el alumno no
tiene conciencia sobre
el proceso que está
llevando.
Que el alumno
reconozca que la
escritura no sólo es un
medio para reproducir
el pensamiento de
otros, siendo así capaz
de producir un texto
con su propio
conocimiento.
Dar la oportunidad a
los estudiantes de que
escriban textos
propios, que los
escritos no se basen
en sólo resumir lo que
dicen los demás.
Combatir la
discriminación que la
escuela opera cuando
genera el fracaso de
que aquellos que no
logra alfabetizar.
Escasas oportunidades
para apropiarse de la
lectura y la escritura
para los alumnos que
no están alfabetizados.
Lograr que todos los
alumnos tengan la
misma oportunidad de
desarrollarse como
lectores y escritores.
Que los niños se
acerquen a la lectura y
escritura desde los
primeros grados. No
pensar que primero
tienen que aprender a
“descifrar” para
después trabajar sobre
la comprensión y la

3. producción de textos.
Lograr que los niños
manejen con eficacia
los diferentes escritos
que circulan en la
sociedad.
real El docente sólo
utiliza los escritos que
contienen los libros de
texto.
posible: Que los
alumnos conozcan e
interpreten los distintos
textos que circulan en
su comunidad,
además, que sean
capaces de
producirlos.
necesario: Trabajar no
sólo con los libros de
texto, sino también con
textos que se
encuentran presentes
en la vida cotidiana del
alumno como revistas,
periódicos, folletos, etc.
Asimismo, se les dé la
oportunidad de
producirlos.
Reflexión
Después de haber realizado esta actividad puedo rescatar que
tenemos muchos retos por poner en marcha y desarrollar en
cuanto a los procesos de lectura y escritura, pero
desafortunadamente no siempre se pueden llevar a cabo por
diferentes aspectos que influyen en ello y de una u otra manera
se nos dificulta cumplirlos, por ejemplo un desafío que me llamo
mucho la atención es el de lograr que los niños manejen con
eficacia los diferentes escritos que circulan en la sociedad, pero
muchas veces no podemos lograr esto porque la realidad es que
los docentes solamente utilizan los libros de texto normales por lo
tanto no les da variedad a sus estudiantes.