características de la evaluación por competencias, dirigido a personal de educación basica

1. La evaluación
Por competencias
Laura Frade R.
ics

2. evaluación
Proceso formativo y sumativo, el cual
identifica en que medida el alumno ha
desarrollado un mejor desempeño en la
resolución de sus problemas.

3. Evaluación formativa
 Balance objetivo, válido, confiable del
proceso que lleva a cabo el estudiante
para aprender de manera cotidiana

4. Evaluación sumativa
 Balance , objetivo , válido y confiable de los
resultados obtenidos de los estudiantes.

5. evaluación
 Debe considerar los conocimientos adquiridos.
 También en como los aplica y con qué actitud.
 Hoy implica un cambio en el paradigma del docente
a la hora de evaluar, el evaluar conocimientos y
evaluar el desempeño del alumno.

6. Aspectos formativos de la
evaluación
 Competencias que reflejen…
 Habilidades
 Destrezas
 Actitudes
Que se apliquen a la resolución de los problemas
planteados.

7. Aspecto sumativo de la
evaluación
 Implica una dinámica implementada por el maestro
para identificar los resultados por las acciones
realizadas.
 Lo sumativo se centra en el resultado

8. Caracteristicas de la
evaluación por competencias
 Objetiva : atributo que define en que medida los
instrumentos permiten identificar lo real, lo que
existe,

9. válida
 Se refiere a la exactitud que nuestros
instrumentos y exámenes tienen para
establecer de manera precisa el nivel
de desempeño definido en el programa

10. confiable
 Se refiere a la consistencia de la evaluación o el
examen.
 Cuando se aplica en diferentes condiciones y
contextos se obtiene el mismo resultado.

11. completa
 Debe considerar todos los aspectos o
contenidos del programa, currículo o
unidad que se esta evaluando.

12. significativa
 Los resultados y análisis obtenidos deben contar con
contenidos y utilidad tanto para el alumno, para el
docente y para el contexto en que se mueven, de tal
manera que el significado que tenga se encuentre
definido por una realidad que requiere ser
modificada dadas las necesidades y problemas
humanos.

13. predictiva
 Define con anterioridad a la realización de la evaluación
los aspectos a evaluar , los mecanismos e instrumentos y
estrategias, de modo que todos los participantes sepan
con anterioridad a que atenerse.

14. Conducente a la toma de
decisiones
 Debe aportar elementos sustantivos para la
toma de decisiones de los procesos de
enseñanza aprendizaje que se impartan

15. transparente
 La posibilidad de ser auditables los resultados, es
decir que existan los registros necesarios para
sustentar el resultado de la evaluación

16. integral
 Debe incluir todas las áreas involucradas en la
tarea asignada : psicomotora , afectiva,
cognoscitiva , así como todos los conocimientos,
habilidades ,destrezas y actitudes.

17. Promueve la rendición de
cuentas
 Busca que los docentes rindan cuentas de los
resultados obtenidos a la sociedad, a quien los
contrata, a los padres y a los alumnos de sus
trabajos, logros y avances.

18. Para poder cubrir el aspecto
formativo y el aspecto sumativo es
necesario observar tanto el proceso
como el resultado.
existe la necesidad de considerar
diferentes instrumentos que nos van a
permitir reconocer diferentes aspectos en
el desempeño (conocimientos adquiridos
y desempeño ).