procesos cognositivos

1. UNIDAD No. 3:
Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulación
Ingrith Jizeth Rocha Sarmiento
Código: 1072747826
TUTORA: Angélica María Martínez Peláez
Universidad abierta y a distancia (UNAD)
Programa Psicología
Procesos Cognoscitivos
Grupo: 403003_466
Segundo Semestre
2015

2. Desarrollar la autonomía: es entregar
progresivamente al niño las capacidades, que
necesita para enfrentar los riesgos y desafíos del
mundo actual; especialmente cuando los niños son
de escasos recursos y su desarrollo cognitivo se
ven afectados por sus estados sociales.

3. La problemática psicosocial de los niños marginados ha contribuido al
mal desarrollo de los factores cognitivos, psicológicos, sociales y
demás, creando así un sector obstaculizado en su desarrollo
sociocultural y así mismo el mejoramiento de la misma comunidad;
esto es debido a que los niños presentan ausencia de capacidades
cognitivas no poseen competencias intelectuales, lingüísticas entre
otras mas.
Todo aquello a causa de falta de oportunidades y diferenciación
cultural, por lo tanto se presenta rechazó y baja capacidad escolar a
comparación de otras clases sociales donde su capacidad cognitiva es
estimulada constantemente para un progreso individual.
Sin embargo creando proyectos de educación infantil para niños de
escasos recursos, donde su principal enfoque es crear una niñez
autónoma y de igual manera estimular su desarrollo cognitivo; dando
así una capacidad de crecimiento intelectual propio que les permita
romper sus parámetros normales y basar su vida con una claridad de
ser una persona autónoma, capaz de liderar una meta en cualquier
aspecto económica.

4. OBJETIVOS
 Reconocer los principales problemas psicosociales y
educacionales de los niños marginados.
 Identificar los factores individuales y sociales del desarrollo
psicológico.
 Proponer soluciones para contribuir al desarrollo cognitivo de los
niños marginados.
 Desarrollar programas didácticos donde se explique y enfoque el
concepto de desarrollo cognitivo en la niñez; así dando pasos
metodológicos para el conocimiento propio y acertado del mismo.
 Formar niños activos; moral e intelectualmente autónomos sin
importar su estatus económico.

5. TÉRMINOS CLAVES PARA ACLARAR E IMPLEMENTAR EN NUESTRA
CARTILLA
Términos Autónomos
1- Autovalencia:
Capacidad de valerse por
si mismo.
2-Independencia:
Capacidad de emplear las
conductas de
autovalencia para
desenvolverse en su
entorno.
3- Responsabilidad:
capacidad de ser
responsable a nivel
personal y social.
Términos de Procesos
Cognitivos
Los procesos cognitivos,
por lo tanto, son los
procedimientos que lleva a
cabo el ser humano para
incorporar conocimientos.
En dichos procesos
intervienen facultades muy
diversas, como la
inteligencia, la atención, la
memoria y el lenguaje.
Esto hace que los
procesos cognitivos
puedan analizarse desde
diferentes disciplinas y
ciencias.

6. EN ESTE MANUAL DE ESTRATEGIAS PARA UN MEJOR
DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS NIÑOS
MARGINADOS SE DEBE PROFUNDIZAR EN SUS PRINCIPALES
ENFOQUES:
En esta cartilla encontraras una guía didáctica para
fortalecer cada enfoque de manera creativa y llamativa
dando así una solución parcial sobre el desarrollo de
cognitivo de nuestros niños marginados

7. LA PRIMER IDEA PARA AVANZAR EN
NUESTRA CARTILLA SERÁ:

8. En esta área, el juego propone aprendizajes
significativos para explorar de manera activa,
lo que les ayudará a descubrir sus propias
características y peculiaridades, y las
diferencias respecto a los otros.
A través del juego y de los juguetes, los niños
adquieren instrumentos para conocer y
fortalecer sus debilidades; y así darnos una
idea mas clara sobre en que aspecto se debe
focalizar nuestro emprendimiento para crear
su propia autonomía.

9. ATENCION
EL PITADOR
OBJETIVOS: Agilizar los sentidos
MATERIALES: Un silbato
DESARROLLO: Un jugador se coloca en el centro de un
gran círculo, con los ojos vendados y un silbato colgado de la
cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde
del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser
oído.
Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste
último queda eliminado. Este es un juego muy reposado que
exige silencio absoluto por parte de los que no están
participando; de lo contrario el juego pierde interés.

10. PERCEPCION
DOS LINEAS Y UN PAÑUELO
OBJETIVOS: Este juego ayuda a agilizar los reflejos, la agilidad.
MATERIALES: Un pañuelo
DESARROLLO: Se escogen dos equipos, se traza una línea en el suelo, se colocan
cada uno de los equipos a ambos lados de la línea a unos 5 metros o mas de distancia
de la misma, se coloca un pañuelo sobre la línea de manera que sobresalgan las puntas
del mismo a ambos lados. Se le asigna un numero a cada uno de los participantes de
cada equipo, por ejemplo si son cinco jugadores por equipo existirá 1-1, 2-2, 3-3, 4-4,
5-5 ; el animador estará dirigiendo el juego de manera que si él dice "uno", entonces
saldrán los numero "uno" de los dos equipos y trataran de agarrar el pañuelo y
llevárselo, el jugador del equipo contrario, el que no alcance a agarrar el pañuelo,
correrá tras de el que sí lo agarró y si lo toca antes que llegue a donde su equipo
pierde, si los jugadores se paran frente a la pañoleta y uno de ellos pone el pie después
de la línea o pisa la línea pierde, si uno de los jugadores toca al otro antes que el toque
la pañoleta pierde.

11. MEMORIA
DIBUJOS EN EQUIPO
OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento.
MATERIALES: Un lápiz o fibrón por equipo.
5 o más pliegos de papel por equipo.
DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se
disponga ( se recomienda no más de 6 por equipo ). Estos equipos se forman en fila, un
equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila tiene un fibrón o lápiz. Frente a cada
equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza
cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada
fila corre hacia el papel de su equipo con un fibrón en la mano y comienza a dibujar sobre
el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el animador grita
"ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el fibrón al segundo de su fila que
rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10 segundos ......
El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor
dibujó sobre el tema nombrado.

12. RECOMENDACIONES
 Con la ayuda de programas se es mas fácil
contribuir a la problemática.
 Por medio de la estimulación se puede lograr el
desarrollo de las capacidades cognitivas, el cerebro
es un musculo que debe estar es constante uso y
movimiento para su buen funcionamiento.
 La organización y cooperación por parte de la
sociedad es fundamental para contribuir a las
dificultades que se están presentando.
 Llevándola a cabo las diferentes estrategias y lo
mas importante, creando conciencia social de la
igualdad de clase social, se pueden mejorar las
condiciones educacionales de los niños.