Acta reunión inicial Promece

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CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
ACTA DE LA REUNIÓN INICIAL
MADRID, 20 de enero de 2015
Asistentes
Boris Anaya................................................................................I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
José Luis García......................................................................CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
Mercedes López ................................................................................ I.E.S. Jacarandá (BRENES)
Mariana Martínez.......................................................................I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
Inmaculada Olías............................................................................... I.E.S. Jacarandá (BRENES)
Justino Pascual........................................................................CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
Almudena Romero ............................................................................ I.E.S. Jacarandá (BRENES)
Raquel Saloña .........................................................................CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
Información
Previa al análisis y planificación del proyecto cada centro comenta cuantos grupos
participaran en el proyecto en cada centro, siendo la relación la siguiente:
 IES JACARANDÁ:
 Un grupo de formación profesional de grado superior
 Un grupo de cada uno de los ciclos formativos de grado medio
 Dos grupos de bachillerato
 CIFP Juan de Colonia
 Dos grupos de formación profesional básica.
 Dos grupos de grados medios de informática
 Seis grupos de grado superior
 IES Consellería

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CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
 Tres grupos de formación profesional básica
 Cuatro grupos de formación profesional de grado medio
Planificación del proyecto
Tras comentar cada centro el análisis de los alumnos con los que se va a trabajar en este
proyecto, se decide que lo más necesario para la mayoría de ellos es trabajar con más fuerza en las
siguientes competencias, aunque en mayor o menor medida se trabajarán todas las competencias:
 La competencia lingüística
 Autonomía e iniciativa personal
 Aprender a aprender
Se procede a debatir como se seleccionarán los alumnos que participen en la movilidad (16
movilidades por cada centro). Se propone que los alumnos que quieran realicen una carta de
motivación, (que puede servir también para una comparación con un resumen de su experiencia en
el proyecto como instrumento evaluador) y que cada centro establecerá los criterios para la
selección del alumno teniendo en cuenta los objetivos del proyecto y los siguientes aspectos:
 Preselección de los alumnos por parte del equipo educativo
 Motivación del alumnado (carta de motivación) e interés por mejorar.
 Grado de participación del alumnado.
 Actitud del alumno
Se debate sobre el instrumento de evaluación en donde se recoge que se revisarán las notas.
Se decide que ese instrumento es inviable porque en un sólo año es muy difícil que el alumno sufra
una mejora en las calificaciones. Sí esperamos que sufra una mejora en sus competencias, pero
normalmente la calificación suele basarse más en los contenidos que en las competencias.
Se decide que al final del proyecto se le pasará al alumno otra vez las mismas herramientas a
modo de “retest”
Para el análisis de las competencias de los alumnos se decide estudiar y utilizar las
siguientes herramientas.

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CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
 Test chaea, este test lo realizarán tanto alumnos como profesores para determinar los
tipos o estilos de aprendizaje. El equipo de Burgos se encargará de analizar el tipo de
test chaea a analizar, y determinar cuál puede ser más útil.
 EPEL (Portfolio europeo de las lenguas), test que nos puede servir para la
autovaloración de las competencias lingüísticas y al que habría que añadir algunas
preguntas para el resto de competencias. El equipo de Sevilla se encargará de ver qué
preguntas o partes son interesantes y de buscar preguntas para el resto de competencias.
Tras este análisis, el proyecto se centrará en realizar actividades posteriores para mejorar la
realidad.
Cada uno de los centros se debe encargar de las actividades de formación en cada centro.
Los centros las expondrán en el blog, y las compartirán en las reuniones en las que nos encontremos
en el centro. Esta formación debe ir encaminada a:
 Qué es el concepto de competencias
 Cómo trabajar las competencias
 Cómo los alumnos aprenden (metodología). Estilos de aprendizaje (test chaea)
 ¿Cómo evaluar las competencias?
Se acuerdan las fechas y orden de las distintas visitas que serán:
 Mayo (Burgos) (4,5, 6 de Mayo)
 Octubre (Valencia) (5,6,7 de Octubre)
 Noviembre (Sevilla) (16,17,18 noviembre)

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CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
Calendarización
Tarea ¿Quién? Fechas
Proponer un cuestionario para los profesores sobre el
desempeño de su labor
 Valencia 8 de febrero
Revisión chaea  Burgos 8 de febrero
Revisión Epel y determinar los apartados a realizar  Sevilla 8 de febrero
Cuestionarios sobre autonomía e iniciativa, aprender a
aprender
 Sevilla
 Valencia
 Burgos
8 de febrero
Determinar las herramientas finales haciendo las
aportaciones necesarias
 Burgos
 Sevilla
 Valencia
15 de febrero
Pasar las distintas herramientas a los alumnos  Burgos
 Sevilla
 Valencia
16 al 20 de febrero
Selección del alumno.  Burgos
 Sevilla
 Valencia
Antes del 15 de
marzo
Análisis de necesidades y conclusiones  Burgos
 Sevilla
 Valencia
Antes del 15 de
marzo
Análisis de la posibilidad de formación de cada centro,
y puesta a común
 Burgos
 Sevilla
 Valencia
Antes del 31 de abril

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CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
Coordinación y difusión
Se llegan a los siguientes acuerdos:
 Se acuerda realizar un blog al que sólo tendrán acceso a los coordinadores para poder
gestionarlo de forma eficiente. Los contenidos del blog serán:
 Nuestro Proyecto
 Participantes (presentación de cada uno de los centros)
 Actividades (uno por cada uno de los centros)
 Planificación
 Buenas prácticas
 Conclusiones (al final)
 Se decide utilizar el Dropbox para compartir información durante el proceso de
elaboración
 Realizar una plantilla para recoger actividades, que servirá para ir controlando el
desarrollo del proyecto
 Realizar actas de reuniones
 Utilizar un correo común para ponernos en contacto todos los centros.