Reconstrucción de la familia.

Facultad de Educación. Toledo
“Reconstruye la historia de tu familia”
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
LA ESCUELA A TRAVÉS DE MI FAMILIA.
María Gómez Adeva.
Fecha de presentación: 20/04/2014.
Fecha de aprobación:
______________________________________________________________________
Resumen:
El objetivo de este trabajo es doble, por un lado quiero mostrar la evolución del
sistema escolar español, aunque no es muy nítido, ya que los saltos temporales son
muy grandes, pero si se puede vislumbrar las diferentes etapas y leyes por las que ha
pasado el sistema educativo.
Otro de los objetivos de este trabajo también es encontrar las diferencias entre una
educación y otra, ya que todas fueron diferentes, aunque no se pueden sacar
conclusiones realmente científicas, ya que la muestra no es significativa, pero si se
pueden establecer diferencias que llevan a entender cómo hemos llegado a la
educación actual, y a sacar conclusiones de la misma.
Para llevar a cabo la consecución de estos objetivos, opté por buscar el material
escolar de mi familia (incluyendo mi experiencia) y por realizarles a los mismos una
entrevista personal, en la que, a grandes rasgos, me describieron su experiencia
educativa en el colegio.
Otra de las cosas realizadas para lograr los objetivos descritos está en la búsqueda de
información para situar cada miembro de mi familia en el contexto educativo en el que
se encontraba.
Los resultados de estas entrevistas y de la búsqueda de información, han dado lugar a
poder realizar una serie de semejanzas y diferencias en los diferentes contextos y a
poder ver el resultado del sistema escolar español, así como a conocer diferentes
opiniones tanto del pasado como del presente.

Palabras claves:
o Educación.
o Sistema escolar.
o Desarrollo.
o Semejanzas.
o Diferencias.
Introducción:
Sabemos que el sistema escolar español ha variado a lo largo de los años, tanto en los
contenido, como en la metodología. También, como es obvio, se ha ido pasando por
una serie de leyes, dependiendo del contexto que se diera en el país.
Por lo que, sabemos con anterioridad antes de comenzar el trabajo, es que el sistema
educativo español ha sido variante a lo largo de los años y esta variación ha sido dada,
principalmente por la política, lo que da lugar a afirmar que el sistema educativo
español está muy ligado a la política algo ocurrido siempre en la historia española.
Para realizar este trabajo entrevisté a varios miembros de mi familia, de los cuales
tenía materiales, estos debían describirme cómo era o es, en el caso de mi prima, su
educación escolar, así como qué opinión les merecía.
Otra de las cosas además de las entrevistas y la búsqueda e material, es la realización
de la búsqueda de información que ayudase a saber cuál era el contexto en el que se
encontraba y encuentra cada uno.
Metodología:
Para llevar a cabo este estudio, como ya he dicho, realiza una serie de entrevistas
personales a diferentes miembros de mi familia (incluida yo). Las preguntas realizadas
a cada uno no eran preguntas de un guión, sino que únicamente eran aquellas con las
que podía saber las características de su educación primaria, como cuantos profesores
tenían, como explicaban estos los diferentes contenidos, cuál era su horario, etc.
Además de buscar la descripción del sistema escolar, también buscaba la opinión de
ellos de la educación actual respecto a la anterior.
Otra de las elaboraciones para este estudio era la búsqueda de material histórico que
nos permitiese situar a cada miembro de la familia en su contexto, y de esa manera
saber qué ley era la que en ese momento estaba presente y en qué consistía.

Uno de los posibles errores de este trabajo puede situarse en que la muestra llevada a
estudio no es muy numerosa, por lo que las conclusiones obtenidas no se pueden
generalizar, pero los resultados obtenidos sí nos pueden servir para realizar una
comparativa y poder ver cuál ha sido esta evolución, además de ayudarnos a conocer
más acerca del sistema educativo.

Resultados y Discusiones:
Los resultados de las entrevistas y la búsqueda de información son los siguientes:
o María Gómez Alonso (tía).
Mis abuelos paternos fallecieron y los maternos, a pesar de ser muy jóvenes no fueron
a la escuela, por lo que para tener datos anteriores y de los que tenia material escolar
pregunté a mi tía paterna, la cual nació en el 1952, por lo que actualmente tiene 58
años.
Comenzó su etapa escolar en el año 1957 con cinco años en el colegio público Jose
María Corcuera en Polán (Toledo), María abandonó sus estudios con 10 años (1967)
para irse a trabajar a Madrid, aunque luego continúo sus estudios con 19 años,
primero en una académicos y después en Santa Isabel la Católica hasta bachiller.
Nos centraremos en su etapa escolar en Polán, su educación estuvo marcada por la
dictadura del General Franco, en estos años la educación era utilizada para trasmitir la
ideología, sin conceder importancia a la organización ni a la estructura interna. Esto es
algo que la entrevistada recalca y es que el tenia una gran influencia de la Iglesia y
política y eso se veía en los contenidos.
En estos años el sistema escolar se caracterizaba por una serie de rasgos. Se trata de
una enseñanza católica con tres premisas fundamentales: la educación debe de estar
de acuerdo con la moral y dogmas católicos, la enseñanza de religión era obligatoria en
todas las escuelas y el derecho de inspección de la Iglesia en todos los centros
docentes.
Con todas características se produce una ruptura con los avances de la república tanto
con los métodos pedagógicos y la mejora a nivel intelectual de la enseñanza.
Tal y como la entrevistada dijo las clases estaban divididas por sexos, algo que afectaba
a las materias, ya que las niñas daban labores con una maestra.
Otra de las características del sistema educativo en estos años es el aumento del
elitismo.
En la década de los años 50 se observa apertura en el mundo de la enseñanza, aunque
persisten la confesionalidad y el predominio de la Iglesia. Durante esta etapa se dan
tres leyes básicas:

o Ley sobre Ordenación de la Enseñanza Media (Ley de Ruiz Jimenez),
la cual establece un plano menos dogmático y más atento a la
calidad de la enseñanza.
o Construcciones Escolares, convenio entre Estado y ayuntamientos
para la construcción de escuelas.
o Enseñanzas Técnicas que contribuye a la normalización del sistema.
Estas son las leyes que principalmente estuvieron presentes en la educación escolar de
María, la cual esta misma la describe como buena, aunque como ya he dicho estaba
muy influida por las creencias políticas y religiosas.
Las asignaturas que María recibió en sus estudios eran Matemáticas, Lengua, Historia,
además tenían una asignatura de labores en las que las enseñaban a bordar, por lo que
las clases estaban divididas por sexos, impartidas por una profesora.
A la hora de dar clases los profesores, según María impartía las clases de forma muy
subjetiva hacia el movimiento que había, a la Iglesia y el Estado.
Los libros eran gratuitos, aunque solo utilizaban uno que era una especie de
enciclopedia, referente a los horarios eran de 9 a 13 y de 13 a 17.
La relación con los profesores no era muy buena, debido al maltrato físico por el que
castigaban a sus alumnos, o simplemente, en algunas ocasiones, cuando ellos querían
esto hace que el recuerdo de la escuela no sea del todo agradable, a pesar de que le
gustaba acudir a la escuela, respecto a la relación de estos con la familias era nula y
coincidiendo con la siguiente entrevista era mejor que no se comunicaran, ya que si lo
hacían era porque algo malo había pasado.
La opinión que le merece esa educación no es del todo buena, ya que los contenidos
eran impartidos de forma subjetiva y además la forma de impartirlos no era la mejor,
comprándola con la actual coincide con las dos siguientes en que ni un extremo ni
otro.

o Fotografías:
Dictado. Imagen 1.
Ejercicios de Francés. Imagen 2.
Libro de Religión. Imagen 3.
Libro de Lengua. Imagen
4.

o Agustín Gómez Alonso (padre).
La entrevista fue realizada a Agustín Gómez Alonso de 53 años de edad, que recibió su
educación en Polán (Toledo) en el colegio público José María Corcuera.
Empezó la escuela en el año 1967 con cinco años y acabo con quince años en el 1977,
por lo que su educación estuvo marcada por el Régimen Franquista, y por la Ley
General de Financiamiento de la Reforma Educativa.
Sus estudios comenzaron en el año 1967, con cuatro años y como sabemos en esa
época en España se encontraba la dictadura del General Franco. En estos años el
sistema escolar se caracterizaba por una serie de rasgos. Se trata de una enseñanza
católica con tres premisas fundamentales: la educación debe de estar de acuerdo con
la moral y dogmas católicos, la enseñanza de religión era obligatoria en todas las
escuelas y el derecho de inspección de la Iglesia en todos los centros docentes. Por lo
que podemos que la Iglesia tiene una gran influencia en la escuela, algo que según el
testimonio que he escuchado en el pueblo se veía como la Iglesia era de uno de los
mayores poderes.
Otro de los rasgos características del sistema escolar en estos años es que la escuela
estaba politizada, de tal manera que todas materias estaban adoctrinadas, por último
es que el Estado se desentiende de la tarea educativa y lo deja en manos de la Iglesia.
La separación de sexos es otro de los rasgos, aunque para Agustín solo existió esta
separación hasta cuarto curso, es decir hasta el año 1971.
En los años en los que estuvo en la escuela se llevo a cabo la Ley General de Educación
Y financiamiento de la Reforma Educativa (LGE) la cual por primera vez regula el
sistema educativo español, con esta ley se suprime la doble vía y se dan más
posibilidades de pasar de una rama a otra.
Además se estructura el sistema educativo en: Preescolar, Educación General Básica,
Enseñanza medias y Enseñanza Universitaria.
La ley establece una educación obligatoria desde los 6 años hasta los 14, y las clases ya
estaban formadas tanto por varones como por mujeres, además la educación no
discriminatoria para los niños que se encontraban en estas edades y paso a ser una
tarea del Estado, esta ley procuraba mejorar la calidad de la educación y que el
objetivo de esta fuera preparar para el trabajo, aunque según el entrevistado él no lo

consideraba como tal, sino que su objetivo era la alfabetización únicamente. Se
consiguió con ella que se centralizara el trabajo.
La razón por la que dejó los estudios es la misma que muchas personas, esta es el
trabajo.
El entrevistado piensa que el objetivo de la educación estaba en la alfabetización, algo
que llama la atención, ya que según he encontrado uno de los objetivos de esa ley era
preparar para el trabajo a los alumnos. Para Agustín cumplía con este objetivo mejor
que en la actualidad, ya que el puntualiza que muchas persona salen mucho menos
preparadas que en la actualidad.
Una de las cosas que más destacan de las personas con las que he podido comentar es
el hecho del maltrato físico y las razones, en las que en muchas de las ocasiones era
porque no se sabía la lección o porque su comportamiento no era el adecuado, otra de
las cosas destacables es como el propio entrevistado afirma que era peor si le decías a
tus padres les decías que el profesor te había castigado o pegado, era peor.
Al darse la educación durante la época franquista a los alumnos les obligaban a cantar
el cara al sol y cuando el General muere estuvieron una semana sin ir a la escuela y una
de las cosas que recuerda es que en la tele solo echaron películas de guerra durante
los días posteriores, al dejar la escuela en el 77 no sufrió ningún cambio que él
recuerde, ya que hasta el 78 no se aprobó la constitución.
Al hablar de las asignaturas Agustín nos dice que tenía las siguientes; Matemáticas,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lenguaje, Francés, Química, Educación Física y
Religión.
Destaca como en ellas no se les contaba nada de la Guerra Civil, y que, por ejemplo, en
literatura solo aparecía un pequeño fragmento de Federico García Lorca, con lo que se
dejaba ver que la educación estaba muy politizada. La forma de los profesores de
impartir estas asignaturas, era simplemente leer del libro de texto aunque con alguna
explicación, al hablar de los profesores destaca como el propio entrevistado dice “eran
casi como Dios”, por lo que no existía apenas la confianza entre profesor alumno.
Es curioso una de las cosas que destaca es como en Ciencias de la Naturaleza les
explicaban el origen del hombre con la evolución de las especies y en religión les
explicaban que el hombre venia de Adán y Eva.

Hablando de los profesores podemos saber que en los primeros cursos había casi solo
un profesor para todas las asignaturas y en los cursos posteriores cada profesor
impartía una o dos asignaturas como mucho.
Los horarios de clase eran de la siguiente manera de 9 de la mañana a las 12 y desde
las 15 hasta las 17, al tratarse de un pueblo había alumnos que venían a la escuela de
fincas o pueblos más pequeños como Noez, Casasbuenas, por lo que existían un
servicio comedor, aunque no era gratuito, hay que destaca que durante un tiempo a la
hora del recreo se les daba un vaso de leche, ya que, según dice el entrevistado,
pensaban que estaban mal nutridos.
El material escolar necesario era comprado por las familias, ya que no era gratuito,
aunque en muchas ocasiones se provechaban los libros de años anteriores.
Respecto a la comunicación del centro con las familias era casi nula, ya que
únicamente los profesores se ponían en contacto con estas, es más Agustín afirma que
si en alguna ocasión el profesor lo hacía era peor, ya que siempre era porque algo mal
habías hecho.
Como opinión de Agustín respecto a la educación anterior en comparación con la
actual considera que no debe ser ni un extremo ni otro, pero que en esa época salían
mucho mejor preparado que actualmente.
o Fotografías.
Cuadernillo de Lengua.
Imagen 5.
Cuadernillo de Matemáticas. Imagen 6.
Fotografía. Imagen 8.

o Begoña Adeva Urban (madre).
Otra de las entrevistas fue realizada a Begoña Adeva Urban de 41 años de edad que
recibió su educación general básica (EGB) en el colegio público Ángel de Alcazar en el
barrio de Santa Bárbara, Toledo.
Begoña nació en el año 1974, por lo que actualmente tiene 41 y entró en el colegio en
año 1980, por lo que entró con la edad de 6 años y no curso la educación preescolar y
abandonó sus estudios a los 15 años (1988).
Sus estudios comenzaron en 1980, por lo que estaba aprobada la Constitución, la cual
se aprobó en 1978 tras la muerte de Franco, Esta marca los principios generales de
toda la legislación actual en educación, introduciendo modificaciones en esta en los
enfoques y ciertas modificaciones parciales, aunque en 1980 se intentó dar pie a la Ley
Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (LOECE), con la que se
intento el primer intento normativo de ajustar los principios de la actividad educativa,
pero fue derogada años más tarde. Por lo que su educación estuvo marcada por la Ley
General de Educación Y financiamiento de la Reforma Educativa (LGE), la cual está
descrita en la entrevista anterior.
Debido a la democracia y a aprobación de la constitución hace que se vayan
aprobando nuevas leyes educativas, el Partido Socialista Obrero Español el que se
encargue de llevarlas a cabo, en sus años de mandatos aprobaron cuatro leyes
orgánicas básicas que, junto la Constitución, regulan el sistema educativo español.
Begoña abandona los estudios para ponerse a trabajar en el campo en el año 1989, por
lo que lo abandona con quince años.
El recuerdo que guarda Begoña de sus años en el colegio es bastante bueno, ya que
como ella mismo dijo “me gustaba aprender”, pero por desgracia me tuve que poner a
trabajar, ya que mis padres no podían continuar costeándome la educación. Aunque
de su etapa también recuerda algún momento malo, que coincide con los de Agustín,
que es el tema de las agresiones físicas por parte de los profesores a sus alumnos, esto
podía deberse a diversas razones, aunque según alegó Begoña muchas de las veces era
porque a los profesores les venía en gana.
Las asignatura que tenia Begoña eran: Lengua Castellana, Matemáticas, Experiencia
social y Natural, Enseñanza Religiosa o Ética, Educación Artística, Educación Física, por

lo que la diferencia con la anterior es que en esta época el Francés no se impartía
como asignatura, y el resto de asignaturas eran las mismas pero el nombre varió. Cada
asignatura era, igualmente impartida por un profesor.
Al igual que en Agustín la Iglesia tenía mucho poder en estos años, y la educación aún
continuaba muy politizada.
En el caso de Begoña si se requería el uniforme para asistir al colegio, el cual iba a
cargo de las familias, al igual que el material escolar.
El horario del colegio coincide con el de Agustín, es decir de 9 a 13 y de 15 a 17, en este
colegio también existía comedor accesible a todo aquel que quisiese quedarse, aunque
no era gratuito.
Respecto a la relación con el profesor era de total respeto hacia su persona y no tan
cercana como la actual, algo que la entrevistada recalcaba como ni bueno ni malo, ya
que con este respeto les inculcaban muchos valores en su educación, esto último
destacaba, ya que era algo que repetía con mucha frecuencia, como este tipo de
educación a lo mejor no les enseñaba o no se acuerda de muchos de los
conocimientos, pero si como les enseñaban valores, algo que comparó con la actual y
dijo que no lo hacía. La enseñanza del profesor era únicamente teórica.
La comunicación con las familias, a diferencia del anterior sí se daba si los padres lo
creían conveniente. Otra de las cosas a destacar es que en esta educación se
realizaban controles médicos, algo que se puede ver en la carpeta de salud escolar.
La opinión que le merece su educación escolar es buena, exceptuando el hecho del
maltrato físico, la educación era buena, por lo explicado con anterioridad, por el hecho
de que además de esos conocimientos también les enseñaban valores.
Respecto a la opinión sobre la educación actual destaca la educación en valores que
recibían en el pasado, como el respeto hacia los demás, algo que en esta educación
sostiene que falta.

o Fotografías.
Carpeta de Salud Escolar. Imagen 9.
Libro de Escolaridad. Imagen 10.
Libro de Escolaridad. Imagen 12.
Notas. Imagen 11

o María Gómez Adeva (hija).
Comencé en el colegio en el año 1999, cuando tenía 4 años, ya que el primer curso de
infantil estuve en la Guardería o Escuela Infantil.
En este año estaba presente la LOGSE, la cual comenzó a aplicarse en el año 1990, con
ella se introdujo la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, el descenso de ratio de los
40 alumnos a los 25 y la enseñanza de las asignaturas impartidas por especialistas
(idiomas, música o educación física y artística). Se dividieron los ciclos académicos en:
Educación Infantil (3-6 años), Educación Primaria (6-12 años), Educación Secundaria
Obligatoria, ESO, (de los 12 a los 16 años), tras esto llegaba el periodo de no
obligatoriedad que podía ser Bachillerato, desde los 16 a los 18 años o Formación
Profesional o Grado Medio.
Además la educación Primaria se encontraba dividida en tres ciclos: Primer ciclo 1º y
2º, segundo ciclo 3º y 4º y tercer ciclo 5º y 6º.
Tras esta Ley se aprobó otra que se combina con la anterior la Ley Orgánica de
Participación, Evaluación y gobierno de los Centros Docentes (Lopeg), que otorgaba a
los centros una mayor autonomía y obligaba a los colegios concertados a admitir a
alumnos de minorías sociales. El director era elegido cada cuatro años, no tres por el
Consejo Escolar.
Durante los años en el Colegio se produjo un cambio en la ley, aunque solo estuvo
presente un año, esta ley es la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), fue
aprobada en diciembre del 2002 pero no entro en vigor hasta el 2003, aunque fue
interrumpida 2004, por el regreso del PSOE al gobierno. Esta ley establecía diferentes
itinerarios para ESO y Bachillerato, una reválida al final de este último, e incluía
cambios en educación infantil y la asignatura de religión evaluable.
En mayo del 2006 entró en vigor la Ley Orgánica de la Educación, esta derogó a la
LOGSE, la LOPEG y la LOCE. Las novedades de esta ley es que incluye la asignatura de
educación para la ciudadanía y mantiene la religión como materia que deben tener los
centros, pero optativa para los alumnos. Esta ley permite pasar de curso dos suspensos
como máximo. Se blindan asignaturas comunes que deben impartirse en todos los
centros.

Al entrar en vigor esta ley era el año en que pasaba a la Educación Secundaria
Obligatoria, por lo que durante la Educación Primaria estuvo vigente la LOGSE.
Las asignaturas que tuve durante la Educación Primaria son las siguientes
Conocimiento del Medio Social y Cultural, Educación Artística, Educación Física, Lengua
Cultural y Social, inglés, Matemáticas y Enseñanza Religiosa, aunque esta última era
optativa.
Como podemos ver los cambios con las otras dos personas entrevistadas están en el
nombre y en el añadido de que en mi caso ya recibía un idioma extranjero, obviamente
en el caso de los contenidos también variaría, pero no he podido acceder a ellos pero
asegurarme, aunque yo sí que puedo decir que mis contenidos podían intentar acceder
un poco más al mundo de los niños a la hora de explicarlos, aunque lo que a mí
respecta, me parece que el tipo de educación que recibí tenía el fallo de que pretendía
que simplemente adquiriéramos una serie de conocimientos sin tener en cuenta si
estos eran verdaderamente entendidos o no y que estos conocimientos que nos eran
trasmitidos debíamos “soltarlos”.
Por otro lado, la explicación de estos conocimientos era muy teórica, a pesar de que
hacíamos muchas salidas, era esencialmente teórica e impartida siempre por el
profesor.
La comunicación con las familias era bastante buena ya que en muchas ocasiones se
hacían reuniones al principio y final de cada trimestre, tanto con todos los padres
como de manera individual, esto coincide con la educación actual, aunque en la
actualidad sabemos que esto es considerado más importante de lo que era antes.
Los castigos que te ponían en mi etapa escolar, obviamente no eran físicos, podías
copiar o no tener recreo o que llamasen a tu casa.
Otra de las características a comentar es que no se trataba de una escuela en la que se
podía decir que el trabajo era siempre individual, a diferencia de la actual en la que se
busca un trabajo grupal, ya que se sabe que esto favorece a los alumnos a la mejor
comprensión de los contenidos.
El horario de las clases al comienzo de la primaria era de 9-13 y de 15-17, por lo que
también había comedor, aunque no gratuito, además existían una serie de actividades
extraescolares. Este horario cambió cuando pasé a tercero y comenzó a ser de
mañana, esto no se debía a ninguna ley, sino al hecho de que cambie de colegio.

La opinión que se merece esta educación es buena, ya que recuerdo estos años como
años muy divertidos en los y disfrutaba mucho yendo al colegio porque me lo pasaba
bien con mis compañeros.
La comparación con la educación actual es que, anteriormente creo que estábamos
menos “espabilados” que en la actualidad, ya que los niños de hoy en día parecen más
mayores de lo que son, pero esto no es problema es que la sociedad les hace crecer
más rápido. Por otro lado, es que la educación actual es más práctica y pretende que
los alumnos adquieran los conocimientos para luego poder aplicarlos a la vida
cotidiana, el objetivo de la actual es que entiendan y adquieran los conocimientos, no
que los asimilen para luego soltarlos en la evaluación, si no que pretenden que esos
conocimientos tengan un valor para el alumno, lo que hará que los recuerde y guarde
para toda la vida.
o Fotografías.
Boletín Informativo. Imagen 13
Libro de Cálculo de 1º de Primaria. Imagen 14.
Boletín informativo. Imagen 15.
Libro de Lectura 1º de Primaria. Imagen 16.

o Lucía Vargas Adeva (prima).
Para que en el trabajo apareciese alguien que estuviera estudiando en primaria en la
actualidad realice una entrevista a Lucia, la cual tiene actualmente nueve años y cursa
tercero de primaria. En el curso en el que se encuentra está impuesta la nueva ley por
del Partido Popular, denominada Ley para la Mejora de la Educación (LOMCE), la cual
sustituye a la Ley Orgánica de la Educación.
La LOMCE establece una serie de modificaciones como dividir la asignatura de
Conocimiento del Medio en Ciencias Sociales y Naturales.
Esta reforma incluye la realización de unas pruebas en primaria, las realizadas en
primaria se dan en 3º de Primaria y en 6º de Primaria.
Otra de las modificaciones que incluye es que la optativa de religión en Primaria, se
denomina Valores Cívicos y Sociales.
Lucia comenzó sus estudios en primaria cuando tenía 4 años, actualmente, con 9 años
está cursando tercero de primaria, no de los cursos en los que está impuesta la nueva
ley, al igual que en primero y en quinto.
Para Lucia las cosas que más le gustan de su colegio son aquello días en los que se
practica un deporte, y en los que realiza alguna actividad complementaria como irse de
excursión o la celebración de algún día especial, por lo que podemos decir que en
comparación con las demás educaciones se trata de una educación más practica que
teórica que intenta que los alumnos aprendan mediante la práctica, además añade que
los profesores a la hora de las explicaciones siempre les ponen ejemplos y que cuando
no entienden algo se lo vuelven a repetir hasta que lo entiende.
Otra de las cosas llamativas de la entrevista es que Lucia alegó que le gustaba el
colegio, ya que además de ver a sus compañeros podía ir de excursión, algo que vuelve
a demostrar la importancia de la practica para la educación actual, aunque por otro
lado dijo que en ocasiones no le gusta porque el profesor le grita, con esto se
demuestra que el antiguo método en el que el profesor se veía como alguien temido
no funciona, ya que lo único que conseguimos con eso es que se desmotiven.
Además no solo por era entrevista, si no por otras preguntas que he podido realizar los
niños actualmente están muy concienciados de la importancia de los estudios a la hora
de trabajar en lo que ellos quieren, como alegó Lucia. Además añade que a ella los

profesores no le gusta que le griten y que le ayuden a resolver las dudas que tienen
paso a paso y que los castigos que les impongan sean justos, esto es algo llamativo, ya
que a la hora de preguntarle por lo castigos que les ponían, uno de ellos era el “rincón
de pensar”, para ver si esto era eficaz, le pregunté si la servía para algo cuando la
castigaban de esa manera, ella contesta que sí, que puede servir para no volver a
hacerlo más y que aprendamos la lección.
Cuando le pregunte por la utilidad de los conocimientos que recibía en el colegio, ella
respondió que eran útiles, ya que gracias a ellos podía realizar todas las cosas, como
escribir o hablar, con lo que podemos ver como lo niños sí que son conscientes de que
los conocimientos adquiridos en el colegio les sirven para su día a día.
o Fotografías.
Libro de 3º Primaria. Ciencias
Naturales. Imagen 16.
Libro de Matemáticas 3º de Primaria. Imagen 17.
Cuadernillo de Lengua Castellana 3º de
Primaria. Imagen 18.
Libro de Lengua Castellana 3º
de Primaria. Imagen 19.

Para que esta comparación quede aún más clara he decidió realizar una tabla (Tabla 1) en la que se pueda ver las diferencias de manera más
clara.
Aspectos a
comparar.
Sistema educativo de los
años 1957-1967.
años 1967-1977.
años 1980-1988.
años 1999-2007.
Sistema educativo
actual.
Ley Presente. Ley Moyano. Ley General de la
Educación.
Ley General de Educación. Ley Orgánica General del
Sistema Educativo.
Ley para la Mejora de la
Calidad de la Educación.
Obligatoriedad. No estaba demasiado
controlado. Desde los
seis hasta lo nueve años.
De los seis a los catorce. De los seis a los catorce. De los seis a los dieciséis. De los seis a los dieciséis.
Influencia
eclesiástica.
Sí Sí Sí No. Religión voluntaria. No
Religión voluntaria.
Contenidos. Nacionales, además
estaban influidos por la
política e Iglesia y solían
impartirse de forma
subjetiva.
Nacionales, además
impartirse de forma
subjetiva.
Nacionales, además
impartirse de forma
subjetiva.
Internacionales.
Objetivamente impartidos
por los maestros.
Internacionales.
Objetivamente
impartidos por los
maestros.
Libros. No gratuito. En ocasiones reutilizado. No gratuito. Gratuito. No gratuito

Asignaturas. Matemáticas, Lengua,
Historia, además tenían
una asignatura de
labores
Matemáticas, Ciencias
Naturales, Ciencias
Sociales, Lenguaje,
Francés, Química,
Educación Física y
Religión.
Lengua Castellana,
Matemáticas,
Experiencia social y
Natural, Enseñanza
Religiosa o Ética,
Educación Artística,
Educación Física.
Conocimiento del
Medio Social y Cultural,
Educación Artística,
Educación Física, Lengua
Cultural y Social, inglés,
Matemáticas y
Enseñanza Religiosa.
Lengua Castellana,
Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales,
Matemáticas, Educación
Física, Educación
Artística, Religión o
Valores sociales y Cíviles.
Tecnologías. De ningún tipo. De ningún tipo. De ningún tipo. Existían las tecnologías,
utilizábamos proyectores
y al final de la Primaria
ordenadores.
Utilizan todo tipo de
tecnologías; proyectores,
ordenadores, pizarras
digitales…
Castigos. Físicos. Físicos. Físicos. El rincón de pensar o sin
recreo.
El rincón de pensar, sin
recreo, saliendo más
tarde.
Gratuidad de
los libros.
En ocasiones eran
reutilizados.
En ocasiones reutilizados No eran gratuitos. Gratuitos, menos en el
primer curso de Primaria.
No son gratuitos.

Conclusiones:
Después de la realización de las entrevistas y la búsqueda de información histórica
podemos establecer una serie de conclusiones como las siguientes:
o Se ha producido un avance en el organización de la escuela, de tal manera
que en la primera persona, María, no tenia una estructura clara el sistema
educativo, en cambio podemos ver como poco a poco el sistema escolar fue
tomando estructura hasta tomar la estructura actual.
o La educación en el pasado, concretamente en los tres primeros
entrevistados tenía el objetivo de trasmitir la ideología de ese momento, en
cambio en la actualidad se puede decir que tiene el objetivo de trasmitir los
conocimientos necesarios para la vida diaria. Relacionada con esto, está
igualmente la influencia de la Iglesia, en cambio podemos ver como poco a
poco esta ha ido tomando una menor influencia, hasta la actualidad en la
que es optativa y además incluye una asignatura de valores cívicos y
sociales, algo que cuando yo estudié no se daba, ya que en la optativa no se
daba ningún tipo de contenido.
o Respecto a la metodología de enseñanza ha ido variando, aunque aún
queda bastante por avanzar, la metodología en un principio fue muy teórica
y ha ido intentando avanzar hacia un aprendizaje más práctico, pero en la
actualidad aún continúa siendo muy teórica.
o Aunque sabemos que la calidad de la educación necesita mejorar en el
tiempo actual, hemos podido ver, gracias a este trabajo como poco a poco
esta ha ido mejorando, lo que nos debe ayudar a entre todos saber cuales
son los fallos y poder enmendarlos.
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o El Público (2012). La Educación afronta la gran séptima gran reforma de la
democracia. Consultada el 21 de abril de 2015, en
http://www.publico.es/espana/educacion-afronta-septima-gran-reforma.html.
o Manuel Puelles de Benítez (2008). Las grandes leyes educativas de los últimos
doscientos años. Consultada el 21 de Abril de 2015, en
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/769372/mod_resource/content/1/La
%20Leyes%20Educativas%20Espa%C3%B1olas_Puelles.pdf

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