El documento presenta las instrucciones para una presentación de un juego de mesa creado por estudiantes sobre el Descubrimiento de América. Los objetivos son analizar el impacto territorial producido por los tratados y bulas a través del juego, ilustrar los nuevos territorios adquiridos por Europa, y exponer el juego frente a compañeros. Se evaluará la presentación basada en la claridad al hablar, vocabulario usado, postura, prolijidad del juego, y dominio del tema.

1. Aprendiendo Historia a través del juego didáctico
Profesor: Isaac Alcorta Ramírez.
Guion Docente Presentación del juego de mesa: “El Descubrimiento de
América”:
Objetivos de la Presentación:
-Analizar el impacto territorial producido por
los tratados y bulas Intercaeteras a través de
la utilización del juego de mesa
correspondiente al proceso.
-Ilustrar los nuevos territorios adquiridos por
Europa a través del juego didáctico creado
por los alumnos.
-Exponer el juego de mesa realizado durante
toda la unidad frente a sus compañeros.
Aprendizaje Esperado: Dimensionar
geográficamente la expansión de la
influencia europea hacia otros
continentes a través de procesos de
exploración yconquistadurante la época
moderna.
Datos Curriculares
Objetivo General del proyecto: Analizar los principales cambios
territoriales del Descubrimiento de América, ocasionados por las
bulas papales, a través de la creación de un juego de mesa y el
trabajo colaborativo.
Objetivos de aprendizaje:
-Los estudiantes distinguen la temporalidad y espacialidad del
proceso de Descubrimiento.
-Los estudiantes analizan y seleccionan Cartas Geográficas de
información referentes al proceso de Descubrimiento.
-Los estudiantes elaboran sus propias conclusiones del proceso
de Descubrimiento.
OFT: Expresar respeto y valoración por los pueblos originarios.
CMO: El descubrimiento de América.

2. Aprendiendo Historia a través del juego didáctico
Profesor: Isaac Alcorta Ramírez.
Inicio de Clase
La clase comenzará con el saludo del profesor a los estudiantes. Posterior a este evento, el
profesor explicará las instrucciones de la exposición del juego de mesa, proyectando la rúbrica.
Se mencionará la finalidad de realizar el juego como un mecanismo de síntesis del proyecto. A
continuación, presentará la rúbrica de evaluación:
Categorías 11 puntos
Sobresaliente
10 puntos
Notable
5 puntos
Aprobado
1 punto
Insuficiente
Tono de voz Hablan fuerte y
claro, de manera
que se entiende lo
que explica.
La mayoría del
tiempo, hablan
fuerte y claro.
Algunas veces
hablan fuerte y
claro, pero en otras
se acelera y no se
logra entender.
Hablan rápido se
detienen demasiado
a la hora de hablar,
lo que hace
complejo que se
pueda entender lo
que dicen.
Vocabulario
Formal
Utilizan un
vocabulario
adecuado para la
audiencia.
Aumentan el
vocabulario de la
audiencia,
definiendo las
palabras que
podrían ser nuevas
para ésta.
Utilizan un
vocabulario
adecuado para la
audiencia. Incluyen
una o dos palabras
que podrían ser
nuevas para la
mayor parte de la
audiencia, pero no
las definen.
Utilizan
vocabulario
adecuado para la
audiencia. No
incluyen palabras
que podrían ser
nuevas para la
audiencia.
Utilizan un
vocabulario no
formal para la
audiencia, lo cual
dificulta el
entendimiento de su
exposición.
Postura del cuerpo
y contacto visual
Al momento de
hablar su postura y
gestos son muy
adecuados. Miran
a todos los
compañeros con
total naturalidad.
La mayoría del
tiempo la postura y
los gestos son
adecuados y casi
siempre miran los
compañeros
mientras habla.
Algunas veces
mantienen la
postura y los
gestos adecuados
y en otras no. En
ocasiones miran a
sus compañeros.
No mantienen la
postura y los gestos
adecuados para la
presentación, y la
mayoría de las
veces no miran a
sus compañeros.
Prolijidad del juego
de mesa
construido
El juego
presentado por los
estudiantes es
prolijo,
preocupándose de
cada detalle de
éste.
La mayoría de las
partes del juego
son prolijas,
preocupándose por
los detalles de
éste.
Algunas partes del
juego son prolijas,
sin embargo,
existen partes del
juego que
demuestran falta
de preocupación.
El juego presentado
por los estudiantes
NO es prolijo, no hay
preocupación por
los detalles.
Contenido Demuestran un
completo
entendimiento y
dominio del tema
estudiado,
destacando las
rutas realizadas,
personajes,
Demuestran
entendimiento y
dominio del tema
estudiado,
mencionando las
rutas realizadas,
personajes,
tratados y bulas y
Demuestran un
buen
entendimiento de
partes del tema.
No Demuestra
entendimiento ni
manejo del tema
estudiado.

3. Aprendiendo Historia a través del juego didáctico
Profesor: Isaac Alcorta Ramírez.
Desarrollo Presentación
Durante el desarrollo de la presentación, se espera que los alumnos hagan participar al curso
dentro del juego de mesa construido. Además, el docente, comenzará a anotar las preguntas
correspondientes que hará al finalizar la presentación del proyecto de los alumnos. Se espera
que las presentaciones sean lo más interactivas posibles entre el curso y los expositores. La
presentación de los alumnos no debe exceder los 10 minutos.
Cierre de la Presentación
Para finalizar la clase el maestro realizará una o dos preguntas al grupo, referente a lo
presentado. Cabe recordar que, de las notas acumulativas de avance, que fueron realizadas
clase a clase se obtendrá una nota, la cual será promediada con la nota por la presentación, y
con ello tendríamos la nota final sumativa del semestre. Es importante que el profesor entregue
una breve retroalimentación a los alumnos luego de su presentación.
tratados y bulas y
las consecuencias
del proceso de
descubrimiento.
las consecuencias
del proceso de
descubrimiento.
Total Puntaje:
Nota obtenida: