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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FACULTAD DE EDUCACIÓN SILVIA EUGENIA CHIPANA LOZA EDUCACIÓN TÉCNICA
Teorías de Aprendizaje Conductismo ENFOQUE POSITIVISTA DE LAS CIENCIAS
Estímulo Conductismo Respuesta ¿ Cómo ocurre el aprendizaje ? Conducta observable Refuerzo
Conductismo MEMORIA Almacenar y recuperar  una respuesta  a través de la práctica periódica o la revisión. TRANSFERENCIA   Cuando el estudiante es capaz de aplicar la experiencia  de un aprendizaje pasado a otro nuevo
SUPUESTOS O PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL   DISEÑO DE INSTRUCCIÓN   Conductismo Énfasis en producir resultados observables y mesurables  en los estudiantes Evaluación previa de los estudiantes para determinar donde  debe comenzar la instrucción Uso de refuerzos para impactar al desempeño Uso de pistas, indicios, provocadores
Cognoscitivismo ¿ Cómo ocurre el aprendizaje ?
Cognoscitivismo MEMORIA Almacenar la información de forma  organizada y significativa TRANSFERENCIA Por la capacidad de  entender como aplicar el conocimiento en diferentes contextos
Cognoscitivismo PRINCIPIOS  BÁSICOS  PERTINENTES  AL  DISEÑO  DE  INSTRUCCIÓN Participación activa en el proceso de aprendizaje. Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisito.  Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes. ESTRUCTURA  PARA  FACILITAR  EL  APRENDIZAJE  En las estructuras mentales existente en el estudiante. Organizar la información para que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente.
Constructivismo ¿ Cómo ocurre el aprendizaje ?
Constructivismo MEMORIA Acumular interpretaciones e interacciones, siempre está en construcción, creando comprensiones novedosas situacionalmente, específicas y al mismo tiempo flexibles. TRANSFERENCIA Cuando a  la persona se le propician experiencias en tareas auténticas, ancladas a contextos significativos.
Constructivismo Tipos de aprendizaje mejor explicado Cuando se trata de  lograr aprendizajes más complejos en su conjunto, permitiendo la exploración activa del estudiante , hasta que llegue a pensar como un experto en el área que se trate.
Constructivismo PRINCIPIOS  BÁSICOS  PERTINENTES  AL  DISEÑO  DE  INSTRUCCIÓN Identificar el contexto en el cual las habilidades serán aprendidas y luego aplicadas. La  información debe presentarse en forma variada. Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan al estudiante ir más allá. ESTRUCTURA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Mostrándole al estudiante como se construye el conocimiento. Promoviendo la colaboración con otros para descubrir las múltiples perspectivas que puedan surgir de un problema particular y llegar a una posición autoseleccionada.

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  • 3. Estímulo Conductismo Respuesta ¿ Cómo ocurre el aprendizaje ? Conducta observable Refuerzo
  • 4. Conductismo MEMORIA Almacenar y recuperar una respuesta a través de la práctica periódica o la revisión. TRANSFERENCIA Cuando el estudiante es capaz de aplicar la experiencia de un aprendizaje pasado a otro nuevo
  • 5. SUPUESTOS O PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN Conductismo Énfasis en producir resultados observables y mesurables en los estudiantes Evaluación previa de los estudiantes para determinar donde debe comenzar la instrucción Uso de refuerzos para impactar al desempeño Uso de pistas, indicios, provocadores
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  • 12. Constructivismo PRINCIPIOS BÁSICOS PERTINENTES AL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN Identificar el contexto en el cual las habilidades serán aprendidas y luego aplicadas. La información debe presentarse en forma variada. Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan al estudiante ir más allá. ESTRUCTURA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Mostrándole al estudiante como se construye el conocimiento. Promoviendo la colaboración con otros para descubrir las múltiples perspectivas que puedan surgir de un problema particular y llegar a una posición autoseleccionada.