ruth lozano

1. Universidad de Guayaquil
facultad de filosofía
• Metería : Mass Media en Educación Inicial
• Integrantes: Mariuxi Valdivieso
Ruth Lozano
• Paralelo: A 3
• Fecha: 6 / 10 / 2012

2. Aportaciones de los mass media en educación
A lo largo del siglo XX se han ido considerando medios de
comunicación social ("mass media"), aquellos medios de
comunicación e información que, utilizando dispositivos
tecnológicos, difunden información de manera simultánea e
indiscriminada a muchos destinatarios, generalmente
desconocidos por los editores de la misma
Los“mass media” clásicos son: la prensa y las campañas publicitarias (ya en auge
el siglo XIX), el cine, la radio y, ya en la década de los 50), la televisión. En
algunos casos, como la radio y la televisión, la información que distribuían debía
verse y escucharse necesariamente en el momento mismo de la difusión.

3. Mass media: prensa, radio, TV, campañas de
publicidad, cine (y en sentido amplio: teatro...)
• transmiten mensajes significativos
• de manera simultánea (se leen en un momento dado)
• a muchos destinatarios (no conocidos por el emisor)
• hay pocos emisores
• la comunicación utiliza dispositivos técnico-
organizativos (hardware)
Funciones básicas:
• Informar a la gente, reflejar la sociedad actual
• Entretener
• Educar

4. Aportaciones de las TIC
Fácil acceso a una inmensa fuente de información.
Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos.
Capacidad de almacenamiento.
Canales de comunicación inmediata
Automatización de trabajos.
Interactividad.
Digitalización de toda la información.

5. MASS MEDIA CONVENCIONALES:
ASPECTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS A CONSIDERAR

6. Otros aspectos a
considerar con los más
pequeños
Organizar las cosas para que no
estén demasiadas horas ante la TV Procurar que no estén solos
e Internet... ¡hay muchas otras ante la TV ni ante Internet.
cosas interesantes que se pueden
hacer!
Desarrollar su espíritu crítico, que Filtrar la información que reciben y
conozcan los propósitos de los comentar con ellos los contenidos
mensajes (especialmente los que puedan resultar difíciles de
anuncios); así se neutralizará en comprender o asimilar para ellos.
parte su poder de seducción.

7. ¿POR QUÉ SE UTILIZARON POCO EN LA
ESCUELA DEL SIGLO XX? ¿POR QUÉ SE
UTILIZAN MÁS HOY?
La inmediatez de Poco tiempo
Desconocimiento
los “mass media”. disponible. Además
- Falta de de modelos
La necesaria de las dificultades
infraestructuras. El didácticos. Los
inmediatez en el que solía tener el
uso educativo de los profesores en La prensa tuvo más
“consumo” de la profesorado para
"mass media" en la general, ni en su fácil su entrada en el
información era uno encontrar el
escuela requería etapa de educación mundo educativo,
de los factores que momento de
unas básica, ni en sus aunque también
dificultó su uso en preparar las clases
infraestructuras estudios ya precisaba una
los centros con apoyo de
tecnológicas profesionalizado res “preparación”
docentes. La recursos
(televisión con habían tenido previa a su uso en el
grabación de los audiovisuales o
pantalla grande o muchas aula: fotocopiar
programas en vídeo informáticos, los
cañón de proyección oportunidades de ejemplares,
suponía una apretados
con altavoces, ver intervenciones sistemas de
incomodidad que a programas de
magnetoscopio...) educativas que proyección..
menudo disuadía al estudios muchas
que no siempre utilizaran de manera
profesorado del uso veces le disuadían
estaban disponibles eficiente y eficaz
educativo de estos del uso de estos
estos recursos.
materiales. recursos

8. En síntesis