Este documento describe 18 posibles limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Algunas limitaciones incluyen problemas técnicos como averías de sistemas y falta de infraestructura, falta de formación de los profesores, distracciones de los estudiantes y costos elevados de las TIC. Se argumenta que un uso adecuado de las TIC requiere una buena planificación, formación del profesorado y establecimiento de prioridades presupuestarias.

1. POSIBILIDADES
- Posibilidad1:Inmaterialidad:lamateriaprimaen laque se desarrollalaactividadde
lasTIC es la información,enmúltiplescódigosyformas(visuales,auditivas,
audiovisuales,textualesde datos).
- Posibilidad2:Penetraciónentodos los sectores:lainfluenciade lasnuevas
tecnologías de informacióny comunicaciónenpocotiemposuimpactoestá
penetrandoentodoslossectoresde lasociedad,entodoslosaspectoscomoaspectos
culturales,económicos,educativos,industriales,etc.
- Posibilidad3:Interconexión:lasnuevastecnologías presentanunagranposibilidadde
combinacionestecnológicas. De estaformapuedenampliarsus posibilidades
individuales.Estasconexionespermitenlacreaciónde nuevasrealidadesexpresivasy
comunicativas.
- Posibilidad4:Interactividad:lasTIC facilitanel intercambiode información entre
emisoryreceptor,movilizándosecadavezmáshacia el receptor,loque llevaráque
éste construyasumensaje ylotransmita,permitiendola interacciónentre ellos.
- Posibilidad5:Instantaneidad:la transmisiónde información esdirectae inmediata
con laspersonas,bancode datos,etc.
- Posibilidad6:Creaciónde nuevoscódigosy lenguajesexpresivos:losmultimediae
hipermediarepercutiránenlanecesidad de adquirirnuevosdominiosalfabéticos,los
cualespotenciaránlaalfabetización enel lenguajeinformáticoymultimedia.Esto
supone nuevasformasde organizarycombinarcódigos,ydarle diferentessignificados.
- Posibilidad7:Ruptura de la linealidadexpresiva:losmensajes se organizande manera
hipertextual,loque generaladesestructuración deldiscurso ylaconstruccióndel
significado de formadiferenterealizadaporel receptor.
- Posibilidad8:Elevadosparámetros de calidad de imagen y sonido:calidadde la
informaciónyfidelidad que puedentransferirse de unpuntoaotro, evitandofallosde
interrupciones enlosmensajesyruidos comunicativos.Calidadesobtenidasgraciasa
la digitalizaciónde lasseñales visuales,auditivasode datos,y a las mejorasrealizadas
enel hadware de transferencia.
- Posibilidad9:Diferenciaciónysegmentaciónde las audiencias:especialización de los
programasy medios enfunciónde lascaracterísticasy demandasde los receptores.

2. - Posibilidad10:Digitalización:losdiversostiposde información(texto,imageny
sonido) puedensertransmitidosenunsolo formatoúnicouniversal.Lasnuevas
tecnologíasrealizan operacionesmásfiablese impensables que lasantiguas.
- Posibilidad11:Más influenciasobre los procesosque sobre los productos.
- Posibilidad12:Tendenciahacia la automatización.
- Posibilidad13:Diversidad:existe unavariedadde tecnologías que pueden
desempeñardistintasfunciones.
- Posibilidad14:Innovación: produce un cambioconstante entodoslosámbitos
sociales. Tiene unaventajaque escontarconuna tecnologíarazonable parala
realizaciónde diferentesactividades.Perotambiénexisteun problema,que eslapoca
capacidad que la escuelatiene paraabsorberlastecnologías.
LIMITACIONES:
- Limitación1: Al introducir las TIC (pizarras digitales,netbooks,etc) en las aulas de
clase,el profesoradodebe enfrentarse a nuevaspreocupacionesy problemas.
Estos problemaspuedenserlas averíasdel sistemaysumantenimiento, medidasde
seguridad,inadaptacióndel profesor aestasaltastecnologías,que se le dedique más
tiempoaéstasdel que debiera,que losalumnosenlugarde lastareasdediquensu
tiempoaocio… ademásde losproblemasde la alimentacióneléctricayconexióna
Internet.
- Limitación2: A menudolas infraestructuras TIC de loscentros docentesestán mal,y
esto generamuchos más problemas.
Lo mejorpara disponerde las condicionesadecuadas paratrabajarbien con lasTIC es
aplicarlas infraestructuras adecuadas yorganizarunsistemaparasu mantenimiento.
Si estono es así, lomejorestrabajar sinTIC.
- Limitación3: Las TIC no se están usando para innovar las metodologíasdidácticas.

3. La causa de estoprincipalmente esla faltade conocimientodel profesorado,yaque
losque losque tienenconocimientode ellosuelenaplicarlascomo métodoinnovador.
Muchos profesoresutilizanlasTICcomométodocomplementarioynocomométodo
principal paraimpartirclases.Perotambiénotrosmuchosprofesoresse centranen
realiza actividadesconellas, facilitandoconestoel aprendizaje individual.
- Limitación4: A losprofesoreslesfalta formación y confianza en el manejode las TIC,
por esto las utilizanpoco con los estudiantes.
Puedenserlafaltade formación enel uso didáctico de lasTIC y deficiencias
infraestructurales enlasaulasque dificultan el usode losinstrumentosTIC,lascausantes
de la escasautilizaciónde lasTIC;estoconllevaauna faltade confianzay soltura enel
manejode estas.Aunque hoyendía todoslosprofesorestienenconocimientode los
instrumentosbásicosde lasTIC,ysólocon esto,el profesorpuede gestionarinfinidadde
actividadesde enseñanzayaprendizaje.
- Limitación5: Algunasde las mejorasconstatables al utilizarTIC enlas aulas: mayor
motivación y participación del alumnado,mayor individualización de la
enseñanza…solamente se dancuando el profesoradotiene un buennivel de
formación enel uso educativode las TIC.
Las TIC se deben utilizaradecuadamente entodosloscontextosparadisfrutarde sus
ventajas.
- Limitación6: En las aulas 2.0 no son imprescindiblesloslibrosdigitales.
Los librosdigitales,ademásde poseeraquelloque poseenloslibrosde texto,tambiénnos
proporcionanvideos,animaciones,ejerciciosautocorrectivos…ademásde estarsiempre
actualizados ypresentarun costo menor.
Para el profesor,tambiénse puedeobtenerinformaciónadecuadaenloslibrosde textoy
contar con múltiplesejerciciosapuntode utilizar.Losprofesoresque nole danimportanciaa
loslibrosde texto,tampocose ladan a loslibrosdigitales.
- Limitación7: Al utilizar librosde textodigitalesse pierde mucho tiempoen clase
esperandoque se descarguenlos contenidosenlos ordenadoresde los alumnos.
Si disponemosde unanchode banda de acceso a Internetadecuado,estonopasará.Perosi
disponemosde unopequeño,lomejores proponerdiferentesmétodos de descargaque no
seasimultánea,paraque estosdocumentosse descarguenadiferentesritmosyno haya
problemasala hora de descargar.

4. - Limitación8: Trabajando con loslibros de texto digitaleshay alumnosque terminan
pronto la tarea y entoncesse dedican a jugar con los ordenadores.
Los niñosdeseanterminarlastareasrecomendadasloantesposible,aunque estorequiera
hacerlomal para poderdedicartiempoal juego.Paraevitaresto,esconveniente tener
presente laatenciónaladiversidad yprepararactividadescomplementarias oactividades
autocorregibles que lesresulten atractivasparapotenciarlamotivación de losalumnos.
- Limitación9: Los ejerciciosautocorregiblesque al fallar dan la respuestano
estimulanel esfuerzodel alumnoni le ayudan a memorizar.
Los alumnos muchasvecesbuscanel mínimoesfuerzo,porloque losejerciciosautocorregibles
que te danla respuestacuandofallasnovana ser muyútilesparaestosalumnos,yaque al
proporcionarle larespuesta,novanaprestar laatenciónadecuadani mostrar interésporcuál
esla correcta. Esto se podría corregirsi enlugarde proporcionarlarespuesta,ofrecieranestos
programasla oportunidadde tenermás posibilidades paracontestaryprobar lasvecesque
seanecesarioy/oofrecerayudapara lafacilitaciónde estas.
- Limitación10: Entre clasesy enlos recreos,usan los ordenadorespara jugar y entrar
en susredes sociales.
Para que estono suceda,losprofesoresdeberíanmandara apagar losordenadores yprohibir
su usoentre clasesy enlosrecreos,o inclusoel centrotambiénpuedelimitaryfiltrarlos
accesosa internet desdesuredlocal.
- Limitación 11: Los alumnos se distraen enclase con internet.
Esto esciertosi losprofesoresnohacenlascosasbien.En primariayen laE.S.O.los alumnos
utilizaránel ordenadorsólocuandoel profesorse lopermita.Se le daráuso para la práctica de
actividadesyel profesorajustarátiempo paraellasparaque nosobre mucho tiempoylos
alumnoslodediquenal ocio.
Tambiénhabráunas normasque limiten el usode internetadeterminadaspáginasyservicios,
y el profesordeberátenerautoridadyhabilidad paraque estose cumpla.Para tenermayor
control,el profesordeberáir revisandolasmesas de vezencuandoomonitorizarlesconun
programa de control de red local del que se lespuede controlardesde el ordenadordel
profesor.
- Limitación12: Los alumnos se distraen encasa con internet.
Esto estábiensi se le dedicael tiempojusto,peronose debe abusarde estasdistraccioneso
priorizarpor delante de lasobligaciones.

5. - Limitación13: Las TIC son las responsablesde la instauración de la cultura de la
facilidad,la inmediatez,ladiversióny el no esfuerzo.
Los trabajosque se hacen mediante lasTICcomolas presentacionesparaexplicaralos
compañerosoel estudioolecturaque realizamosmediante ellaspara adquirirvocabulario
requierenun esfuerzo.
- Limitación14: El tiempoque losestudiantesestán haciendocosas con las TIC no
“leen”,ni escuchanal profesoro a otros compañeros para aprendercosas y debatir.e
Esto depende del tiempode usoquese le dediquenalasTIC, si no se le dedicaun tiempo
total,habrá tiempopara“leer”,escuchar,debatir….Pero enlosordenadores también
“leen”,aunque seaunalecturamás“superficial”,estámásdedicadaa buscar información
que a recrearse enella,esdecir,noprofundizaenel significado.
- Limitación15: Si los alumnoslo hacen todo con los ordenadores,perderánsu
caligrafía y su ortografía, pues escribenmuchasvecescon las abreviaturas habituales
en losmensajesSMS.
El profesordebe evitarlasabreviaturas,que utilizanlosalumnosenlosSMS,enlos
trabajosde clase.Para que estose consiga,el profesordebe pedirlos trabajosrealizadosa
mano,al menoslamayoría de ellos;de estaformatampoco perderánsucaligrafía.
- Limitación16: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientosacadémicosde los estudiantes,nomejoran sus notas.
Con el usode las TIC, losalumnos estánmásmotivados ymejoransuscompetencias
básicas,por lotano se implicanmás;sinembargo,sus notasacadémicasno presentanuna
mejorasignificativa.
Si las notasde losalumnosrecogieranmáslosaprendizajescompetencialesque los
memorísticos,laeralizaciónde lasactividadesconlasTICfacilitaríaun mayorrendimiento
académico.
- Limitación17: Cuando encargamos “deberes” parahacer en casa con internet,
algunos alumnosargumentan que no loshan hechoporque no se pudieron conectar
a internet.
siempre hahabidoexcusasparacoroborar que nopudieronhacerlatarea mandadapara casa.
Internet,essólounaexcusamás. El buen profesorgestionaráestoconlosalumnosensus
tutorías.
- Limitación18: Las TIC tienenun coste elevadoy los centros docentestienenmuchas
necesidades.LaAdministracióneducativa y la direccióndel centro debenestablecer
prioridades.

6. Debidoal elevadocostode lasTIC,hay que tenerciertas prioridades paraempezary
distinguirloimprescindible de aquelloque noloes.Las pizarrasdigiatales lopodemos
considerarcomoimprescindiblesparael profesor;ypocoa poco se puedenconvertirestas
pizarrasen pizarrasdigitalesinteractivas.Otrorecursoque podemosconsiderar
imprescindible sonlos ordenadores,yaseanaportadosporla escuelaopropios.