plan

1. (PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL)
DATOS REFERENCIALES
Municipio: Cochabamba
Distrito Educativo: Cochabamba II
Núcleo: Carlos Medinaceli
Unidad Educativa: San Francisco Javier
Gestión: 2013
TÍTULO DEL PSP: “Padres y madres coeducadores enla educacióndesus hijos”
OBJETIVO
ANUAL:
Fortalecemos la identidad cultural de los y las estudiantes analizando y revalorando la realidad histórica, las expresiones
artísticas, físicas, deportivas a través de las practicas de interrelación reciproca, utilizando métodos activos, participativos para
lograr aprendizajes significativos que mejores su calidad de vida en armonía con el cosmos y la Madre Tierra
TEMÁTICA
ORIENTADORA
Descolonizacióny consolidaciónsociocultural, económicay tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO
HOLÍSTICO
BIMESTRAL :
Fortalecemoslaidentidadcultural revalorando costumbres,tradiciones,manifestacioneslingüísticas,artísticas, físicas
y deportivasatravés delas relacionesinterpersonales paraconsolidarvaloressocio-comunitarioparavivirbien.
CAMPOS ÁREAS CONTENIDOS ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
COSMOS Y
PENSAMIENTO:
COSMOVISIONES Y
FILOSOFIA
PRÁCTICA:
TEORIA:
VALORACIÓN :
PRODUCCIÓN:

2. COMUNIDAD Y
SOCIEDAD:
…
COMUNICACIÓNY
LENGUAJES
1.- MANIFESTACIONES
LINGÜÍSTICAS Y
LITERARIAS DE
NUESTRAS CULTURAS
ANTERIOR A LA
COLONIA
* Sistemas de lenguaje.
* Literatura oral y escrita de la
pre – colonia.
*Expresiones lingüísticas
relacionadas a la convivencia
con la Madre Tierra y el
Cosmos.
 PRACTICA
 Conversación con la maestra
sobre: La literatura (la obra
literaria, los textos literarios y
no literarios), los textos
informativos y la importancia
de la comunicación
(características, formas,
funciones).
TEORÌA
 Conceptualización sobre
sistemas de lenguaje y
expresiones lingüísticas en la
época de la pre- colonia.
 Identificación sobre las
principales diferencias entre la
literatura oral y escrita en la
época de la pre-colonia.
VALORACIÒN
 Valoración sobre la producción
literaria de la época pre
colonial.
 Reflexión sobre las
expresiones lingüísticas
relacionadas a la convivencia
armónica con la madre tierra y
Desarrollo de la
identidad lingüística.
Postura crítica sobre
la colonización y la
colonialidad.
 Caracterización de las
lenguas originarias y
diversas obras
literarias leídas
 Determinación de
tipos de lenguaje
utilizados en textos
pertenecientes a la
época pre colonial
Práctica de valores
comunitarios en los
procesos de
aprendizaje.
Textos orales y
escritos, en los que
se evidencia las
temáticas tratadas
antes de la
colonización

3. LENGUA
ORIGINARIA
1.- LA COMUNIDADYLA
DIVERSIDAD CULTURAL.
* Saludos y despedidas
* Presentación de la persona
en comunidad.
*Mi familia en comunidad.
*Nomenclatura numérica
aplicada a la aritmética.
el cosmos en la época pre
colonial.
 PRODUCCION
 *Escribimos en nuestros
cuadernos conceptos propios
sobre los contenidos
desarrollados de manera
reflexiva.
 *Producción de textos orales y
escritos con temáticas
referentes a la época pre-
colonial y a la convivencia
armònica con la madre tierra y
el cosmos.
PRACTICA
 En grupos se practican los
saludos cotidianos y la
presentación de la familia en
comunidad.
 Con base en las prácticas
realizadas se textúa el aula con
los mensajes elaborados.
TEORÍA
 Construcción de diálogos de
 SER:
 Desarrollo de
la identidad
lingüística.
 SABER:
 Identificació
n de estructuras

4. LENGUA
EXTRANJERA
*Códigos lingüísticos:
símbolos que representan
fonemas y vocales de la lengua
meta.
*Uso del verbo Ser, Estar en
profesiones y ocupaciones.
1.- LA COMUNIDADYLA
DIVERSIDAD CULTURAL.
* Saludos y despedidas
* Presentación de la persona
mediana complejidad, tomando
como base los contenidos
avanzados en otras áreas de
aprendizaje.
VALORACIÓN
 En grupos se reflexiona sobre
la importancia de la lengua
extranjera en el aprendizaje de
la tecnología actual.
PRODUCCIÓN
 Construcción de textos
sencillos y complejos con
diferentes funciones
comunicativas.
 Complementación de
oraciones de mediana
complejidad mediante
ejercicios lúdicos con
temáticas publicitarias.
PRACTICA
 En grupos se practican los
saludos cotidianos y la
presentación de la familia en
comunidad.
lingüísticas básicas.

 HACER:
 Elaboración
de textos con ideas
contrarias a la
imposición cultural.
DECIDIR:
Postura crítica sobre
el aprendizaje de la
lengua extranjera y
la colonialidad.
Práctica de valores
comunitarios en los
procesos de
aprendizaje.
 SER:
 Desarrollo de

5. en comunidad.
*Mi familia en comunidad.
*Nomenclatura numérica
aplicada a la aritmética.
*Códigos lingüísticos:
símbolos que representan
fonemas y vocales de la lengua
meta.
*Uso del verbo Ser, Estar en
profesiones y ocupaciones.
 Con base en las prácticas
realizadas se textúa el aula con
los mensajes elaborados.
TEORÍA
 Construcción de diálogos de
mediana c complejidad,
tomando como base los
 contenidos avanzados en otras
áreas de aprendizaje.
VALORACIÓN
 En grupos se reflexiona sobre
la importancia de la lengua
extranjera en el aprendizaje de
la tecnología actual.
PRODUCCIÓN
 Construcción de textos
sencillos y complejos con
diferentes funciones
comunicativas.
 Complementación de
oraciones de mediana
complejidad mediante
ejercicios lúdicos con
temáticas publicitari
la identidad
lingüística.
 SABER:
 Identificació
n de estructuras
lingüísticas básicas.

 HACER:
 Elaboración
de textos con ideas
contrarias a la
imposición cultural.
DECIDIR:
Postura crítica sobre
el aprendizaje de la
lengua extranjera y
la colonialidad.

6. CIENCIAS
SOCIALES
1. LOS PUEBLOS DE
AMÉRICA:
REFERENTES
HISTÓRICOS
 Pueblos y naciones
Andinas y de tierras bajas
de Bolivia,
mesoamericanas y del
Caribe.
 Organización económica,
social y política de los
pueblos.
 Principio de convivencia y
relaciones entre los
pueblos y los naciones.
 Conservación y
transformación de
alimentos.
PRACTICA
 Observación de manera crítica
y reflexiva un video sobre
organización administrativa,
política colonial y religiosa en
la colonia
 Recojo de información
bibliográfica referente a la
organización administrativa,
política colonial y religiosa en
la colonia
TEORIA
 Sistematización e
interpretación en nuestros
cuadernos sobre conceptos
propios del tema desarrollado.
 Conceptualización de los
órganos administrativos en la
colonia
VALORACIÓN
 Reflexión sobre la estructura
organizativa de los pueblos
 Valoración sobre la nutritiva
alimentación de los pueblos de
tierras altas y bajas.

SER
Apreciación de la
relación armónica del
hombre, con la
naturaleza, Madre
Tierra y el Cosmos,
como acción de
fortalecimiento de la
identidad cultural.
SABER
Caracterización de las
particularidades del
proceso de
colonización
HACER
Utilización de mapas
cartográficos de
manera adecuada para
la ubicación de
hechos históricos.
DECIDIR
Demostración de
criterios que expresan
fortalezas del Abya
Yala
Un documento
descriptivo sobre
nutrición
Conservación y
transformación de
alimento en los
pueblos de tierras
bajas y altas

7. PRODUCCIÓN
 Elaboración de maquetas del
los pisos ecológicos de tierras
bajas y altas
 Representación grafica
Organización económica,
social y política de los pueblos.
VIDA TIERRA
TERRITORIO:
…
CIENCIAS
NATURALES 1.-LA CÉLULA COMO
UNIDAD SALUDABLE
GENERADORA DE VIDA
*Diversas concepciones sobre
la preservación y continuación
de la vida.
*Instrumentos ópticos para el
estudio de la célula.
*Estructura y fisiología de la
célula.
2.-RELACIÓN ARMÓNICA
CON EL ENTORNO
NATURAL SOCIO-
COMUNITARIO A
TRAVÉS DE LOS
ÓRGANOS DE LOS
SENTIDOS Y LOS
RECEPTORES
SENSORIALES.
*Funciones de relación.
*Sistema nervioso, estructura
anatómica y fisiológica.
PRACTICA
 Observamos de manera crítica
reflexiva un video sobre el origen,
clasificación y función de una
célula.
 Buscamos información
bibliográfica referente a las
características ,de las células como
portadores hereditarios
 Buscamos leemos y escribimos en
nuestros cuadernos conceptos
propios sobre el tema desarrollado.
TEORIA
 Sistematización e interpretación de
la información que corresponda al
estudio de la citología.
 Análisis de la información
necesaria respecto a las
características y clasificación de la

8. *Anatomofisiología de los
sentidos con la salud
comunitaria.
célula
 Conceptualización de célula
VALORACIÓN
 *Realizamos algunas actividades
del libro donde apliquemos o
reforcemos y reflexionemos de
manera crítica lo comprendido
sobre los temas en estudio.
 Realizamos la valoración de todas
las actividades realizadas de
manera grupal e individual.
PRODUCCIÓN
 Elaboramos células de diferentes
materiales para socializar sus
características de reproducción y
preservación de la vida.
 Reflexionamos sobre los
aprendizajes adquiridos y su
aplicación en la vida diaria.
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
PRODUCCIÓN
MATEMÁTICA 1.- SISTEMAS DE
NUMERACIÓNY
CONJUNTOS
NUMÉRICOS
 Los números naturales en el
Cosmos
 Origen de los números
enteros y su utilidad en la
vida cotidiana
PRACTICA
 Indagación de prácticas y
experiencias cotidianas a
abuelos y abuelas y sabios en
nuestro contexto con relación a
los sistemas de numeración.
 Aplicación de conceptos y
propiedades de los Números
Naturales en situaciones
concretas de la vida,
relacionando saberes
SER
Valoración del
saber cultural y las
nociones de los
conjuntos
numéricos
aplicados a la vida
cotidiana.
Valoración de
expresiones
Manejo
adecuado de la
simbología
matemática y
sus conceptos en
la presentación y
publicación de
artículos y
proyectos
matemáticos

9.  Los números enteros en la
economía de nuestros
pueblos
 Los sistemas numéricos de
nuestros pueblos.
 Operaciones de números
enteros en el intercambio.
 Potenciación y radicación de
números enteros y sus
aplicaciones en la
cotidianidad
 Origen de los números
racionales y su utilidad en la
vida cotidiana
 Representación de números
racionales y sus formas de
cuantificar.
 Relación de orden y su
aplicación en el análisis de
las estructuras sociales
 Propiedades de adición y
sustracción de números
racionales.
 Operaciones de los números
racionales y su aplicación en
la economía, producción,
sociedad y tecnología.
intraculturales en grupos de
trabajo.
TEORIA
 Análisis de las características
de los sistemas de numeración.
 Análisis de las propiedades de
la potenciación y radicación,
tomando en cuenta su
aplicación en la ciencia y la
tecnología.
VALORACIÓN
 Reflexión crítica de los
sistemas de numeración de las
diferentes culturas y su
aplicabilidad.
 Valoración del arte de nuestras
culturas verificando
operaciones de números
articuladas con la geometría.
 PRODUCCIÓN
 Realización de feria
científica orientada a
actividades productivas
comunitaria simple en nuestro
contexto, a través de la
aplicación de los sistemas de
numeración.
aritméticas y sus
operaciones de
forma reflexiva y
diálogo en trabajo
comunitario.
SABER
Reconocimiento de
las características
y propiedades de
los
números naturales,
enteros y
racionales
Análisis de las
operaciones de
potenciación y
radicación en
situaciones
concretas.
HACER
Uso apropiado de
las
propiedades y
operaciones de los
números,
naturales, enteros
en
actividades socio
elaborados a
través de
vivencias socios
comunitarios.

10. comunitarias
Determinación y
diferenciación de
propiedades de los
números naturales
y enteros.
DECIDIR
Postura crítica
frente a los
algoritmos en las
operaciones con
números naturales,
enteros y
racionales.