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1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
Grado - Grupo
2° A
Nombre de la Materia
Forma, Espacio y Medida
Licenciatura
Educación Preescolar
TITULO DEL TRABAJO
*INFORME DE PRÁCTICA*
NOMBRE DEL ALUMNO
Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez
MAESTRA
Dra. Hercy Báez Cruz
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, a 23 de Mayo del 2015

2. INFORME DE PRÁCTICA
Asistí al jardín de niños los días 11, 12 y 13 de Mayo del presente año a mi segunda
práctica docente en el Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez ubicado en el paraíso
un poco más allá de Santiago de la Peña.
Asistí con un grupo de compañeras que al igual que yo también realizarían su práctica
docente en dicha institución, llegamos con mucha puntualidad al Jardín, aún no había
nadie, poco después llego la directora, como a los 20 minutos llegaron las educadoras y
entre ellas la maestra Evelyn que es la maestra que está conmigo en el salón de clases,
entre con ella para ayudarla a acomodar las sillas para que los pequeños al llegar
puedan tomar asiento para empezar con las clases, ya que la practicante Irma no está
asistiendo al jardín yo le ayudo en todo a la educadora y eso me favorece demasiado
así ella se puede dar cuenta de que tan útil soy.
En cuanto los pequeños llegaron la maestra Evelyn les indico que yo estaría con ellos 3
días y entonces me cedió la palabra, charle con ellos un poco y les indique que llevaba
algunas actividades muy interesantes para aplicarles.
La primera actividad que les aplique a los niños fue la de “Peso” gracias a estaactividad
me di cuenta de que los niños con el simple hecho de observar el objeto saben cuál
pesa más, por ejemplo yo les mostré una rosa y una calculadora y ellos solos me decían
“Pesa más la calculadora maestra” y así con todos los objetos, pero lo reafirmaban al
pesarlo en la balanza, al pesar tenían que iluminar la hoja con ilustraciones que les di.
La segunda actividad fue la de “Longitud” con dicha actividad los pequeños conocieron
lo que es el metro y cuantos centímetros tiene este.
La regla ya la conocía pero no sabían que cada espacio mide un cm, yo les explique eso
y realizamos algunas actividades para reafirmar su conocimiento.
 PRIMER ACTIVIDAD REALIZADA
Nombre: “PESANDO ANDO”
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición.

3. Aprendizaje Esperado: Elige y argumenta que conviene usar como instrumento
para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos o a cual le
caben más o menos.
Propósito: Que los pequeños se den cuenta de que no todo pesa lo mismo, que
existen muchas diferencias entre diferentes objetos.
Con dicha actividad los pequeños aprendieron a identificar el peso de diferentes
objetos, hasta con el simple hecho de observarlos, ya que antes de que yo los pusiera
en la balanza ellos me decían que objeto era más pesado que otro.
Con esta actividad la mayoría de los pequeños mostraron mucho interés ya que la
balanza que les presente era grande y vistosa, además de que estaban en contacto
con ella y podían manejar para darse una idea más clara del cómo se utiliza dicha
herramienta
Surgió mucha curiosidad sobre ese objeto ya que no la habían usado antes, fue por
eso que opte por que diferentes niños pasaran a colocar los objetos en la balanza y
eso hizo que pusieran más atención en las actividades, ya que les indicaba que el niño
que estuviera más tranquilo seria el que pasaría a colocar el objeto, se interesaron
mucho por esta actividad y supieron realizarla de manera correcta.
Los pequeños ya cuentan con un conocimiento acerca del tema y también realizan la
actividad con el simple hecho de observar los objetos que se van a pesar ya que usan
el razonamiento lógico, por ejemplo; si les pregunto a los pequeños que pesa más,
una piedra o una hoja, por lógica ellos responderán que la piedra ya que ya han
tocado en algún momento estos dos objetos y conocen el peso de ellos, tienen claro
que la piedra es la que pesa más, pero yo trato de reafirmar dicha respuesta al
corroborarla utilizando la balanza y saber si la hipótesis de los pequeños es correcta y
es así como ellos además de aprender que todas las cosas cuentan con un peso
específico conocen más herramientas que sirven para pesar cosas, un claro ejemplo
en este caso es la balanza.
Los niños se encontraron muy interesados en la actividad ya que además de utilizar la
balanza tenían una hoja que se debía iluminar dependiendo cual fuera el objeto más
pesado y el más liviano, la mayoría de los niños iluminaron los objetos del color
correspondiente en la hoja que les fue entregada.
Una de los obstáculos que los pequeños presentaron fue en el momento de iluminar
la hoja con las ilustraciones ya que se confundían con el color azul y amarillo o a veces
se adelantaban a iluminar, pero no todos los casos fueron así, esto se presentó
únicamente en dos pequeños, Kevin y Carlos, Kevin comenzó a colorear todas las
imágenes sin antes darse cuenta de cuál era el más pesado y no solo era el que
iluminara si no que lo hacía de la manera incorrecta pero en él no es tan extraño que
se adelante o realice la actividad de manera incorrecta ya que tiene un pequeño
desorden que lo impide a poner mucha atención a lo que se le indica y debo prestar

4. más atención a lo que el realiza y siempre estar supervisándolo ya que cuando me
distraigo el comienza a hacer las cosas incorrectas, en cambio el otro niño, Carlos, el
acaba de entrar al jardín apenas en este año, no estuvo en ningún otro jardín antes y
es por eso que tiene un nivel de aprendizaje más bajo y aún es muy retraído en el
momento de expresarse o pedir ayuda si no entiende la actividad, con el me cuesta un
poco de trabajo el socializar ya que aún no se encuentra tan en confianza como para
abrirse conmigo y decirme si no entiende algo, como lo hacen sus demás compañeros
que cuentan con los 3 años de preescolar.

5.  SEGUNDA ACTIVIDAD REALIZADA
Nombre: “STOP METRO”
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por
medio de un intermediario.
Propósito: Medir objetos con unidades de medida convencionales para que el niño
las conozca y aprenda el proceso de medición.
Gracias a esta actividad los pequeños conocieron cosas nuevas como lo fueron el
metro y la regla, les mostré el metro, les indique que dicho objeto tiene 100
centímetros y que con él se pueden medir diferentes cosas. Así como con la regla les
indique que cada espacio es un centímetro y que cada que midan algo deben decir el
número y “centímetro” por ejemplo, si miden un lápiz deben decir que mide “6
centímetros” o algo así, el punto es que nunca se les olvide mencionar que son cm!
Esto les resulto muy interesante, les preste el metro para que me indicaran cuanto
media el pizarrón o la puerta no me respondieron correctamente pero hicieron el
intento y me decían pues mide dos metros o respuestas de ese tipo.
A un pequeño le pedí que se pusiera de pie para que me indicara el largo de la puerta,
En cuanto me respondió le pedí a otro niño que se pusiera de pie para que en esta
ocasión me indicara cual es el ancho de la puerta, ambos me respondieron
correctamente, ya que ellos ya están familiarizados con este tema ya que la maestra
Evelyn ya lo vio con ellos.
Al explicarles las reglas del juego del “STOP METRO” tuvieron algunos problemas ya
que nunca lo habían jugado y no entendieron muy bien, se enredaron un poco en el
momento de indicar la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo….” Y
brincar dentro del círculo para que así los demás niños dejaran de correr, lo que sí
pudieron hacer bien es indicar que instrumento de medida iban a utilizar para calcular
la distancia del compañero que eligieron, me pedían el metro y en algunas ocasiones
la regla.
Les resulto muy divertida la actividad y conforme más juegos realizábamos más le
entendían pero no tenía mucho tiempo para poner dicha actividad así que tuve que
cortarla para que pudiera preguntarles algunas cosas sobre la actividad y me indicaran
que fue lo que aprendieron y me dieran su opinión sobre el juego.

6. ANEXOS

7. Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”
Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y
Grupo
3 “A”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Periodo Del 11 al 13 de Mayo
Titulo “PESANDO ANDO”
Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida
Competencia
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
Aprendizaje
Esperado
Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y
saber cuál objeto mide o pesa más o menos o a cual le caben más o menos.
Propósito Que los pequeños se den cuenta de que no todo pesa lo mismo, que existen muchas
diferencias entre diferentes objetos.
Recursos o
Materiales
 Una balanza
 Calculadora
 Rosa
 Reloj
 Piedra
 Celular
 3 colores
 Tijeras
 Llaves
 Manzana
 Resistol en barra
 24 Hojas ilustradas
Tiempo 2 Horas Edad 5 – 6 Años
Inicio
Para comenzar con la clase les daré una pequeña platica a los niños sobre el tema que
vamos a ver, les realizare algunas preguntas sobre, ¿Qué pesa más, una piedra o una
bolita de unicel? ¿Un celular o una computadora? Y así una serie de preguntas que ellos
puedan responderme, después les explicare a los niños el cómo se utiliza una balanza y
para qué sirve dicho objeto.
Desarrollo
Cuando los niños ya estén más familiarizados con el tema que veremos pondré mi
balanza en medio del salón y sacare los objetos que vamos a pesar, le repartiré a los
niños las hojas con las imágenes que a continuación se pesaran y les pediré que vayan
por su lapicera, buscaran 2 colores los cuales serán el amarillo y el azul, para que con
iluminen las ilustraciones, de color azul pintaran el objeto que tenga menos peso y de
color amarillo el objeto más pesado. Cuando ya esté todo listo, iniciaremos con la
actividad, pasaran diferentes niños a colocar los objetos en la balanza y después
regresaran a su lugar para observar que cosa peso más y así poder colorear en su hoja,
al finalizar con el trabajo pondrán su nombre al reverso de la hoja
Cierre
Para finalizar con mi intervención les entregare a los niños una hoja más con cosas que
pueden y no pesarse en la balanza, les diré que encierren con rojo las cosas que NO SE
PUEDEN PESAR EN UNA BALANZA, coloquen su nombre en la hoja y finalizare con
una pequeña charla sobre lo que aprendieron con dicha actividad.
Indicadores de
Evaluación
Si No
 Encontraron la diferencia de tamaños de los objetos
 Saben utilizar la balanza

8. Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”
Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y
Grupo
3 “A”
PLANEACION DIDACTICA Periodo
Del 11 al 13 de Mayo
Titulo “STOP METRO”
Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida
Competencia
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
Aprendizaje Esperado Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un
intermediario
Propósito Medir objetos con unidades de medida convencionales para que el niño las
conozca y aprenda el proceso de medición.
Recursos o
Materiales
 1 metro
 2 reglas de madera
 Un circulo grande que diga STOP
 Totis como premio
 12 tiras de cartulina con el nombre de cada alumno
Tiempo 1 Hora Edad 5 – 6 Años
Inicio
Para iniciar les diré a los pequeños que este día trabajaremos con las medidas de
longitud, realizare preguntas como ¿Saben que es una longitud? ¿Para qué
sirven? Pondré como ejemplo el pizarrón del salón, les preguntare que podemos
medir de dicho objeto, le pediré a un pequeño que me diga cuál es el ancho y a
otro cual es lo alto y así, una serie de preguntas para ir familiarizando a los niños
con el tema.
Desarrollo
Les explicaré a los niños en que consiste la actividad, les daré las instrucciones de
cómo van trabajar, les diré que saldremos al patio a jugar “Stop Metro” les
explicare las reglas del juego y que el pequeño que le atine a la distancia de su
otro compañero usando el metro o la regla recibirá un premio. Colocare el STOP
METRO en el piso y acomodare a los pequeños en su respectivo nombre para que
podamos iniciar con la actividad.
Cierre
Para finalizar llevare a los niños de nuevo al salón les preguntare como fue que
ellos calcularon la distancia de sus compañeros con el metro o regla.
Les pediré que midan el ancho del escritorio ahora ya con el instrumento de
medida que ellos decidan y así una serie de objetos que estén en el salón. Para
concluir con la actividad les pediré que me digan que fue lo que aprendieron de la
actividad
Indicadores de
Evaluación
Si No
 Supo medir lo que se le indico
 Sabe para que se utiliza el metro o regla
 Realizó el proceso de medición de form correcta

9. CONCLUSIÓN
Para finalizar con mi reporte de practica quiero decir que los pequeños tuvieron un
buen desempeño con las actividades que les lleve para que realizaran, son unos niños
muy inteligentes, tranquilos y cuando se trata de trabajar, lo hacen, tienen pequeños
distractores pero si les indico que se sienten o que pongan atención lo hacen, son muy
respetuosos y amorosos, para ser de 3° grado saben mucho, van muy bien instruidos
por la educadora para cuando entren a la primaria.
Aun cuentan con algunos obstáculos al realizar ciertas actividades, a pesar de que el
grupo es muy bueno y trabajador también son un poco inquietos y en cuanto alguien
empieza el desorden los demás pequeños lo continúan, pero si se les indica que estén
tranquilos, se sientan y continúan con la actividad que estén realizando.
En cuanto a las actividades los niños supieron realizar todo lo que les indicaba,
tuvieron alguna dificultad con el stop metro pero al final lo entendieron y realizaron
bien el ejercicio, al igual que en la actividad de “pesando ando” se confundieron un
poco en el momento de iluminar las ilustraciones pero la educadora me apoyo y logre
sacar ese trabajo adelante ya que todos preguntaban al mismo tiempo.
Algunos de los logros más destacados de los niños en estas actividades fueron muy
notorios la mayoría de los pequeños saben prestar atención a lo que se les explica y
eso les ayuda en mucho a realizar las actividades de manera más fácil, algo que me
gusta mucho de este grupo de pequeños es que son muy participativos, siempre están
dispuestos a participar en las actividades, así como muchos participan hay niños que
no lo hacen y prefieren mantenerse al margen de las actividades.
Algo de lo que me gustaría mejorar es alejarme un poco de los nervios, siento que si
soy una buena practicante, tengo dominio de grupo y tengo un buen trato con los
niños pero cuando me siento observada por personas extrañas al salón, así sea la
directora o alguna educadora de otro salón me pongo un poco nerviosa ya que me da
miedo equivocarme o decir algo que no sea correcto y me regañen o digan cualquier
cosa que pueda ser perjudicial para mí.
Aún tengo mucho tiempo para seguir desenvolviéndome y seguir aprendiendo, puedo
mejorar mucho, tengo un tono de voz claro y fuerte, cuando estoy frente al grupo se
expresar bien las ideas que quiero mostrarle a los niños y soy paciente por si algún
pequeño no entiende o es cohibido, cuando los pequeños son así trato de darle la
confianza para que él pueda hablar fuerte y exprese lo que quiere decir y sea más fácil
para el hablar frente a todos, con la mayoría de los niños lo logro pero como lo
mencione con anterioridad hay dos niños que son un reto, sé que me falta más tiempo
con ellos, y mi reto es ayudarle a esos pequeños a desenvolverse más en el salón de
clases.