La autora realizó prácticas docentes en un jardín de niños donde enseñó conceptos de forma, espacio y medida. Aprendió que es importante usar lenguaje sencillo y dejar a los niños con ganas de aprender más. También descubrió la importancia de enseñar nociones básicas de geometría y medición que los niños usarán en el futuro.

1. CONCLUSIÓN GENERAL
Durante este segundo semestre tuve la oportunidad de ir al Jardín de Niños
‘’Ponciano García Padilla’’ realizando actividades de Forma, Espacio y Medida
durante mis tres jornadas de práctica docente. La manera de realizar actividades
y/o planeaciones resultó muy fácil para mí, esto porque en la primera unidad ‘’Forma
y Espacio’’ estuvimos trabajando en el aula con exposiciones que englobaban el
tema de forma, es decir, cuerpos geométricos y figuras geométricas tales como
triángulos, cuadriláteros, las propiedades y características que tiene cada figura,
como el rectángulo, el cuadrado y triangulo rectángulo. También estuvimos
trabajando con los ángulos, que son tres, rectos, agudos y obtusos los cuales se
trazan con ayuda de la regla y el compás, también se trabajó con los triángulos,
equiláteros, isósceles y escaleno, así como también la construcción de estos con
regla y compás, enseguida se trabajó con lo que son las líneas paralelas y
perpendiculares, gracias a esto pude realizar mis planeaciones de la primera
jornada de práctica docente basándome en lo que aprendí, no sin antes mencionar
que también trabajé con diversas lecturas de diferentes autores, que también me
sirvieron mucho de ayuda por ejemplo que es muy importante que para poder
enseñar la educadora se debe utilizar palabras fáciles que el niño pueda interpretar
y que con cada actividad abordada dejar a los niños la necesidad por aprender más
así como también puedan saber cómo y en dónde pueden aplicar sus conocimientos
en la vida cotidiana, esto porque desde temprana edad pueden hacer un concepto
y una discriminación sobre objetos de diferentes formas dándoles características,
tal vez no detalladas pero que con el paso del tiempo pueden ir generalizando mejor,
tal como lo dice Van Hiele comienza desde lo más básico, en este caso desde el
nivel 1 y va aumentando, y yo como educadora debo de ayudar a los niños para que
ellos puedan avanzar en los siguientes niveles, es ahí en donde pongo en práctica
las fases del aprendizaje, donde yo tengo que presentarles las actividades de una
manera adecuada a su nivel de razonamiento, una actividad por ejemplo sería el
copiado de figuras geométricas porque sería el primer acercamiento que tendría el
niño con las figuras, e identifican algunas características como cuántos lados tiene,
o cómo son sus líneas y ya con el paso del tiempo ellos descubrirán más
características y propiedades de las figuras. Ya en la unidad número dos ‘’Medida y
cálculo geométrico’’ también se realizaron exposiciones acerca de la medición, es
decir, los símbolos, los instrumentos de medición, y se realizaron diferentes
actividades con nuestras compañeras para poner en práctica la medición con
diferentes instrumentos, cabe mencionar que esto también me sirvió mucho de
ayuda para la realización de mis planeaciones esto porque también en las lecturas
que se leyeron llegué a la conclusión de que debo de planificar actividades en donde
los niños pongan en juego instrumentos de medición, las cuales ellos deben
proponer para medir, es decir, unidades arbitrarias, para que ellos después puedan
explicar a su manera sus resultados, cabe destacar que para que los niños puedan
llevar a cabo estas dichas actividades, los niños ya deben de saber contar, es
prudente decir que los niños ya tienen consigo conocimientos de medición, por

2. ejemplo que su hermano es más alto o más bajo que él o que un objeto es más o
menos pesado que otro, las horas, secuencias de antes o después que una acción,
estos conocimientos se deben de reforzar con actividades de cantidades físicas, tal
como lo son el largo, lo corto, el peso, y no físicas como lo es el tiempo, la
temperatura y el dinero, con instrumentos de medición no convencionales como los
listones, las manos, los pies, los pasos, y ya después con instrumentos
convencionales como la regla, el metro o la cinta métrica, el uso correcto del reloj,
entre otros. En la unidad número tres se abordó lo que es el espacio y la geometría
en niños de preescolar, que normalmente casi no se le toma mucha importancia a
estos temas y es ahí donde nosotras tenemos que buscar o proponer actividades
para que los niños obtengan puedan obtener aprendizajes con respecto a las
nociones de espacio, como por ejemplo un juego, donde el objetivo es encontrar un
tesoro, por lo tanto los niños deben de realizar desplazamientos de arriba, abajo,
adelante y /o atrás para poder encontrarlo, nos puede servir mucho de ayuda para
enseñar esas nociones, que ya una vez que las adquieren las utilizaran toda la vida,
también aprendí que hay tres tipos de espacio, el topológico que vienen siendo las
experiencias expresadas mediante el reconocimiento, el espacio proyectivo es
aquel que comprende la representación de un objeto a la hora de plasmarlo en una
hoja, es decir que va a depender mucho del ángulo visual de los niños, el espacio
euclidiano o también conocido como métrica va a proporcionar ya una
representación formal de los cuerpos geométricos y figuras geométricas que dibujan
la realidad. Es muy importante que los niños tengan nociones acerca de la
geometría, y las nociones de situación, aprendí que los niños comienzan a
expresarse utilizando el ‘’yo’’, un ejemplo ‘’yo estoy atrás de la casa’’ posteriormente
aprenden otro tipo de referencia de los objetos o de las cosas con respecto del yo,
un ejemplo ‘’la casa está delante de mí’’ aparentemente estos conceptos se
escuchen fáciles pero para que los niños comprendan estos conceptos es
importante que una como educadora se enfoque mucho y preste la atención que se
merece a las nociones de geometría pues forma parte del aprendizaje básico de los
niños. En lo personal estoy consciente de que los niños ya cuando entran al
preescolar ya traen consigo algunas nociones, pues se familiarizan con conceptos,
por ejemplo, arriba, abajo, atrás, adelante, etc., y con esto podemos trabajar diario
en clase, sin necesidad de realizar una planeación donde se trabaje estas nociones,
también es importante mencionar que no es conveniente trabajar muchos conceptos
en una clase. Para finalizar hay que estar consciente de que el aprendizaje de los
niños está en construcción y nosotras como educadoras tenemos que darles las
bases y herramientas para que pueda ir construyendo sus aprendizajes.