Archivo de word donde se encuentra la secuencias didáctica de la experiencia pedagógica leyendo, recreando, dibujando y escribiendo aprendo de la Institución Educativa Instituto kennedy de la ciudad de Pereira.

1. FICHA DE DISEÑO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Año : 2014 Ciudad: Pereira
I.E.: Institución Educativa Instituto Kennedy
Autores: Fabián Leonardo Marín, Gloria Amparo Márquez, Iván Serna Villada
Eslogan de lectura y/o escritura: Leyendo, recreando y escribiendo aprendo.
Áreas en las que se trabaja: lenguaje,
artística, tecnología y competencias
ciudadanas.
Tema: Mejorar la comprensión y
escritura en los estudiantes de grado 4
Escenario de desarrollo: aula de clase,
biblioteca
Momento de desarrollo: Horas de
clases, todos los días.
Libros, recursos: Libro Mis cuentos preferidos de los hermanos Grimm. Cuento Hansel y
Gretel, aula de clase, video de youtube, cuadernos, cartulina, tablero, marcadores, video
bean.
Nombre de la secuencia: Lectura, escritura y producción artística.
¿Por qué esta secuencia? Porque los estudiantes necesitan desarrollar competencias de
lectura, escritura, comprensión de textos, producción artística y manejo del procesador de
texto (Word).
¿Cuál es su propósito con esta secuencia?
1. Mejorar su escucha
2. Mejorar su comprensión lectora
3. Mejorar su comunicación oral y escrita
4. Compartir y socializar los trabajos con los compañeros
5. Desarrollar su creatividad artística
6. Incrementar su autoestima y respeto con el trabajo propio y el de los demás.
7. Utilizar en forma práctica el computador como herramienta de estudio, utilizando el
procesador de texto (Word).

2. Conceptos relevantes: Lectura, escritura, escucha, producción textual, desarrollo artístico,
digitación de texto, competencias ciudadanas.
ACCIONES
Fase: Preparación docente
Duración Acción Propósito
1 hora Anticipación: mostrar el título del cuento “Hansel y Gretel”
para que los estudiantes den su interpretación acerca del
mismo.
Preguntas:
1. ¿Qué se imaginan de qué trata este cuento?
2. ¿Quién será Hansel y quién será Gretel?
Desarrollar la
imaginación y
expresión verbal
y kinestésica
para formular
hipótesis y
contrastarlas.
3 horas Lectura y comprensión del texto:
1. Escuchar el audio del cuento “Hansel y Gretel”.
2. Realizar la lectura de estructura.
3. Expresar verbalmente el inicio, el desarrollo y
desenlace de la historia.
4. Cuestionario de comprensión.
Preguntas:
1. ¿Por qué el padre tuvo que llevar los niños al
bosque y quién lo aconsejó?
2. ¿Qué hizo Hansel cuando se enteró de que los
abandonarían en el bosque?
3. ¿Qué se guardó Gretel en el bolsillo de su delantal?
4. ¿Cómo hicieron los niños para volver a su casa?
5. ¿Qué sucedió la segunda vez que la madrastra
volvió a llevar los niños al bosque’
6. ¿Qué vieron los niños en el bosque cuándo se
quedaron solos?
7. ¿A qué lugar llegaron los niños después de caminar
tanto rato en el bosque?
8. ¿Cómo era la casita Y quién vivía allí?
9. ¿Cómo atendió a los niños?
10. ¿Quién era en realidad aquella anciana?
11. ¿Dónde encerró la bruja a Hansel?
12. ¿Qué pretendía hacer con el niño?
13. ¿cómo lo salvó Gretel?
Identificar las
partes principales
del cuento
Reconocer en
orden cronológico
cada uno de los
momentos de la
historia.
Realizar una
versión con
perspectiva
particular del
cuento.
3 horas Caracterización y relación de personajes:
1. Identificar características físicas y psicológicas de
los personajes con el fin de expresarlas
verbalmente en el aula o en forma escrita.
Preguntas:
1. ¿Cómo se imaginan a Hansel y a Gretel?
2. ¿Cómo creen que era la madrastra?
3. ¿Cómo se sentía el padre al escuchar los consejos
de su mujer?
4. ¿Los niños cómo se sintieron al darse cuenta que
los iban a abandonar?
Que los alumnos
sean capaces de
identificar los
personajes
principales y
secundarios y
caracterizarlos.
2 horas Lectura de conflicto: Identificar las ideas principales y
secundarias.
Descubrir en la
historia el eje que

3. Preguntas:
¿Por qué la madrastra quería que los niños se fueran de la
casa y se adentraran y se perdieran en el bosque?
¿Qué relación tenían la madrastra y la bruja?
mueve las
acciones.
1 hora Lectura de tiempo y espacio: Preguntas acerca del lugar
donde se desarrolla el cuento.
Preguntas:
1. ¿En qué lugar vivían “Hansel y Gretel”?
2. ¿Este cuento se desarrolla en el presente, en el
futuro o en el pasado?
Identificar las
marcas de tiempo
y espacio
1 hora Sintaxis y semántica: Buscar vocabulario en el texto y
formar oraciones coherentes.
Identificar la
estructura
correcta de las
palabras y su
significado.
4 horas Plan de escritura:
Elaboración de un resumen escrito (producción textual)
donde se utilicen oraciones coherentes y las palabras
corregidas con sintaxis y semántica.
Lograr que los
niños escriban
con coherencia y
conserven la
estructura en la
escritura del texto
y desarrollen su
imaginación.
2 horas Producción artística Desarrollo de su
creatividad
artística.
4 horas Digitación en el procesador de texto Word:
1. Digitar texto con correcciones semánticas y
sintácticas.
2. Presentación del documento
Utilizar en forma
práctica las
herramientas del
procesador de
texto de Word
Inicio (Fuente y
Párrafo), Insertar
(imágenes,
tablas, Formas),
Diseño de página
(Márgenes,
Tamaño, Color
de página y
borde)
1 hora Reconocimiento de valores humanos :
1. Lectura del texto
2. Diálogo de los valores que se presentan en el
cuento
Preguntas:
¿Qué valores crees que se pueden identificar en el
cuento?
¿Por qué crees que son importantes los valores en el ser
humano?
Transversalizar
los valores con
los derechos
humanos.