las matemáticas en los cuentos y en las canciones

1. Lasmatemáticasdeloscuentosylas
canciones.
GRUPO 1- TARDE.
Iciar Adeva Martínez.
Cristina Alija Fernández.
Alicia Martín Arranz.
Raquel Muñoz García.
Estefanía Palomo Coloma.
Patricia Perucha Méndez.
María San Martín García.
María Sánchez Martín.
Henar Santos Ortega.

2. ÍNDICE
1. Introducción.
2. Las matemáticas en los cuentos.
3. Las matemáticas en las canciones.
4. Cuento.
5. Actividades del cuento.
6. Canción.
7. Actividades de la canción.
8. Conclusión.
9. Bibliografía.

3. Introducción.
Los niños/as aprenden matemáticas:
• A través de la manipulación, la observación, la motivación, el juego y
siempre trabajando a partir de situaciones de la vida cotidiana.
• En diversos lugares y en múltiples situaciones surgiendo así la
realización de matemáticas espontáneas.
• En las distintas áreas pero fundamentalmente el área de plástica, musical y
corporal.
«Pinta de verde los triángulos, de rojo los cuadrados, de naranja los rectángulos y
de azul los círculos». ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Con qué objetivo? Smole, 2000.

4. Queremos mostrar la utilidad que tienen los cuentos y las canciones en la vida diaria de nuestro aula de
infantil, y por ello, ver cómo nos pueden ayudar en la enseñanza-aprendizaje de los contenidos
matemáticos.
Los cuentos y las canciones:
• Están presentes en la vida del niño.
• Facilitan la comunicación de conocimientos y afecto.
• Potencian la imaginación, fantasía y creatividad.
• Favorecen la autonomía, y la cooperación entre ellos.
• Se pueden basar en contenidos matemáticos elementales como las relaciones, ordenaciones,
recorridos, cantidad, etc.
• Nos permiten globalizar los aprendizajes.
• Trabajar temas transversales.
Contenido de las
matemáticas.
Posibilidades
psicológicas y
de acción.Equilibrio

5. Lasmatemáticas deloscuentos.
A través del cuento despertaremos sentimientos de empatía en el niño, para que
comience a construir su estructura lógico‐matemática.
Ventajas de su utilización:
● Presentan los aspectos matemáticos en contexto.
● Nos permiten establecer conexiones entre distintos contenidos matemáticos.
● Ayudan a desarrollar las competencias básicas.
● Provocan gran motivación en los alumnos.

6. cuento.
Hemos elegido el cuento de Hänsel y Gretel para trabajar las matemáticas,
ya que consideramos que a través de él se pueden trabajar aspectos
relacionados con los contenidos matemáticos.
“La lectura con ojos matemáticos, nos conduce a encontrar las conexiones
matemáticas del mismo, y por tanto, la elección del cuento dependerá del
contenido matemático que queramos trabajar”.

7. Actividadesparaelcuento.
Agrupación de las actividades:
• Actividades para alumnos de tres años.
• Actividades para alumnos de cuatro años.
• Actividades para alumnos de cinco años.
Actividades de Identificar. Actividades de relacionar. Actividades de operar.

8. lasmatemáticasenlascanciones.
Importancia de las canciones:
Cotidianidad. Estimulación. Motivación.
Integración. Valorización.Relajación.

9. Desarrolla.
Favorece.
Facilita.
Impacto de la canción en
el niño.
Oído
musical.
Imaginación.
Sentido
rítmico.
Lenguaje.
Expresión
Artística.
Movimiento.
Memoria.
Identidad.
Relaciones
sociales.
Exteriorizar
emociones.
Integración.
Participación.

10. Canción.
Hemos elegido la canción de los 10 perritos para trabajar las matemáticas ya
que consideramos que es un recurso del cual poder extraer multitud de
actividades a través de las cuales aplicar los contenidos matemáticos.

11. Actividadesparalacanción.
Agrupación de las actividades:
• Actividades para alumnos de tres años.
• Actividades para alumnos de cuatro años.
• Actividades para alumnos de cinco años.
Actividades de Identificar. Actividades de relacionar. Actividades de operar.

12. CONCLUSIONES.
● Los cuentos y las canciones son dos recursos mediante los cuales se puede desarrollar más
fácilmente la enseñanza-aprendizaje de los contenidos matemáticos.
● La literatura infantil favorece y potencia la inteligencia y la comprensión oral y escrita, además
de transmitir los valores necesarios para desenvolverse en la sociedad.
● Tanto los cuentos como las canciones ayudan a desarrollar la imaginación y fantasía en los
niños, por lo que deben ser considerados como un juguete, y el niño debe acercarse a ellos de
forma grata y placentera.
Todo eso se puede trabajar mediante actividades con materiales ambientales, con facilidad y poco
esfuerzo.
Borges “Los libros son las alfombras mágicas de la imaginación”, nosotros os decimos, ¡úsalos para imaginar
matemáticas!

13. BIBLIOGRAFÍA.
Alsina, A. (2006). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. Barcelona: Octaedro.
Ruiz Campos, A. (2000). Literatura Infantil: introducción a su teoría y práctica.
Sevilla: Guadalmena.
Ibánez Sandín, C. (1992). El proyecto de educación infantil y su práctica en el
aula. Madrid: La Muralla.
Marín Rodríguez, M. (2013). Cuentos para aprender y enseñar matemáticas en Educación Infantil. Madrid. Narcea, S.A de
Ediciones.
Saá Rojo. M.D. (2002). Las matemáticas de los cuentos y las canciones. Madrid. Editorial EOS.
Gibson, R. (2000). Juegos con números. Londres. Usborne.