Experiencias escolares

TEMA: EXPERIENCIAS PERSONALES
• Se recepcionan a los niños y se les da la bienvenida a cada niño.
• Se presenta mediante una dinámica
El palo de escoba
- Definición: Se trata de reaccionar rápidamente cuando dicen su nombre para tener un palo que
se cae.
- Objetivo: Aprender nombres del grupo. Diversión y acción, agilidad y concentración
- Desarrollo: Una persona se para en el centro del círculo y con el dedo detiene un palo de escoba
(o cualquier otro palo largo) parado en el piso grita el nombre de alguien del grupo y deja caer
(sin empujarlo). Si la persona llamada logra detener el palo antes de que toca el piso continuará
la persona, sino se cambia los roles.
- Variantes: Se puede lanzar una pelota hacia arriba.
• Dibujan en sus cuadernos la representación de sus relaciones como se hizo el juego.
• Expresan de manera libre que sienten y que significa para ellos el regreso al colegio.
MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
Guid
o
Juan
a
Roge
r
Luisa
Leo
Carla
PamelaPedro

• Dibujan y adornan lo que más les gustó al regresar al colegio en una ficha de aplicación
• Escriben oraciones cortas para dar a conocer lo que sienten al retornar al colegio. (para observar en
qué nivel de escritura se encuentra)
Nombres: _________________________

TEMA: NARRACION DE CUENTO – PLAN DE ESCRITURA
• Observan en papelote la canción “La vuelta a la escuela”
• Responden interrogantes ¿Qué observan? ¿De qué creen que trata? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo
lo saben? ¿Les gustaría aprender está canción?
• Leen, escuchan y luego entonan la canción.
La vuelta a la escuela
Cual bandada de palomas
que regresan al vergel
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.
Ellos vuelven tras el grano
que las ha de sustentar
y nosotros tras la idea
que es el gramo intelectual.
(Ediciones coquito)
• Responden interrogantes: ¿Les gustó la canción? ¿Están contentos por volver al colegio? ¿Cómo se
sienten? ¿Qué les gustaría aprender? ¿Qué significa ya volvemos a la escuela? ¿Por qué han
regresado al colegio? ¿Cómo se sintieron? ¿A dónde han ido? ¿Qué es lo que más les gustó?
¿Cómo estarían sino hubiera vacaciones? ¿Es importante las vacaciones?
• Dan a conocer sus vacaciones con sus propias palabras por turnos.
• Elaboran su plan de escritura respondiendo interrogantes.
¿Qué voy a escribir? _______________________________________________
¿Para qué voy a escribir? ___________________________________________
¿Para quienes voy a escribir? ________________________________________
• Organizan ideas de sus vacaciones en un organizador gráfico.
MIS VACACIONES
¿A dónde fui?¿Qué fue lo que más te
gusto de ese lugar?
¿Con quienes
fuí?
¿Cómo fueron?

• Completan el organizador gráfico respondiendo las interrogantes.
• Dibujan y escriben su primer borrador con coherencia acerca de sus vacaciones para observar en
qué nivel de escritura se encuentra.
• Leen el texto elaborado en voz alta.
• Corregimos junto con ellos sus trabajos y editan su versión final en sus cuadernos.
______________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________
Título
Párrafo
Párrafo
Autor

TEMA: PALABRAS TRABADAS
• Poner en una cajita, tarjetas de palabras trabadas:
• El niño sacará una tarjeta, todos dirán su nombre y la pegará en la pizarra. Así pegarán todas las
tarjetas.
• Responden interrogantes: ¿Pueden escribir estas palabras? ¿Qué otras palabras se pueden escribir?
¿De qué creen que trata la lectura que van a leer, teniendo en cuenta las tarjetas?
• Escribimos en la pizarra sus hipótesis.
• Contratan la información leyendo la lectura:
El recreo
La profesora Gladys observa a los niños en la hora de recreo.
Pedro y Francisco jugaban futbol en el patio.
Francisco pateó con mucho fuerza y la pelota rompió un vidrio del salón de clases.
Pedro dijo: Francisco, creo que estamos en problemas.
La profesora inmediatamente conversó con los niños y se comprometieron a tener cuidado
En el salón de clases escribió en una libreta triple renglón el incidente observado en el recreo.
• Preguntamos ¿Quién acertó con su hipótesis? ¿Cómo te diste cuenta?
• Subrayan las palabras trabadas que leen.
• Escriben un listado de palabras en el cuadro de doble entrada.
Nº dr fr dr cl br cr gl
1 primo refresco cuadro
2
3
4
5
• Escriben oraciones, escogiendo una palabra del cuadro anterior.
- Mi primo toma refresco en el recreo.
- El cuadro cayó sobre la piedra.
• Sistematizan la información en su cuaderno de Comunicación
Profesora Vidrio Clase Libreta Recreo

• Trabajo de extensión:
- Sellar los cuadernos con los siguientes dibujos o entregar la ficha

- Escribe el nombre en un cuadro de doble entrada
Nº fr br cr pl bl fl tr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
• Se evalúan con una ficha de aplicación
Ficha de evaluación
1. Escribir el nombre a las siguientes figuras:
_____________ _____________ _____________ _____________
2. Completa oraciones con las palabras del recuadro:
cuadraditos - pliego – amable – chicle – abrigo – blanco
- Dame un __________________.
- El avión es de color _________________.
- Me compré un _______________ de limón.
- En la biblioteca la profesora es ______________.
- Claudia usa tu _________________.

3. Encerrar la palabra correcta:
______________ _______________ _________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Áreas
Comunicación
Indicadores
Nombres y apellidos
Subrayapalabras
trabadasenuna
lectura.
Dictapalabras
trabadas.Si No Si No

TEMA: OPINIONES
• Entonan la canción “La vuelta a la escuela” realizando diversos movimientos.
La vuelta a la escuela
Cual bandada de palomas
que regresan al vergel
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.
Ellos vuelven tras el grano
que las ha de sustentar
y nosotros tras la idea
que es el gramo intelectual.
(Ediciones coquito)

• Responden interrogantes ¿De qué trata la canción? ¿Recuerdan su primer día de clases? ¿Cómo se
sintieron? ¿En el camino se encontraron con alguien? ¿Qué hicieron? ¿Alguna vez se encontraron
con personas extrañas?
• Participan los niños que hayan tenido una experiencia.
• Presentamos el texto: “Mi primer día de clases”, pedimos a los estudiantes que lean el título y
observan el dibujo, tratarán de descubrir el contenido del texto.
EL PRIMER DÍA DE CLASES
El primer día de clases. Gepeto abrigó a Pinocho, le entregó su mochila y lo
envió a la escuela.
En el camino, Pinocho se encontró con unos hombres malos que tenían un
circo. Al ver al chico dijeron: “Un muñeco que se mueve como un niño”. Con él
podremos ganar mucho dinero.
Llamaron a Pinocho y lo invitaron a entrar al circo. A él le gustó la idea, dejó la
escuela y se marchó con los dos hombres.
Pinocho se divirtió en el circo y bailó mucho en la pista. Terminada la función,
pensó en su padre y quiso irse, pero los dueños del circo lo encerraron en una
jaula. Allí tuvo tiempo de pensar en su mala acción y empezó a llorar.
El Hada Azul sintió pena del chico, lo saco de la jaula y lo envió a su casa.
Pinocho prometió ser obediente.
• Anotamos en la pizarra las respuestas de nuestros estudiantes.
• Leen la lectura en forma personal y silenciosa.
• Proponemos una segunda lectura en voz alta.
• Resuelven preguntas literales y de opinión.

MÁQUINA LEXICAL:
Circo : Local circular con gradería donde se presentan payasos, animales amaestrados y
acróbatas.
Función : Acto público al que asiste mucha gente.
Jaula : Caja de alambre para encerrar animales.
Obediente : Es quien hace lo que se le manda.
COMPRENSIÓN DE LECTURA.- Responde:
1.- ¿A dónde debió ir Pinocho?
Pinocho debió ir a __________________________________________________
2.- ¿Por qué Pinocho no fue a la escuela?
Pinocho no fue a la escuela porque ____________________________________
3.- ¿Quiénes invitaron a Pinocho al circo?
Los que invitaron a Pinocho fueron ____________________________________
4.- ¿Qué hicieron los hombres para que Pinocho no los dejara?
Los hombres ______________________________________________________
5.- ¿Qué hizo Pinocho mientras estuvo encerrado?
Pinocho se puso a _________________________________________________
SUBRAYA TU RESPUESTA.-
- un niño
 Pinocho era: - un muñeco
- un animalito
- Gepeto
 El personaje que salvó a Pinocho fue: - El hada Azul
- Los hombres del circo
OPINEMOS EN CLASE:
¿Hizo bien Pinocho al irse con esos hombres? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

TEMA: MAYUSCULAS
• Salen al frente 5 niños al azar
• Se ordenan del más pequeño al más grande.
• Interrogamos ¿Quién está antes de Pedro? ¿Quién está después de Rosa? ¿Cómo se llama el niño
que está antes de Leonidas? ¿Quién escribe su nombre?
• Escriben el nombre del niño.
• Preguntamos: ¿Está bien escrito? ¿Cómo se debe escribir? ¿Todas las palabras se escriben igual?
• Presentamos el tema: Las mayúsculas
• Explicamos el uso de la mayúsculas en un mapa conceptual.
• Leen un párrafo y encierran las mayúsculas en un círculo.
Llegan los niños y las niñas a sus salones. Las mochilas y las loncheras están
llenas. Todo empezará una vez más.
Manos a la obra con lápices, libros y cuadernos. Los niños del Perú ya quieren
estudiar.
LA MAYÚSCULA
La letra inicial de un escrito
En nombres de personas,
ciudades, países, lugares,
instituciones, nombres
propios de animales.
Después de un punto
seguido, a parte y dos puntos.
es
se usan

• Repasa las letras mayúsculas y escribe el nombre de personas o lugares.
• Escriben una oración con una palabra escrita anteriormente Ejm.
- Yo vivo en la ciudad de Arequipa.
- El perro Boby mordió a la vecina.
• Trabajo de extensión resuelven la siguiente actividad.
• Averigua y escribe 10 nombres de personas, ciudades, países, animales (no te olvides de utilizar
mayúsculas)
• Responden interrogantes: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
Argentina Boby

• Resuelven la ficha de evaluación.
- Escriben oraciones con las siguientes palabras.
Arequipa :_______________________________________________
Rosa :_______________________________________________
Perú :________________________________________________
Layca :________________________________________________
- Completa este texto con las mayúsculas que faltan:
__l río __ mazonas es el más largo, ancho y profundo y caudaloso del mundo.
__ace en el nevado Mismi en la región __requipa. __asa por el __erú, Colombia, ya
__rasil. __n este río viven muchas variedades de animales y plantas.
- Lee las oraciones y corrígelas utilizando las letras mayúsculas donde
corresponda.
- pamela y carlos llegaron temprano al colegio.
___________________________________________________________
- ¡que suerte! Gané un premio.
___________________________________________________________
- la capital del perú es lima.
___________________________________________________________
- mi amigo sebastián tiene un perro llamado boby.
___________________________________________________________

Áreas
Comunicación
Indicadores
Nombres y apellidos
Identifica
mayúsculasen
diferentestextos.
Si No

LA ORACIÓN
idea
Palabras ordenadas Sentido completo
TEMA: ORACIONES
• Observan tarjetas con palabras
• Leen cada una de las palabras en el orden que están
• Responden interrogantes: ¿Se comprende? ¿Qué sucede cuando no se entiende lo que dicen?
¿Debemos expresamos bien? ¿Por qué? ¿Qué tema trataremos?
• Presentamos el tema: Escribimos oraciones completas.
• Observan y leen la imagen de la pag. 20 del libro del MED de Comunicación.
• Resuelven los ejercicios 1 – 2 – 3 – 4 – 5 del libro de comunicación en parejas.
• Leen sus respuestas y verificamos si están correctas.
• Sistematizan la información de la oración en un organizador gráfico.
La oración empieza con mayúscula y termina en punto
• Trabajo de extensión: Escriben un texto de cinco oraciones donde cuenten cómo es su mamá.
Recuerden utilizar mayúsculas y puntos para separar las oraciones.
• Grafican lo que han escrito.
• Ordenan las palabras para formar una oración y las escribes haciendo uso de las mayúsculas y el
punto.
- ayer rodilla la me lastimé.
----------------------------------------------------------------------------------------------
- amiga a para jugar mi amo a ir llamaré.
Niño Soy Yo Valioso

________________________________________________________
- vamos escolar clausura nosotros año a del la.
________________________________________________________
- hospital abuela a mí el visitaremos en.
• Evaluación
1. Escribe una oración con la imagen.
_________________________________________________
2. Ordena las palabras y escribe la oración:
yo a dibujo las cuento del flores
__________________________________________________________
la nació sierra Jorge en
__________________________________________________________
3. Observa el dibujo y escribe 3 oraciones.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

TEMA: PLAN DE ESCRITURA – ORGANIZADOR GRAFICO
• Jugamos a identificar las partes de nuestro cuerpo y el de nuestros compañeros, como si fuéramos
espejos.
• En forma personal se dibujan y señalan las partes del cuerpo.
• Explicamos la descripción una burbuja simple.
• Utilizamos su dibujo que anteriormente hicieron redactar una descripción para ello tiene en cuenta el
plan de escritura
¿Qué voy a
escribir?
¿Para qué voy a
escribir?
¿Para quién voy
a escribir?
La descripción
es:
Decir que colores,
formas y que
impresión nos
produce.
Cómo es:
- Una persona
- Un animal
- Una casa - Un lugar
Indicar como son las
imágenes.
Contar
acontecimientos
sucesos.

• Organizamos sus ideas:
• Redactan su primer borrador teniendo en cuenta la organización de ideas.
• La maestra orienta y ayuda a los niños que tienen dificultades.
• Leemos y corregimos sus trabajos junto con ellos.
• Redactan la versión final y publicamos en el sector de producciones
• Trabajo de extensión.
• Describen una imagen elaborando plan de escritura y texto.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Yo soy
(dibujo del niño)
¿Quién soy?
………….……………………..
¿Cómo estoy vestido?
………….……………………..
¿Cómo soy ?
………….……………………..
¿Qué me gusta hacer?
………….……………………..

TEMA: RELATA LA HISTORIA DE SU NOMBRE
• Preguntamos: ¿Por qué han elegido tus padres el nombre que tienes?
• Los niños en forma espontánea darán a conocer sus respuestas.
• Responden interrogantes ¿En qué documentos han escrito tu nombre?¿Qué otros
documentos de identidad conocen? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene? ¿Ud. Tienen? ¿Por qué es
importante tener estos documentos?.
• Leen sus libros de Personal Social del MED, pág. 15.
• Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Es grande o pequeño? ¿Cuál es su título?.
• Leen el texto y reconocen los datos que contiene, explicamos cada uno de ellos.
• Completan la información que falta el DNI.

• Exhiben sus trabajos en el Sector de “Producciones”
• Trabajo de extensión:
Explican:
1. ¿Cuáles son los documentos de identidad que deben tener los niños y niñas?
______________________________________________________________
2. ¿Por qué necesitan contar con ellos?
______________________________________________________________
3. ¿Cómo se obtienen?
______________________________________________________________

TEMA: ORACIONES
• Entonan la canción “Pinpon”
“Pinpon”
Pinpon es un muñeco
de trapo y de cartón
se lava la carita
con agua y con jabón
se desenreda el pelo
con peine de marfil
Pinpón es un muñeco
de trapo y de cartón.
• Preguntamos: ¿De qué habla en la canción? ¿Qué necesitamos para estar limpios?.
• Escribimos en la pizarra todo lo que indican los niños.
• jabón
• agua
• toalla
• pasta
dental
• shampoo
• cepillo
• peine
• esponja
• Entonces: ¿Qué pasaría si no hubiera útiles de aseo? ¿cómo estaríamos? ¿Con qué nos
lavaríamos?
• Dibujan y escriben los útiles de aseo con sus nombres
• Preguntamos: ¿Qué pasaría si no nos aseamos? ¿Cómo nos sentiríamos?.
• Elaboran recomendaciones que debemos tener en cuenta para cuidar nuestro cuerpo, lo
hacen en grupos.
- Bañarse todos los días.
- Usar ropa limpia.
- Cortarse las uñas.
- Lavar las manos antes de comer y después de usar los servicios higiénicos.
- Cepillarse los dientes después de cada comida.
• Resuelven la ficha de reforzamiento
Ficha de reforzamiento
- Y Tú ¿Cómo cuidas tu cuerpo? Pinta según la clave.
Nunca siempre a veces
Me lavo las manos antes de comer.
rojo azul verde

Me cepillo los dientes después de comer.
Hago ejercicios a menudo.
Duerno más de ocho horas.
Voy a las consultas médicas.
Evito comer demasiados dulces.
• Ahora, comprueba tus resultados.
- Piensa y escribe.
¿Qué puedes hacer para cuidarte mejor?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Escriben un texto de 5 oraciones donde cuentan cómo cuidan su cuerpo. Se le hace
recuerdo que deben utilizar mayúsculas y puntos para separar las oraciones.
• Leen sus trabajos a su compañero o compañera de carpeta para que de sugerencias.
• Corrige y escribe su versión final.
• Dibuja, relacionado a lo escrito y exhibe su trabajo en el aula.
5 o 6 casillas azules:
Cuidas muy bien tu
cuerpo.
¡Felicitaciones!
3 o cuadro azules.
Cuidas tu cuerpo
¡Bien!
1 o 2 casillas azules:
Tienes que cuidar mas
tu cuerpo
¡Puedes mejorar!

TEMA: ORACIONES CON SENTIDO COMPLETO
• Observan detenidamente el salón de clase por un minuto.
• Mencionan cada uno de los objetos que observan en forma oral.
• Escriben diez sustantivos que nombren objetos del salón. Gana el grupo que termine primero y que
no tenga errores.
Loncheras Papelotes Pizarra
• Responden interrogantes: ¿Qué podemos hacer con estas palabras? ¿Qué trabajaremos? ¿Qué es
una oración? ¿Quién formula una oración?
• Presentamos el tema: “La oración”
• Leen el libro del MED de Comunicación pag. 22
• Comentan sobre lo leído.
• Resuelven una práctica leyendo el siguiente texto:
El sol
El sol es la estrella más cercana a la tierra.
El sol da luz y calor. Las personas, los animales y las plantas necesitan del calor
del sol para vivir.
También necesitan de su luz.
Vemos al sol en el día. En la noche, se oculta pero siempre acompaña a la tierra
mientras esta gira.
• Cuentan las oraciones que hay en el texto “El sol”
• Copian las oraciones una debajo de otra en su cuaderno
• Como trabajo en casa sellamos los cuadernos con acciones que realizan las personas y escriben 4
oraciones.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

TEMA: SUJETO Y PREDICADO
• Interrogamos: ¿Quiénes han resuelto los siguientes ejercicios?.
• Anotamos en la pizarra los nombres: Pedro y Ana ¿Qué han resuelto? Ejercicios de
matemática.
• Escribimos en la pizarra la oración completa.
• Pedro y Ana resuelven ejercicios de matemática.
• Nuevamente preguntamos:¿De quiénes habla en la oración? ¿Qué se dice de Ana y Pedro?.
• Indicamos que la oración tiene 2 partes: Sujeto y predicado en un organizador gráfico.
Jugamos a inventar sujetos y predicados: El profesor pedirá al primer jugador un sujeto y dirá
si debe referirse a una persona o cosa. El participante que sigue completará con un predicado
adecuado.
• Seguir la secuencia hasta que participen todos.
• Subraya con una línea los sujetos y con dos líneas, los predicados en las siguientes
oraciones.
- El payaso contó chistes en la fiesta.
- Laura llegó tarde al desfile.
- Juan trabajará en una tienda.
- Las primas de Ana llegarán mañana, etc.
• Comparan sus trabajos con sus compañeros, si han realizado diferente analizan y vuelven a
resolverlo.
LAS ORACIONES
SUJETO
Es la persona, animal o cosa
de quién se dice algo.
Pedro y Ana resuelven
ejercicios de matemática.
PREDICADO
Es lo que se dice del sujeto
Pedro y Ana resuelven
ejercicios de matemática.

• Resuelven una ficha de evaluación
1. Subraya el sujeto que le corresponde a cada predicado
a. __________ botan basura en el rio
b. __________ contaminan el ambiente
2. Lee las oraciones y responde las preguntas
a. La basura contamina el ambiente.
¿De qué se habla? ¿Qué se dice?
________________________ _______________________
b. La niñas de segundo grado reciclan botellas y papeles
¿De quién o quiénes se habla? ¿Qué se dice de ellas?
__________________________ _______________________
3. Lee el siguiente texto. Subraya con azul el sujeto y con verde el predicado
de cada oración.
Sayuri y Anita clasifican la basura. Ellas utilizan tres recipientes. Anita coloca
plástico en un cilindro. Sayuri pone papel en otro. El último cilindro es para los
restos de comida. Ellas cuidan el medio ambiente.
Reforzamos:
1. Escribe seis oraciones en tiras de papel y divídelas en sujeto y predicado
Luego, intercambia las tiras con tus compañeros y forma nuevas oraciones.
• Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Te sirve lo que has aprendido?
Las persona
Las personas
La persona
El insecticida
El insecticidas
Los insecticidas

TEMA: CONECTORES “TAMBIEN – ADEMAS”
• Observan lámina en donde conversan dos niños utilizando el conector: TAMBIÉN, ADEMÁS:
• Preguntamos: ¿Qué están haciendo? ¿Qué sentidos utilizan? ¿Para que se usan las palabras
también y además?.
• Explicamos en un organizador gráfico: Los conectores de Adición.
Conectores de adición: TAMBIÉN - ADEMÁS
• Escribimos oraciones e indicamos que se puede reemplazar con las palabras también,
además.
- María come una manzana. A María le gusta el tomate.
- María come una manzana, también le gusta el tomate.
- Richard compra un helado. Lleva otro para su hermano.
- Richard compra un helado, además lleva otro para su hermano.
Los conectores de adición
Son palabras que sirven
para unir ideas
Se caracteriza porque
añaden información.
También
Además
Juego futbol, también tenis.
Leyó el libro, además hizo un
resumen.
Ejemplos:
También
hacer los
ejercicios.
Me gusta
leer los
libros

• Resuelven una ficha
- Completa los diálogos:
- Marca la figura que completa la oración:
• Es de mala educación comer con la boca abierta; también___________
_________________________________________________________
• Camila se lavó el cabello; después,_____________________________
____________________________________________________________
Tengo que
tender mi
cama
También________
_____________

- Rodea las palabras que indican que una idea se suma a la otra.
• Evaluación.
- Une las siguientes oraciones usando la palabra también. Observa el
ejemplo
Los elefantes tienen una larga tropa. Los elefantes poseen grandes orejas.
Los elefantes tienen una larga trompa. También poseen grandes orejas.
Rogelio roca la guitarra. Rogelio canta hermosas canciones.
______________________________________________________________
Iremos disfrazadas de payasos. Llevaremos carteles.
- Usa las palabras también para unir estas oraciones.
a) Tengo dos perros. Tengo un gato.
_________________________________________________________
b) Me regalaron dos cuentos. Me regalaron una mochila.
_________________________________________________________
c) Me gusta jugar fútbol. Me gusta ver televisión.
Las computadoras sirven
para agilizar el trabajo.
Además, se utilizan para
conectarse con otras
personas por Internet.
El reloj no solo sirve para
medir el tiempo. También
nos indica el momento
adecuado para hacer algo.

_________________________________________________________
- Completa las oraciones. Incluye en casa una de las palabras también o
además.
• Me gusta comer _____________________________________________
• Me encanta jugar_____________________________________________
• Me gusta conversar con _______________________________________
• Me encanta ir al ______________________________________________
Áreas
Comunicación
Indicadores
Nombres y apellidos
Explicalasfunciones
quetienecadaórgano
delossentidos
Describelas
característicasdelos
órganosdelossentidos
Si No Si No

TEMA: REVISA, CORRIGE Y EDITA
• Observan el video Caillou: http://www.youtube.com/watch?v=qQVJAJcNHAM.
• Responde a interrogantes: ¿De que trata? ¿Quién jugaba bien el fútbol? ¿Por qué?¿Qué
pasaba con Caillou? Se quedó sin intentar hacerlo ¿Porqué? ¿Logró aprender a jugar fútbol?
¿A ustedes les gusta un deporte? ¿Cómo se llama esa habilidad?.
• Presentamos el tema “El talento”
• Explicamos el talento en un organizador gráfico:
• Dan a conocer lo que más le gusta hacer y explican ¿porqué?.
• Dibujan su talento y escriben relacionado al dibujo utilizando los conectores, también,
además.
• Corrigen sus trabajos leyendo.
• Escriben su versión final.
• Exhiben sus trabajos en la pizarra y se comprometen a desarrollarlo.
• Resuelven un ficha como trabajo de extensión
TODOS DEBEMOS TRABAJAR SEGÚN NUESTROS TALENTOS
LEE CON ATENCIÓN:
Dios nos ha dado a todos regalos especiales, nos ha dado dones o talentos. Un talento es la aptitud o
facilidad que tenemos para hacer alguna cosa.
es la
EL TALENTO
Capacidad intelectual o habilidad para
hacer las cosas con facilidad.

Esos talentos que Dios nos ha dado, debemos hacerlos crecer y desarrollar, y ponerlos al servicio de
los demás. Si no lo hiciéramos así, seríamos egoístas y no seríamos verdaderos hijos de Dios.
Por ejemplo, si tenemos el talento de aprender fácilmente la matemática, no sólo debemos estudiarla
más, sino enseñarla a nuestros amigos que no lo entienden bien. Y del mismo modo, cualquier talento
que tengamos, debemos desarrollarlo y usarlo para ayudar a los demás.
¿Qué pasaría si el maestro guardara sus conocimientos para él sólo y no nos lo enseñara?; ¿Qué
sucedería si los científicos no dieran a conocer sus descubrimientos al mundo?, ¿Qué ocurriría si los
músicos no dieran a conocer la belleza de sus obras?
Nunca debemos usar nuestros talentos sólo para nosotros, y menos aún para causar daño. Haciendo
buen uso de nuestros talentos, estaremos ayudando a extender el Amor de Dios sobre la Tierra.
RECUERDA:
Dios nos ha dado los talentos para que los desarrollemos y los usemos para extender su Reino,
poniéndolos al servicio de nuestros hermanos.
ACTUA:
Piensa bien qué talentos te ha dado Dios y úsalos para ayudar a tus amigos.
RESPONDE:
1. ¿Qué es un talento?
______________________________________________________________
2. ¿Qué debemos hacer con los talentos que nos ha dado Dios?
______________________________________________________________
3. ¿Cómo debemos usar nuestros talentos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

TEMA: LA SILABA
• Observan imágenes y pronuncian correctamente cada palabra.
• Conforme van pronunciando con el sonido de la palmada, se va dividiendo las palabras.
Man – za – na Sol mu – ñe – ca
Pe – lo – ta Ga - to
• Cuentan las sílabas que tiene cada palabra.
• Presentamos el tema “La sílaba y su clasificación”
• Explicamos muy brevemente lo que es la sílaba y su clasificación por el número de sílabas.
• Observan los ejemplos
. pueblo = pue – blo = bisílaba
. trencito = tren – ci – to = trisílaba
. sol = sol = monosílaba
La sílaba
Formado por grupo de sonidos
polisílabasmonosílabas
Una sola sílaba
Dos sílabas
Más de una sílaba
Tres sílabas
Bisílabas Trisílabas

• Clasifican las palabras por el número de sílabas.
¡Juego con tus compañeros! Completa el siguiente cuadro:
Palabras Nombres
Personas Objetos Países Animales
Monosílabas Liz
Bisílabas
Trisílabas
Polisílabas
• Completan una ficha de evaluación.

1. Nombra las imágenes y sepáralas en sílabas.
2. Clasifica las palabras del siguiente recuadro:
escuela dulce periódico postre dos automóvil árbol gran
luz campana zapatos murciélago fuente navidad
Monosílabas: _______________________________________________
Bisílabas: _______________________________________________
Trisílabas: _______________________________________________
Polisílabas: _______________________________________________

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