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1. MILADYS PEREZ NEGRETE
UNISINU 2019

2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables de cómo los
alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de
aprendizaje.
• Este término se refiere al hecho de que
cada persona utiliza su propio método o
estrategias para aprender y enfrentar
nuevos conocimientos.

3. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ESTILO DE
APRENDIZAJE
• Intrapersonales: Cognitivos
(maduración biológica,
entrenamiento intelectual)
• Emocionales (equilibrio afectivo,
hormonal, conflictos, motivación)
• Corporales (modificación
fisiológica, voz, edad etc.)
• Socioambientales: ventilación,
ruido, espacio, Familia, Barrio,
situación económica, escuela,
grupo de clase, programación de
las materias, proceso de
enseñanza de cada docente, etc.

4. LA INFORMACION Y ESTILOS DE
APRENDIZAJES
• El estilo de aprendizaje individual depende de 3
parámetros:
1. Cómo seleccionamos la información: Seleccionamos la
información a la que le prestamos atención en función
de su interés.
2. Cómo organizamos la información: Al recordar algo
no recuperamos una grabación almacenada en un
fichero, sino que, partiendo de datos muy diversos
creamos una representación de lo que queremos
recordar.
3. Cómo trabajamos la información: El que nos fijemos
más en un tipo de información que en otra parece estar
directamente relacionado con la forma en la que
recordamos después esa información para ser utilizada.

5. MODELOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Prog.
neurolinguistica

6. ESTILOS DE APRENDIZAJE
1. SEGÚN EL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN
MENTAL DE LA INFORMACIÓN –ALONSO-PNL
• Sistema visual: Lo utilizamos para
recordar imágenes abstractas (letras,
números) y concretas ( existen)
• Sistema auditivo: Nos permite oír en
nuestra mente voces, música,
sonidos. (recordar una melodía,
reconocer una voz)
• Sistema kinestésico: La información
se asocia a las sensaciones y
movimientos, al cuerpo. (aprender un
deporte, hacer experimentos,
proyectos etc)

8. 2. MODELO DE DAVID
KOLB
• Según el modo de procesar información el estilo de aprendizaje puede ser:
• Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

9. ALUMNOS ACTIVOS O
DIVERGENTES
APRENDEN MEJOR:
• Cuando se lanzan a una actividad que les
presente un desafío.
• Cuando realizan actividades cortas e de
resultado inmediato.
• Cuando hay emoción, drama y crisis.
LES CUESTA MÁS TRABAJO
APRENDER:
• Cuando tienen que adoptar un papel
pasivo.
• Cuando tienen que asimilar, analizar e
interpretar datos.
• Cuando tienen que trabajar solos

10. ALUMNOS REFLEXIVOS O
ASIMILADORES
APRENDEN MEJOR:
• Cuando pueden adoptar la postura del
observador.
• Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar
la situación.
• Cuando pueden pensar antes de actuar.
LES CUESTA MÁS APRENDER:
• Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de
la atención.
• Cuando se les apresura de una actividad a otra.
• Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente.

11. ALUMNOS TEORICOS O
CONVERGENTES
APRENDEN MEJOR:
• A partir de modelos, teorías, sistemas
• Con ideas y conceptos que presenten un
desafío.
• Cuando tienen oportunidad de
preguntar e indagar.
LES CUESTA MÁS APRENDER:
• Con actividades que impliquen
ambigüedad e incertidumbre.
• En situaciones que enfaticen las
emociones y los sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin un
fundamento teórico.

12. ALUMNOS PRAGMATICOS O ACOMODADORES
APRENDEN MEJOR:
• Con actividades que relacionen la teoría y la
práctica.
• Cuando ven a los demás hacer algo.
• Cuando tienen la posibilidad de poner en
práctica inmediatamente lo que han aprendido.
LES CUESTA MÁS APRENDER:
• Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus
necesidades inmediatas.
• De aquellas actividades que no tienen una
finalidad aparente.
• Cuando lo que hacen no está relacionado con la
'realidad'.

13. APRENDIZAJE OPTIMO SEGÚN MODELO DE
KOLB

14. MODELO DE NED HERRMANN
• Los cuatro cuadrantes
representan cuatro
formas distintas de
operar, de pensar, de
crear, de aprender y de
convivir con el mundo.
• Las características de
estos cuatro cuadrantes
están relacionados con
el desarrollo de la
corteza cerebral y son:

15. MODELO DE HERRMANN

16. TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES- ROGER
SPERRY
Según como organicemos la
información recibida, podemos
distinguir entre:
• alumnos hemisferio derecho:
HEMIFERIO HOLISTICO y
• alumnos hemisferio izquierdo:
HEMIFERIO LOGICO.
• Hemisferio lógico, normalmente
el izquierdo: procesa la
información de manera
secuencial y lineal. Forma la
imagen del todo a partir de las
partes y es el que se ocupa de
analizar los detalles. El
hemisferio lógico piensa en
palabras y en números, es decir
contiene la capacidad para la
matemática y para leer y
escribir.

17. HEMISFERIO LOGICO, NORMALMENTE EL IZQUIERDO:
MODOS DE PENSAMIENTO Y HABILIDADES
MODOS DE PENSAMIENTO
• Lógico y analítico
• Abstracto
• Secuencial (de la parte al todo)
• Lineal (orden progresivo)
• Realista
• Verbal
• Temporal
• Simbólico
• Cuantitativo
• Lógico
HABILIDADES ASOCIADAS
• Escritura, símbolos, lenguaje
• Lectura, Ortografía
• Oratoria
• Escucha
• Localización de hechos y detalles
• Asociaciones auditivas
• Procesa una cosa por vez
• Sabe como hacer algo

18. TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS
CEREBRALES.
• El hemisferio holístico, normalmente el
derecho, procesa la información de manera
global, partiendo del todo para entender las
distintas partes que componen ese todo. Es
intuitivo en vez de lógico, piensa en
imágenes y sentimientos.
• Este hemisferio emplea un estilo de
pensamiento divergente, creando una
variedad y cantidad de ideas nuevas, más
allá de los patrones convencionales.
• El currículum escolar toma en cuenta las
habilidades de este hemisferio para los
cursos de arte, música y educación física

19. HEMISFERIO HOLÍSTICO, NORMALMENTE EL DERECHO:
MODOS DE PENSAMIENTO Y HABILIDADES
MODOS DE PENSAMIENTO
• Holístico e intuitivo
• Concreto
• Global (del todo a la parte)
• Aleatorio
• Fantástico
• No verbaliza los pensamientos
• Atemporal
• Cualitativo
• Analógico (comparación semejanza)
HABILIDADES ASOCIADAS
• Relaciones espaciales
• Formas y pautas
• Cálculos matemáticos
• Canto y música
• Sensibilidad al color
• Expresión artística
• Creatividad
• Visualización, mira la totalidad
• Emociones y sentimientos
• Procesa todo al mismo tiempo
• Descubre qué puede hacerse

20. INTELIGENCIAS DEFINIDAS POR GARDNER
Existen 8 Inteligencias definidas por Gardner:
• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: es la capacidad para
emplear palabras eficazmente, tanto en forma oral como
escrita.
• INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: es la
habilidad para calcular, manejar las abstracciones y la
lógica
• INTELIGENCIA ESPACIAL: permite pensar en 3
dimensiones y percibir imágenes, es la capacidad para
imaginar el espacio y expresarlo dibujando, esculpiendo,
o bien moviéndose en él, producir y decodificar
información gráfica.(arquitectos, pilotos, pintores, escultores)
• INTELIGENCIA KINESTÉSICO -CORPORAL: permite
al individuo manipular objetos con precisión, incorporar
conocimientos o expresarse a través del movimiento
corporal, el tacto y las habilidades físicas.

21. INTELIGENCIAS DEFINIDAS POR GARDNER
• INTELIGENCIA MUSICAL: es la capacidad
para percibir, distinguir, transformar e
interpretar formas musicales y de ser sensible a
las melodías, ritmo, armonía y tono.
• INTELIGENCIA INTERPERSONAL: es la
capacidad de comprender a los demás e
interactuar eficazmente con ellos.
• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: es la
capacidad de percibirse a uno mismo y de
utilizar dicho conocimiento para planificar y
dirigir la propia vida.
• INTELIGENCIA NATURALISTA: es la
habilidad para discriminar entre los distintos
seres vivos, observar, identificar, categorizar e
interactuar con el mundo natural.

22. “
”
¿LECTURA VIRTUAL: Enseño como aprendí?: el rol del estilo de aprendizaje
en la enseñanza del profesorado universitario. Science direct. biblioteca virtual.
Para socializar próxima clase.