Este documento presenta una descripción de diferentes tipos de investigación, sus características, ventajas y desventajas. Se describen métodos como el experimental, cuasi-experimental, por encuesta, etnográfico, acción-participativa, estudio de caso, narrativo-biográfico y otros. También incluye una tabla comparativa con técnicas para recopilar datos en cada método.

1. Seminario de Investigación
Participantes
Jhon Freddy Merchán Rivera
Tutor
Carlos Alberto Muñoz
Grupo: 502005_10
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA
INVESTIGACIÓN

2. CUALITATIVA CUANTITATIVA MIXTO
Descripción
• Orientado al proceso
• Valido: Datos reales ricos y profundos
• No se generaliza, se manejan casos aislados.
• Holista
• Asume una realidad dinámica.
• Observación natural y sin contar.
• Es subjetivo
• Orientado al resultado
• Fiable: Datos sólidos y repetibles
• Es generalizable, se estudian casos
múltiples.
• Particularista
• Asume una realidad estable
• Observación controlada
• Es objetivo
• Combinan características de los enfoques
cualitativos y cuantitavos, buscando y mejores
resultados para la investigación.
VENTAJASYDESVENTAJAS
• Propende a comunicarse con los sujetos del
estudio.
• Se limita a preguntas.
• La comunicación es horizontal entre el
investigador y los investigados, hay mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los factores
sociales en un escenario natural.
• Fuerte en términos de validez interna, pero débil
en validez externa.
• Sus hallazgos no generalizan a la población.
• Preguntas ¿Cuán particularizable son los
hallazgos?
• Propende a servir de los sujetos
del estudio.
• Se limita a responder.
• El investigador se queda afuera,
no existe comunicación entre el
investigador y los investigados.
• Todo se reduce a números y
porcentajes.
• Son débiles en términos de
validez interna, no se sabe si se
mide lo que se quiere medir, pero
son fuertes en validez externa.
• Generalizan a la población.
• Preguntas ¿Son generalizables los
hallagos?
• Ayuda a la planificación.
• Produce datos mas ricos y variados
• Aumenta el entendimiento de los
resultados más rápido.
• Requiere de más tiempo.
• Requiere de mayor costo.
• Se requiere un investigador que maneje
los dos enfoques.
• Los resultados pueden ser
contradictorios.

3. TIPOS DE
INVESTIGACIO
N
DESCRIPCIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS
Exploratoria Se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado,
esto con el objetivo de familiarizarse con la situación a investigar
antes de formular el problema.
Permite constantemente reducir el número de
fenómenos desconocidos para la ciencia y la
humanidad, y acrecentar el conocimiento de los
elementos del universo.
Al no tener antecedentes previos a la investigación se
está en riesgo en confiar en cada una de las
interpretaciones particulares del investigador al
momento de leer en informe de la investigación.
Descriptiva
Se busca conocer, analizar e interpretar la naturaleza de algún
fenómeno, pero no abarca ningún tipo de intervención directa o
indirecta del investigador con el objeto de estudio.
Permite un mejor entendimiento del funcionamiento
de los fenómenos.
Sirven para probar hipótesis específicas y poner a
prueba explicaciones.
Dependiendo del investigador y sus objetivos, muchas
veces las descripciones pueden ser vagas o
incompletas. No consideran el cambio constante de los
fenómenos.
Explicativa
Este tipo de investigación intenta dar explicaciones lógicas y
científicas sobre algún fenómeno a través de teorías organizadas
que permitan verificaciones empíricas.
Permite entender las causas y efectos de los
fenómenos de una forma lógica y científica.
Dar explicaciones sobre el funcionamiento de los
fenómenos no garantiza el completo entendimiento del
origen de los mismos, pues muchas veces esas
explicaciones se basan en simples teorías tentativas.
Predictiva
Tiene como propósito prever o anticipar situaciones futuras,
requiere de la exploración, descripción, comparación, análisis y la
explicación.
Permite adelantarnos a los hechos y así contribuir al
conocimiento científico, tanto con predicciones
acertadas como con las erróneas.
Las predicciones pueden ser tan solo tentativas y los
autores pueden excederse en sus ideales y su uso de la
imaginación, sin ninguna clase de fundamentación.
Pura, Básica o
Fundamental
Tiene como finalidad ampliar y profundizar el conocimiento de la
realidad. Busca el conocimiento más allá de sus posibles
aplicaciones prácticas. Consiste en profundizar en el saber de la
realidad y en tanto este saber que se pretende construir es un
saber científico, intenta obtener generalizaciones cada vez
mayores (hipótesis, leyes, teorías).
Presenta amplias generalizaciones y niveles de
abstracción que posibilitan la formulación hipotética
que puede utilizarse posteriormente.
Busca el desarrollo de una teoría o teorías basadas en
principios y leyes.
Muchas teorías creadas a partir de la investigación pura
pueden no entrar en los diferentes contextos que
abarca el fenómeno sino solo en uno en específico.
Aplicada
Tiene relación con la investigación pura, pero no persigue solo el
enriquecimiento de la ciencia, sino encontrar respuestas para
producir cambios en la realidad. Está más dirigida a fines prácticos
inmediatos.
Tiene una aplicación inmediata desde el momento
que se concretan los datos de la investigación.
Propone transformar el conocimiento en algo “útil”.
Al intentar obtener resultados inmediatos, puede
perder el enfoque y la calidad del conocimiento.
Documental
Es una técnica que consiste en la selección y recopilación de
información por medio de la lectura y crítica de documentos y
materiales bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros de
documentación. Toda fuente de información gráfica, sonora o
escrita.
Se alcanza un conocimiento crítico sobre el nivel de
comprensión que se tiene del fenómeno.
Se definen y estructuran nuevas líneas de
investigación.
Se generan otras comprensiones y se orientan
investigaciones actuales.
La evolución de la información es cambiante.
Al realizar una investigación documental abra falencia
al no tener conocimiento del proceso y objetivo de ella.

4. TIPOS DE
INVESTIGACION
DESCRIPCIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS
Experimental
Tiene como propósito investigar las posibles relaciones de causa/efecto
de los fenómenos. Se trata de una colección de diseños de investigación
que utilizan la manipulación y las pruebas controladas para entender los
procesos causales. En general, una o más variables son manipuladas para
determinar su efecto sobre una variable dependiente.
La asignación aleatoria de las unidades de análisis a los
grupos experimental y control permite controlar la validez
interna del experimento.
Las posibles diferencias que manifiesten en los grupos son
producto de la casualidad.
Permite controlar las diferencias entre las unidades de
análisis.
La validez interna pudiera ser afectada por diversos factores.
Muchos investigadores pueden intentar propasar los
principios éticos con tal de llevar a cabo sus investigaciones.
Prospectivas
Su objetivo es determinar relaciones entre variables de hechos que
posiblemente ocurrirán en un futuro, sin explicar sus relaciones causales.
En este tipo de estudio se plantea las posibles causas y se intenta definir
los posibles efectos.
No es necesario definir concretamente las causas de un
fenómeno, tan solo se mencionan las posibilidades.
A veces pueden darse resultados totalmente distintos a los
previstos, lo que resultaría muchas veces en un desperdicio
económico y de tiempo.
Participativa
Es una metodología que apunta a la producción de un conocimiento
propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y
construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un
territorio con el fin de lograr la transformación social.
La participación permite la adecuación de las respuestas
desde lo público a las necesidades y demandas de los
ciudadanos.
Favorece una mayor eficiencia en la intervención pública,
al producirse respuestas y propuestas bien orientadas.
Su mayor problema es el tiempo que se toma, debido a que
existen problemas que tienen que ser solucionados a la
brevedad posible.
La comunidad puede manipular al investigador con
respuestas falsas o poco creíbles.
Acción
Es aquella en que el conocimiento y la intervención se enfocan en
producir modificaciones en la realidad estudiada en el aquí y ahora.
Permite concienciar sobre los problemas y las necesidades
por las cuales se atraviesa la colectividad, a fin de canalizar
los medios posibles para rápida y efectiva solución.
Una limitación es la necesidad de un compromiso de
participación por parte de la comunidad durante un amplio
periodo de tiempo.
Estudios de
Caso
Tienen como finalidad estudiar a profundidad características básicas, la
situación actual, e interacciones con el medio de una o unas pocas
unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades.
Establece un puente entre la teoría y la práctica.
Potencia la enseñanza activa ya que permite trabajar
aspectos técnicos y metodológicos.
Fomenta el desarrollo del juicio crítico: causas históricas
Es difícil que un microcosmos suministre el escenario general
o explicación cultural.
Abordan aspectos parciales de la realidad social que deben
ser completados con otras unidades.
Histórica
Es aquella que busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y
exacta posible, para lo cual de manera sistemática recolecta, evalúa,
verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones válidas,
a menudo derivadas de hipótesis.
No se interactúa directamente con el sujeto u objeto de
estudio.
Pueden encontrarse diversos documentos de diversos
autores concernientes al mismo tema de estudio.
Facilitan el análisis y la formulación de conclusiones.
Con el tiempo los datos históricos pierden su contexto y
validez. Los datos no siempre son confiables al depender de
las observaciones de autores diversos.
Se necesita mucho tiempo para examinar los documentos a
detalle.
De Campo
Se basa en el levantamiento de información de fuentes primarias, a
través de la encuesta, la entrevista o la observación. Las fuentes pueden
ser personas, objetos, lugares, instituciones, empresas, etc., de las cuales
se obtiene información directa o de primera mano por parte del
investigador.
Permite efectuar una evaluación profunda, imparcial y
objetiva de cada fenómeno.
Otorga validez y fiabilidad a la investigación
El investigador se sitúa en el medio natural, trabaja sobre
el terreno real, no en un laboratorio o desde una
perspectiva teórica
Tiene un alto costo económico y de tiempo.

5. MÉTODO EN QUÉ CONSISTE CARACTERÍSTICA CÓMO SE APLICA TÉCNICA PARA RECOGER DATOS
DISEÑO EXPERIMENTAL
Realiza un control de todos los factores que
afecta tanto a la validez interna como externa.
 Manipula: interviene el investigador
para provocar cambios
Aleatorización: efectos frente a la
equiparación.
Sujetos al azar
Asignados a un grupo al azar
La asignación de los sujetos garantiza su
equivalencia.
Aleatorización: azar
Constancia: dos grupos apareados y de
bloqueo
Sujeto control propio: intra-sujeto o medida
repetida.
DISEÑO CUASI
EXPERIMENTAL
Son una derivación de los estudios
experimentales, la asignación no es aleatoria
aunque el factor de exposición es manipulado.
El inv. no puede hacer la asignación al azar de
los sujetos y de control.
No garantiza un nivel de validez interne y
externa.
1. Planteo del problema
2. Formulación de la hipótesis
3. Diseño de la investigación
4. Recogida y análisis de datos
5. Interpretación de los resultados
6. Obtención de conclusiones.
1. Pruebas estandarizadas (entrevistas,
observaciones, etc.)
Emplear la pre-prueba, una medición previa
a la aplicación (equivalencia en los grupos).
INVESTIGACIÓN POR
ENCUESTA
Se utiliza para estudiar poblaciones mediante el
análisis de muestras representativas a fin de
explicar las variables de estudio y su frecuencia.
Generaliza los resultados por ser mayor al
número que forma la muestra.
Es una alternativa cuando no es posible
acceder a la observación directa.
1. El encuestador lee previamente el
cuestionario, sin la intervención
directa de alguna persona.
2. Directa: directa al sujeto
Indirecta: por correo, teléfono, etc.
Saber lo que se desea obtener
Preguntas concretas sobre la realidad social
a investigar.
Cuestionario: conocer que hacen, opinan,
etc.
Entrevista: responden a cuestiones.
INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA
Aludir al proceso de investigación por el que se
aprende el modo de vida de algún grupo,
comunidad o sociedad.
 Exploración de la naturaleza
fenómenos sociales.
 Trabaja con datos no estructurados.
 Número reducido de casos.
Implica interpretar significados y funciones.
Previo trabajo de campo
(cuestiones de inv. y selección de
grupo)
Plantea el acceso al inv., selección
de informantes y fuentes de
datos.
Remite al trabajo de campo.
No está claramente definidas o
sistemáticamente establecida como otras
investigaciones cuantitativas.
Se construye y se va reformulando a lo largo
del proceso.
NVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Aporta información que guíe a la toma de
decisiones y los procesos de cambio para la
mejora de la misma,
 Mejora de una realidad
social/educativa.
 Parte de la práctica.
 Colabora con personas.
 Reflexión sistemática.
El elemento de formación es esencial.
1. Clarificar y diagnosticar una
problemática.
2. Formular estrategias de acción.
3. Poner en práctica y evaluar
estrategias. Comprobar hipótesis.
Diagnóstico de la situación iniciándose
nuevo ciclo.
1. Métodos interactivos dentro de la
comunidad.
2. Evaluacion de la evidencia.
3. Análisis de datos.
Practica estrategias para el problema.

6. MÉTODO EN QUÉ CONSISTE CARACTERÍSTICA CÓMO SE APLICA TÉCNICA PARA RECOGER DATOS
ESTUDIO DE CASO Es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto
se enfrenta a la descripción específica que
plantea un problema.
Produce razonamiento inductivo.
Nuevos conocimientos.
Describe situaciones.
Comprueba fenómenos.
Elabora hipótesis.
Explora, explica y transforma.
Transcripción del tema a investigar.
Antecedentes de caso.
Preguntas de inv.
Conceptos y teorías.
Tópicos de inv.
Análisis e interpretación.
Conclusión y bibliografía.
Evidencia documental.
Elaboración de entrevistas.
Observación directa.
Observación de artefactos físicos,
tecnológicos y culturales.
Principios básicos.
INVESTIGACIÓN NARRATIVA-
BIOGRÁFICA
Se basa en la facilidad que tiene el ser humano
para narrar las experiencias de vida que tiene
una persona.
Amplio panorama de investigación.
Abordaje sincrónico y diacrónico.
Caracterización de la inv.
Destaca raíces y motivo de relevancia.
Orientaciones relevantes.
Tema de estudio.
Tamaño de la muestra.
Diseño de instrumento.
Recolección de datos.
Análisis de datos.
Redacción del informe.
Se hace por medio de entrevistas en
profundidad, cuyas dimensiones configuran
al eje por el que nos adentramos en la vida
de las mismas. Complementamos la inf. por
medio de la observación, y de otras fuentes.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Es una metodología que "relaciona datos de
manera sistemática y analizados por medio de
un proceso de investigación donde los datos
están relacionados entre sí.
No controla variables sino comprende porqué.
Escucha más allá de nuestros prejuicios.
La experiencia es la base para realizar análisis.
Consultar otras teorías amplia nuestra teoría.
Selección de preguntas de investigación.
Recopilación de datos.
Datos de codificación.
Validar la línea de la historia.
Se produce simultáneamente.
Comienza con códigos abiertos.
Llega a ser selectiva y tema centrales
(muestra)
ETNOMETODOLO-GÍA
Se trata de una perspectiva sociológica que
toma en cuenta los métodos que los seres
humanos utilizan en su vida diaria.
 Producción de estudios empíricos.
 Estudia proceso de constitución de la
realidad y social.
 Problema por reglas de sociedad.
Analiza hechos sociales.
1. Objetivo
2. Planteamiento del problema.
3. Hipótesis
4. Desarrollo de estrategia
5. Método
6. Analítica
Resultado
Son variadas
Observación directa
Observación participativa
Conversaciones
Grabaciones en video
INTERACCIONIS-MO
SIMBÓLICO
Trata de representar y comprender el proceso
de creación y asignación de significado al mundo
de la realidad vivida.
Actúan en relación con los objetos del mundo
físico.
Los significados brotan del interaccionismo
social.
Establecen y modifican por medio de un
proceso interpretativo, los significados son
usados y revisados como instrumento
Los seres humanos actúan hacia el objeto
en base a los significados que estos tienen
para ellos
El significado surge de la interacción
Los significados se modifican a través de un
constante proceso de interpretación.
Impulso
Percepción
Manipulación
Consumación

7. PERIODO
HISTORICO
REPRESENTANTE
PALABRAS DEL AUTOR
RACIONALIS
MO
ARISTÓTELES
Se deriva de la experiencia, inicia con los sentidos y captaciones sobre las imágenes,
experiencia, la ciencia y la inteligencia.
Los conceptos relacionados en el cuadro comparativo, se enfocan en las impresiones del
conocimiento, concebidos principalmente por medio de los sentidos, la percepción de
cómo se recibe la información y como esta se relaciona en cada individua a partir de las
experiencias y del entorno en el que se encuentren.
Platón señala que además de los sentidos, en el conocimiento intervienen el alma, las
ideas, las cuales son innatas en el ser humano, estas se pierden una vez el hombre se
materializa e inicia su vida, pero es a través de los sentidos que esas ideas de algún modo
se retoman y reviven en el hombre.
Por su parte Aristóteles, consideraba que para adquirir el conocimiento no solo se
tiene en cuenta la experiencia, esta no constituye la última instancia para comprobar una
opinión.
El racionalismo y el Empirismo fueron los más grandes momentos históricos en los
cuales se pudo esclarecer de manera justificada por parte de cada representante el
concepto de conocimiento. A partir de estas dos corrientes se desencadenaron varias
momentos que justificaban la teoría del conocimiento a partir de análisis y creencias, que
dependían de la época, la ubicación y las corrientes que se traen.
De la misma manera, la religión y la existencia de un Dios, fue un factor común dentro
de los autores descritos en el presente cuadro comparativo, se consideró que por encima
de las ideas, los sentidos, la razón, la experiencia, se encontraba algo superior y supremo
que controlaba el conocimiento y la manera de cómo se percibía.
Un término que es a fin dentro de la teoría del conocimiento es la percepción, este
término tiene mayor impacto desde la óptica de la Psicología, pero resulta de vital
importancia en la filosofía para determinar la manera de cómo se adquiere conocimiento.
La percepción se enmarca en múltiples posibilidades, la manera de percibir que tienen
uno o varios individuos sobre una misma imagen, un entorno, un sonido, pueden ser
buenas o malas, esto depende de las experiencias y la predisposición que se tiene a priori,
también influyen la estimulación, la interpretación y el análisis que el cerebro da a la
situación, de esta manera se va creando conocimiento.
La percepción entonces, hace referencia a una sensación o a una idea intrínseca que
es el resultado de una impresión externa formada por los sentidos en una constante
recolección de aprendizaje. (Morris & Maisto, 2005)
Consecuentes con lo anterior, se deduce entonces que la experiencia a partir de la
percepción corre el riesgo de generar interpretaciones erróneas, en este caso el
conocimiento no es real, es subjetivo y depende netamente de la manera como un
individuo interiorizó la información y la manera como este la interpreta y analiza.
EMPIRISMO
PLATÓN
Se puede alcanzar, es real, es el punto más alto del saber porque concierne a la razón y no a
la experiencia.
SAN AGUSTÍN
Hace suyas las ideas de platón, el conocimiento verdadero es el de las formas materiales,
para lo cual se deben utilizar las formas matemáticas.
EMPIRISMO
SANTO TOMÁS DE
AQUINO
Escolástica, la percepción es el punto de partida y la lógica el procedimiento intelectual para
llegar al conocimiento, influenciado por Aristóteles.
THOMAS HOBBES El origen de todos los pensamientos esta en los sentidos
GEORGE BERKELEY Los objetos del conocimiento son las ideas, y estas se reducen a sensaciones
DAVE HUME
La razón no es ni debe ser otra cosa que ser la esclava de las pasiones, debe servirlas y
obedecerlas
IMMANEK KANT Las ideas sin contenido son vacías la visiones sin conceptos resultan ciegas
IDEALISMO
WILHEMN LEIBNIZ
Algunas monadas como los espíritus y dios poseen la capacidad aun mayor del
autoconocimiento
HENRI LOUIS
BERGSON
No tenemos otra certeza inmediata que la idea, ya sea la del pensamiento de las cosas
corporales
POSITIVISMO
AUGUSTS COMPTE Todo conocimiento puede reducirse a sensaciones
POLANY Sabemos más de lo que somos capaces de expresar
EDAD
MODERNA
DRUKER
Gestión del conocimiento se aplica a los individuos que aplican sus propios conocimientos
para aplicar en sus trabajos
THOMAS
DAVENPORT
El tránsito de datos a información y de información a conocimiento mediante un mecanismo
de adición de valor los hace evolucionar.
DAVENPORT PRUSAK
Mezcla de experiencia, valores, información y el know-how, que tiene como marco la
incorporación de nuevas experiencias e información, y resulta útil para la acción. Se origina y
aplica en la mente de los conocedores.

8. Conforme al tipo de investigación
METODO INDUCTIVO METODO DEDUCTIVO
• Se analizan solo casos particulares,
cuyos resultados son tomados para
extraer conclusiones de carácter
general.
• Parte de observaciones particulares,
selecciona fenómenos específicos
estableciendo relaciones lógicas
• Parte de una premisa general para
obtener las conclusiones de un caso
particular. Pone el énfasis en la teoría
y modelos teóricos.
• Vinculado a la investigación
cuantitativa, propio de las ciencias
sociales.

9. MODELO DISCIPLINA DE ORIGEN MÉTODO ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
Empirismo Ciencias naturales Generalización inductiva Experiencia
Racionalismo y
pensamiento critico
Filosofía Duda metódica comparativa,
descripción y descarte
Razón y análisis
Positivismo
Mente ganadora
Física, ciencias naturales Pensamientos basados en
hipótesis
Experiencia organizada y registrada
Materialismo dialectico Economía política Análisis comparativo y critico Inicios de contradicción
Materialismo histórico,
pragmatismo sociológico
Política Investigativa
Participativa mejorando una
acción
Acción conjunta investigador e
investigado
Estructuralismo Lingüística antropológica Análisis e ideas estructuradas Capacidad del investigador de
establecer relaciones y generar modelos
Pragmatismo psicología Análisis y estructuras generales Campo donde actúa el investigador

10. SOCIOCRITICO POSITIVISMO INTERPRETATIVO
Descripción
• Se apoya en la critica social.
• Cree que el conocimiento se construye. Se basa
en la reflexión y en el conocimiento interno.
• Propone la aplicación de procedimientos y la
critica ideológica.
• El conocimiento se desarrolla a través de
procesos de construcción y reconstrucción.
• El investigador se vincula de manera cercana al
grupo.
• Privilegia los métodos cuantitativos.
• El investigador es capaz de despojarse de
sus sentimientos.
• El sujeto construye el objeto del
conocimiento.
• El investigador asume que existe un
método especifico
• Busca razones o explicaciones de manera
casual de situaciones de la vida social y
humana.
• La realidad es dinámica y diversa.
• Se orienta al descubrimiento.
• Sus instrumentos de recolección preferidos son
la entrevista, estudios de caso, la observación.
• Predomina la practica como procedimiento.
Tipo de
Investigación
Estudios de caso Descriptiva e Inferencial Inductiva y Analítica
Metodología
de la
Investigación
CUALITATIVA
• Orientado al proceso
• Valido: Datos reales ricos y profundos
• No se generaliza, se manejan casos aislados.
• Holista
• Asume una realidad dinámica.
• Observación natural y sin contar.
• Es subjetivo
CUANTITATIVA
• Orientado al resultado
• Fiable: Datos sólidos y repetibles
• Es generalizable, se estudian casos
múltiples.
• Particularista
• Asume una realidad estable
• Observación controlada
• Es objetivo
CUALITATIVA
• Orientado al proceso
• Valido: Datos reales ricos y profundos
• No se generaliza, se manejan casos aislados.
• Holista
• Asume una realidad dinámica.
• Observación natural y sin contar.
• Es subjetivo

11. Investigación en el Empirismo
Investigación en el positivismo
Investigación en el materialismo dialectico
Investigación para el pragmatismo
sociológico
Investigación dentro del pragmatismo de
Peirce y James.
Investigación en el estructuralismo
Investigación en la fenomenología
Crear conocimiento estructurado a través de la
descripción de realidad
Investigar es crear e inventar conocimiento a través de la
verificación de hipótesis
Investigar es la creación del conocimiento través de la
descripción, el análisis y la explicación
Investigar es inventar y transformar, la acción del
investigador y el propio investigado.
Crear conocimientos para la resolución de problemáticas
prácticas y comparativas.
Se busca interpretar e investigar a partir de las relaciones
que son establecidas y organizadas.
Describir las experiencias e ideas contextualizadas, desdé
el punto de mira del investigado.

12. • Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S., & Rojas, R. (2017). Investigación educativa, abriendo puertas al conocimiento. Recuperado de:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf
• Bonilla, C. E., & Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos: La investigación en Ciencias Sociales. Bogotá: Norma.
• Bowel, T. (1984). El mundo Perceptivo del niño. Tercera Edición. Madrid: Ediciones Morata.
• Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e investigación en strict sensu e investigación formativa (pp. 59-68) en
La investigación Formativa en el Aula. Recuperado de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-investigaci-n-formativa-en-el-aula#
• Fals, B. O. (1990). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis , 1990. Bogotá: Tercer Mundo.
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• UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperado de
https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
• UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-de-
investigacion