reporte

1. Peraza Balderrama José Néstor 3ºB
Adecuación curricular
Reporte de la experiencia en la aplicación de propuesta de adecuación curricular diseñada y ajustes realizado
A lo largo de este semestre, se tuvo la oportunidad de realizar inmersiones a una escuela primaria, con el fin de llevar a cabo jornadas de observación, ayudantía y práctica. Para el curso de “Adecuación curricular” se pusieron en marcha diversos métodos de observación para realizar un registro a modo de diagnóstico del grupo en que nos tocó practicar. Una vez hecho el diagnóstico de grupo se procedió a identificar un caso especial. Dicho caso especial se lograba establecer según la teoría revisada en el curso mencionado anteriormente, la cual nos proporcionaba información acerca de técnicas de observación, procesos de evaluación psicopedagógica y modelos de aplicación de adecuaciones curriculares. Específicamente en el grupo de 1ºB de la escuela primaria en cuestión, se decidió escoger a Rubén como niño especial.
El objetivo principal del curso de “Adecuación curricular” ha sido el de aplicar adecuaciones curriculares en las planeaciones en relación con el caso especial identificado anteriormente, las adecuaciones que se diseñaron fueron para las asignaturas de español y matemáticas, pero fueron no significativas, en los elementos del currículo y en específico a la metodología debido a las características de Rubén. En sí, al ser adecuaciones a la metodología, no fue necesario ocupar un tiempo extra, solo se adaptaba el trabajo y se tomaba en cuenta que el caso especial estaba presente y que se tenía que tener especial cuidado, siguiendo lo diseñado anteriormente; quizá se utilizó algún tiempo extra durante los momentos de llamado de atención al alumno, y forman parte de las adecuaciones ya que en ellas se menciona la necesidad de prestar especial atención a Rubén durante toda la clase.
Las principales prioridades atendidas fueron las que van en relación con el área social,

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afectiva e interacciones, ya que el comportamiento de Rubén provoca un descontento en los demás alumnos, de tal manera que ya existe rechazo por la mayoría de los integrantes del salón de clases, se trató de hacer ver a los niños que el carácter explosivo de Rubén es un problema en el que todos pueden cooperar para ayudar a controlarlo de manera en la que no se juegue bruscamente con él, no le sigan el juego cuando está tratando de ser violento, y demandar atención por parte del docente cuando la actitud de Rubén es insistente y está enfocada hacia una mala acción. Aun así, el área que más se trató fueron la social y afectiva, ya que las interacciones fueron más difíciles de regular y queda bastante trabajo por hacer.
Entre las principales acciones para seguir atendiendo al alumno se encuentran las de intervención junto con su madre, ya que se necesita crear una consciencia mayor en ella porque al parecer aún no logra percatarse de que la situación que vive Rubén no es normal, además sería de gran ayuda el recibir ayuda psicológica, debido a que en las charlas que logré tener con él apareció un familiar al que llama “Tío güero” de 14 años de edad, quien lo golpea. La integración con el grupo sigue siendo prioridad, pero lo urgente sería el tratamiento de su ira, se descontrola muy fácilmente y esto podría conllevar a convertirlo en neurótico.
El niño es una persona con un desempeño académico más alto de lo regular, siempre y cuando se encuentre calmado y con interés hacia el trabajo propuesto por el docente, es por esto que no hubo necesidad de aplicar adecuaciones de acceso al currículo, quizá si se hubiera planificado el trabajo en equipo para mis secuencias didácticas hubiera existido adecuación de apoyo personal, en especial técnico.
Las adecuaciones a los elementos del currículum fueron en relación a la metodología y las que más favorecieron al niño, fueron aquellas que permitieron su integración con el

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grupo de manera armoniosa, sobre todo cuando se le brindaba la oportunidad de participar en las dinámicas en las que la aplicación de la lúdica era elevada, además el asegurarse de que Rubén participe en la mayoría de las actividades hace que se interés por la clase crezca, se implica y cumple con lo que el docente establece. Esto también favorece al control de la disciplina del grupo, Rubén es el único niño capaz de generar discordia entre los demás niños y crea revuelo simplemente porque está aburrido, cabe destacar que no es favorable dar un trato especial muy notorio ya que Rubén debe de aprender a que en ocasiones no podrá participar y que debe de ceder su espacio a los demás mostrando empatía.
Los ajustes adicionales que se dieron sobre la marcha, fueron en base al análisis que se hizo en el párrafo anterior, en algunas de las actividades Rubén era el protagonista, pero esto está mal ya que está acostumbrado a que los demás hagan lo que él dice, y si no se cumple lo que le place surge un desplante de ira, por lo que se trató de generar consciencia en él para que pueda empezar a aceptar que no siempre las cosas van a salir como lo desea.
Tomando en cuenta que la aplicación de las adecuaciones fue solo durante una semana, la cual solo fue laboral para los alumnos durante cuatro días, en los que Rubén solo asistió tres, hay que aceptar que los avances fueron poco favorables, ya que a mi criterio, para lograr avances favorables se necesitarían por lo menos dos semanas de trabajo, y hasta este punto se podría retroceder si el docente tutor encargado del grupo no continua con el trabajo. Esto no quiere decir que no se haya logrado un avance o que no se hayan obtenido resultados ventajosos, al contrario, se logró una mayor integración de Rubén pero aún hay trabajo por hacer.
Rubén sí avanzo, ya que durante el desarrollo de las secuencias didácticas se logró generar en él un interés por la clase, se integró al grupo y logró convivir armoniosamente con sus demás compañeros de grupo, lo importante era que se estableciera de nuevo una

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conexión que estaba por desaparecer y la cual es de vital importancia para generar empatía tanto por parte de Rubén como de sus compañeros, las adecuaciones no solo permitieron iniciar con un proceso de ayuda para el caso especial, también al conseguir que los demás al aceptar las condiciones del carácter de Rubén y al aprender a actuar dependiendo de las reacciones que se presenten, se consigue la inclusión en el salón de clases.
Quiero aclarar de nuevo que los avances logrados en tres días son significantes si nadie se ha atrevido a trabajar con Rubén, pero si el docente encargado de grupo se encarga de aplicar las adecuaciones curriculares de tal manera en la que se comprometa a lograr cambios, lo que se hace en tres días puede ser insignificante a comparación con lo que se pueden lograr en todo un ciclo escolar, por lo que la mayor desventaja en este caso es el tiempo de aplicación de las adecuaciones.
Los aprendizajes personales obtenidos son pieza clave para mi futuro trabajo como docente, niños como Rubén existen muchos y algunos en situaciones más deplorables, pero el bagaje de estrategias para el trato personal con el alumno conforman un esquema mental que puede ser aplicado en ocasiones futuras en casos similares. Aprendí que la sensibilidad y la paciencia deben de estar presentes en todo momento, sin dejar de lado la disciplina y firmeza que en muchos de los casos no presencian en su casa, de esta manera se logra establecer una relación más profunda, que en algunos casos logra llenar un vacío que los padres provocan al no atender las necesidades del niño como se deberían.
Lo que hay que destacar es que el desempeño académico durante los momentos de escritura fue muy bueno, por lo general estas actividades son las que conciben a la desesperación de Rubén, llevándolo a moverse de su lugar y provocar indisciplinas en los demás de sus compañeros. No se puede abarcar todo al mismo tiempo, pero cualquier avance es relevante cuando se trata de ayudar.

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Las evidencias de las adecuaciones curriculares aplicadas en la metodología son difíciles de presentar como tales, en sí la mayor evidencia es la muestra de trabajo y la integración al ritmo regular del grupo. No hubo adecuaciones de acceso al currículo de tal manera que el material concreto con el que se trabajó fue igual para todos, así que Rubén consiguió terminar las actividades que propuse. Como ya mencioné antes, la disciplina del niño es uno de los mayores problemas en su desempeño escolar, y el solo hecho de mantenerlo concentrado en el trabajo, genera un avance muy grande. El utilizar material concreto para llevar a cabo trabajo manual y el aplicar la lúdica centran la atención de todos los niños, pero en este caso es de gran ayuda para el trato de mi caso especial.
Todos tenemos problemas de personalidad, no existe el ser humano perfecto ni madre o padre que pueda criarlo, incluso docente que pueda educarlo, pero mientras esté en nuestras manos ayudar hay que intentarlo, cualquier avance es bueno cuando se trata de mejorar. No hay que desanimarse cuando parece que se pone difícil, y no queda otra solución más que trabajar duro para lograr el objetivo, el cual es sacar adelante la vida de un niño para conseguir incluirlo en la sociedad como un ciudadano productivo, pero también como un ser reflexivo con un código de ética que le permita tener consciencia del medio que lo rodea incluyendo a los demás sujetos, siempre tomando en cuenta al mundo como un todo.