se definió el aprendizaje vivencia sus características que deben manejar los estudiantes como los maestros en el proceso de aprendizaje y enseñanza y algunas conclusiones sobre el tema

1. ● PASO 1. Conceptualización: ESTE PASO IMPLICA DESCRIBIR LAS
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE PRÁCTICA EDUCATIVA
(CONTEXTO).
APRENDIZAJE VIVENCIAL
Cada individuo resulta de la integración de la herencia con infinitas experiencias de
la vida. La acumulación y articulación de estas experiencias son tan significativas
que en gran medida condicionan y determinan aspectos importantes como la
identidad, los talentos y las debilidades, el tipo de relaciones, el carácter la elección
de una profesión y el desempeño en la misma, los sueños y las aspiraciones.
Aprendizaje: Es un proceso de transformación interna que permite un
cambio en la manera de pensar, sentir y/o comportarse.
Vivencial: Una experiencia se denomina vivencial cuando involucra dos
elementos fundamentales.
1) Reflexión de lo acontecido; selección-interpretación-conclusión particular.
2) Transferencia de conclusión particular a una conclusión de aplicación más
general
“El aprendizajevivencial es un proceso a través del cual los individuos
construyen su propio conocimiento, adquieren habilidades y realzan sus
valores, directamente desde la experiencia”. (Association of Experiential
Education, 1995).
● PASO 2. Desarrollo: EN ESTE PASO SE DEBE DAR CUENTA DE LAS
ACCIONES PRECISAS QUE DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES.
 Plantear tareas abiertas, que posibiliten varias soluciones posibles,
potenciando la emisión de hipótesis y la adopción de sus propias
decisiones sobreel proceso de resolución.
 Modificar el formato o definición de los problemas, evitando que el
estudiante identifique una forma de presentación con un tipo de
problema.
 Plantear las tareas ubicadas en sus futuros contextos de actuación, en
la vida y la sociedad, con lo cual deben adquirir significado para los
estudiantes.
 Que su proceso de resolución exija la integración coherente de teoría
y prácticacomo ilustración, demostración o ejemplificación de unos
contenidos previamente presentados a los estudiantes.

2.  Que exijan la utilización de métodos, procedimientos y un sistema
cognitivo - instrumentalcaracterístico del contexto; así como de
medios técnicos (materiales, instrumentos, dispositivos).
Por su parte, las tareas de enseñanzaque debendesarrollar los
docentes paradirigir un procesode aprendizaje autónomoy
consciente, vivencial y desarrollador se caracterizaránpor:
 Encauzar la formulación de conceptos, a través del correspondiente
sistema de preguntas.
 Promover la emisión de hipótesis por parte de los estudiantes acerca
de las posibles vías de solución de la tarea planteada.
 Encauzar la construcción de conocimientos y habilidades, que
permitan el empleo de métodos, procedimientos y medios
característicos del futuro contexto comunitario del estudiante.
 Fomentar la cooperación entre los estudiantes en la realización de la
tarea, así como incentivar la discusión y los puntos de vista diversos.
 Proporcionar a los estudiantes la información que precisen durante el
proceso de solución, realizando una labor de apoyo, dirigida más a
hacer preguntas y fomentar en los estudiantes el hábito de
preguntarse, quea dar respuestas a sus preguntas.
 Posibilitar la autorregulación de los estudiantes duranteel proceso de
solución de la tarea, haciéndolos conscientes de los conocimientos y
habilidades que poseen.
 Valorar la reflexión y profundidad de las soluciones alcanzadas por los
estudiantes y no sólo la rapidez con que son obtenidas.
PASO 3. Cierre: ESCRIBIR LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES DE SU
PRÁCTICA EDUCATIVA.
 El aprendizajevivenciales aprender andando o haciendo.
En los entrenamientos Vivenciales nadie te dice cómo
hacer algo ni te dan la solución, simplemente a través de
tu propia experiencia y de tus propias preguntas,
descubres tus propias respuestas y por ende, tus propias
soluciones.

3.  La Educación Vivencial es interactiva, participativa, de
carácter no formal, capaz de aplicarse en la educación
especial, fundamental, escolar y superior, en la educación
popular o animación sociocultural y en los procesos de
educación comunitaria u organizacional.
 El aprendizajevivencialrequiere deun procesoelaborado,
y no simplemente de la experimentación. La enseñanza
vivencial e indagatoria de la ciencia consiste en que los
niños “aprendan a pensar, haciendo” para luego “hacer
pensando”.
 “El aprendizajevivencial es la consecuencia de la
implicación de las personas en una actividad en la que,
además de tener una experiencia directa, seles ofrece la
oportunidad de analizar de forma crítica el proceso
seguido, extraer conceptos útiles de este análisis y
aplicar lo aprendido en el propio trabajo o en el
comportamiento cotidiano