El documento describe los conceptos clave de un proyecto de innovación educativa, incluyendo su definición, ciclo de vida y relación con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que un proyecto señala cómo, cuándo y con qué recursos se implementará una innovación educativa, y contiene fases de identificación, diseño, ejecución, monitoreo, evaluación y sistematización. También muestra ejemplos de proyectos de innovación en el PEI de una institución educativa.

1. Carlos Enrique Hernández Hernández

2. ¿Qué es un proyecto?
Es el instrumento técnico que señala
para qué, cómo, cuándo, con qué, quién se
implementará una innovación educativa. Los
proyectos se diseñan es decir se formulan,
ejecutan, monitorean, evalúan y
sistematizan.

3. ¿Qué es un proyecto?
También se puede conceptualizar como una
intervención en la realidad para modificarla y
transformarla. El proyecto está compuesto
por un conjunto de acciones relacionadas y
orientadas a lograr resultados.

7. RELACIÓN DEL PROYECTO DE
INNOVACIÓN CON EL PEI
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
PROYECTOS DE
INNOVACIÓN
Concretiza los objetivos estratégicos

8. Ciclo del proyecto de innovación:
Fases
1.
Identificación
3.
Ejecución
4.
Monitoreo y
Evaluación
2.
Diseño
5.
Sistematización
El ciclo del proyecto contiene un conjunto de cinco fases

9.  Identificación de problema
 Marco lógico o de planificación
 Plan operativo / presupuesto
 Redacción del PIN
 Árbol de problemas
 Árbol de objetivos / alternativas

11. 1. Propuesta de reforma de la educación secundaria que no consiguió
financiamiento.
2. Proyecto de reforma de la educación primaria actualmente en implementación.
Soluciones
planteadas
anteriormente:
Existe apoyo social para modificar el programa educativo vigente. Además
existe apoyo político del gobierno para llevar a cabo la reforma.
Posibilidades y
limitaciones (sociales
y/o políticas)
relacionadas:
Ausentismo del 20% a nivel nacional.
Porcentaje de adecuación de los egresados al mercado laboral del 30%,a nivel
nacional.
Estos porcentajes se han venido observando hace, aproximadamente, 10 años.
Gravedad del
problema:
Adolescentes entre 12 y 16 años (en edad de recibir educación secundaria) que
actualmente estudian en un colegio público o que todavía no lo están
haciendo, en todo el territorio nacional.
Población afectada
correspondiente al
área afectada:
El Ministerio de Educación tiene como misión “Promover el desarrollo de la
persona y garantizar la formación integral y permanente del educando...”.
Ante esta meta, la baja calidad de la educación secundaria es un problema
directamente relacionado con los lineamientos de la institución.
Relación con los
lineamientos de la
institución:
Baja calidad de la educación secundaria y su poca adecuación a las necesidades
del mercado laboral.
Definición del
problema:
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

12. Causas directas
Efectos
Efecto final
Problema central
Causas indirectas

13. Causa directa:
Deficiente contenido y metodología
de enseñanza.
Causa directa:
Restricciones físicas para la
enseñanza
Causa directa:
Problemas administrativos de la
enseñanza
Causa
indirecta:
Deficiencias en
el plan
curricular
Causa indirecta:
Baja
capacitación
docente
Causa
indirecta:
Escasa
infraestructura
Causa indirecta:
Escaso
instrumental
educativo
Causa indirecta:
Estructura
organizativa
inadecuada
Causa indirecta:
Personal
administra-tivo
poco
competente
Efecto final:
Bajo desarrollo del capital humano en el país
Efecto indirecto:
Pobreza
Efecto indirecto:
Frustración de la
juventud
Efecto indirecto:
Descontento del sector
empresarial
Efecto directo:
Incapacidad de los egresados para
insertarse en el mercado laboral
Efecto directo:
Elevado ausentismo escolar
Problema Central:
Baja calidad de la educación secundaria y su poca
adecuación a las necesidades del mercado laboral
ÁRBOL DE PROBLEMAS

14. Objetivo
Específico
Fines
Fin último
Objetivo General
Resultados

15. Resultado:
Plan curricular
adecuado
Resultado:
Alta capacitación
docente
Resultado:
Infraes-tructura
suficiente
Resultado:
Disponibilidad de
instrumental
educativo
adecuado
Resultado:
Adecuada
estructura
organizativa
Resultado:
Competencia del
personal
administrativo
Objetivo específico :
Adecuado contenido y eficiente
metodología de enseñanza
Objetivo específico :
Satisfacción de los requerimientos
físicos para la enseñanza
Objetivo específico :
Mejorar el sistema administrativo
escolar
Fin último:
Alto desarrollo del capital humano en el país
Fin indirecto:
Disminución de la pobreza
Fin indirecto:
Aumento de la autoestima de la
juventud
Fin indirecto:
Aprobación y apoyo del sector
empresarial
Fin directo:
Adecuada capacidad de los egresados
para insertarse en el mercado laboral
Fin directo:
Bajo ausentismo escolar
Objetivo Central:
Educación secundaria de alta calidad y adecuada a
las necesidades mercado laboral
ÁRBOL DE OBJETIVOS

16. Su propósito es brindar estructura al
proceso de planificación y comunicar
información esencial relativa al
proyecto.

17. Diseño del proyecto
Elaboración del marco lógico o matriz de planificación
Resumen
narrativo o
lógica de
intervención
Indicadores Medios de
verificación
Supuestos
FIN
(Fin último)
Propósito
(Objetivo general)
Objetivo
específico
(Alternativa
seleccionada)
Resultados
Actividades Recursos Costos

18. Resumen Narrativo
de Propósitos
Indicadores
verificables
objetivamente
Medios de
verificación Supuestos
FIN:
Es una descripción de la
solución al problema que
se ha diagnosticado
Situaciones que
sirven para medir el
logro del Fin u
objetivo
Fuente de los
indicadores del Fin u
Objetivo
Situaciones no
controlables necesarias
para el logro del fin
OBJETIVO
GENERAL:
Es el resultado esperado
al final del período de
ejecución.
Situaciones sirven
para medir el logro
del objetivo general,
al concluir el
proyecto
Fuentes de los
indicadores del
objetivo general
Situaciones no
controlables necesarias
para el enlace
Propósito/Objetivo
general
OBJETIVO
ESPECÍFICO:
Son los trabajos
terminados.
Descripciones
breves de
situaciones que
indican la obtención
de los objetivos
específicos
Fuentes de los
indicadores del
Resultado u
objetivos específicos
Situaciones no
controlables necesarias
para el enlace
Resultado/Propósito
RESULTADOS /
ACTIVIDADES
Son las tareas que se
deben llevar a cabo para
producir cada
componente.
El presupuesto del
proyecto aparece
como el indicador de
actividad.
Fuentes para el
monitoreo del
Presupuesto
Situaciones no
controlables necesarias
para el enlace
Actividades/Resultado.

19. FORMULACIÓN DEL FIN
Resumen Narrativo
de propósitos
Indicadores
verificables
objetivamente
Medios de
verificación Supuestos
FIN: Promover
equilibrio intercultural
entre los miembros de la
familia, desarrollando
su armonía interior.
Como condición para
mejorar los procesos de
aprendizaje de los hijos.
Al cabo de un año: Crece
el respeto por la identidad
cultural de los padres
entre 1200 jóvenes de un
Colegio Urbano Marginal,
mejorando su aprendizaje,
usando una metodología
replicable.
Resultados de
Encuesta final a
hijos y padres
Toma de
conciencia
institucional sobre
valor de la
interculturalidad
OBJETIVO
GENERAL:
OBJETIVO
ESPECÍFICO:
RESULTADOS /
ACTIVIDADES
.

20. Resumen narrativo de
propósitos
Indicadores
verificables
objetivamente
Medios de
verificación
Supuestos
FIN
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar las relaciones
interfamiliares y el aprendizaje
resolviendo los conflictos
interculturales identificados
entre jóvenes de un colegio
urbano marginal
Promover desde la familia y la
escuela, la valoración de las
culturas que coexisten entre
padres e hijos, manteniendo la
práctica de la convivencia
intercultural
Al término del
proyecto:
Mejoran las
relaciones
interculturales entre
padres e hijos de
450 familias del CE
El equilibrio
intercultural de la
familia impacta
positivamente en el
rendimiento de 1200
alumnos.
Comparación
de resultados
de Línea de
Base y
encuesta final
El Proyecto
establece
excelentes
relaciones con
los sujetos de la
educación
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
RESULTADOS /
ACTIVIDADES

21. Resumen narrativo de
propósitos
Indicadores verificables
objetivamente
Medios de
verificación
Supuestos
FIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
1. Se han identificado los
principales conflictos
interculturales.
2. Se ha validado una
propuesta
metodológica que
busca controlar los
conflictos
interculturales.
Al término del 1 año:
Se cuenta con un listado
de conflictos
interculturales entre
padres e hijos, entre
docentes y padres.
Hay una propuesta
metodológica diseñada y
validada.
Informe
Informe
Registros
audiovisuales.
Documentos e
instrumentos
AMAPAFA
colabora con el
proyecto
Docentes
participan
activamente
Alumnos
asumen con
entusiasmo
RESULTADOS /
ACTIIVIDADES

22. Resumen narrativo de propósitos Indicadores
verificables
objetivamente
Medios de
verificación
Supuestos
FIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDADES
Determinación de línea de base:
Identificación de los conflictos
interculturales entre padres e hijos,
maestros y alumnos y su impacto en
el aprendizaje
Taller para padres: ¿Qué nos
separa más culturalmente de nuestros
hijos?
Encuesta de sondeo
Elaboración de indicadores de
separación
Organización y ejecución de
evento
Aporte externo
$ 1130
Aporte propio $
475
Total $ 1605
Registro
contable,
comprobante
s de pago e
informe
económicos
Autoridades
de la UGEL
05 SJL no se
oponen a la
ejecución del
proyecto.
Existe
aceptación y
apoyo del
entorno
comunal

23. Nº Nombre
de la
Actividad
Metas Tareas Cronograma Responsables
1
2
3

24. Actividades Tareas Recursos Costo Fuente de
financiamiento
TOTAL S/.

26. Proyectos de Innovación en el PEI
PAT
2017
PAT
2018
PAT
2019
PAT
2020
PAT
2021
PIN A
Proyecto B
PIN C
PIN B
Proyecto A
PIN E
PIN D