SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 97
Descargar para leer sin conexión
A mis hijos y esposa, a mi Madre, hermanas y demás familiares, que con su apoyo
comprendieron y justificaron mis ausencias mientras estudiaba.
¡Gracias al Padre Celestial porque me concede y me acompaña permanentemente en todo lo que
le pido!
     Doctora Elvia María González Agudelo: Directora del postgrado por sus valiosos aportes y
asesorías.
     Doctora Claudia María Vélez Venegas, por sus valiosos acompañamientos; por su paciencia,
consideración, motivación y aceptación permanente.
     A todos mis compañeros de cohorte, cómplices incondicionales, por creer en mi propuesta y
por ayudarme con su voz de aliento permanente.
     A las Directivas, docentes y estudiantes, de la Institución Universitaria Salazar y Herrera,
por su apoyo constante.
     A todos los docentes y asesores de la Especialización en Didáctica Universitaria.
     A tí ¡OH ALMA MATER¡ Por haberme permitido estar evidenciando tu labor desde la
Docencia, Investigación y Extensión.
ALMEYDA SAÉNZ, Orlando. Los Mapas Conceptuales y su Aplicación Metodológica en
   el Aula. Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Superior. Editora J.C.
   Lima-Peru. Págs. 102. 1998.
ALONSO, J. Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana. 1991.
------------- Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.
   1997.
AUSUBEL, D. P. Psicología educativa. México: Trillas. 1976.
AUSUBEL, D.P. Novak, J. D. y Hanesian, H. Psicología Educativa: Un punto de vista
   cognoscitivo. 1983.
AYALA, C. L.,Santiuste, V. y Barriguete, C. ”Interpretación de la tarea y estrategias de
   aprendizaje: Influencia de las intenciones atribuidas al profesor”. 1993.
CAMILLONI; DAVINI, M.G. y Otros. “La formación docente en cuestión: Política y
   pedagogía”. Buenos Aires. Piados.1995.
CARABALLO, Rosana y JIMÉNEZ, Darío. Guía Orientadora del Diseño de Cursos para
   la facilitación de Aprendizajes. “google”. Mayo de 2004.
COLL, C y Rochera, M. J. “Estructuración y organización de la enseñanza: Las
   secuencias de aprendizaje”. En C. Coll, J. Palacios y A. 1990.
COLL, C. POZO, J. I, Sarabia, B. y Valls, E. Los contenidos de la reforma. Enseñanzas
   y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. 1992.
DAMARIS DÍAZ, H. “la didáctica universitaria: Referencia imprescindible para una
   enseñanza de calidad” Universidad de los Andes. Táchira (Venezuela). 1999.
DELORS, Jacques. “La educación encierra un tesoro” Informe a la UNESCO.1996.
DÍAZ BARRIGA, F. El aprendizaje significativo y organizadores anticipados. Programa
   de publicaciones de material Didáctico. México: Facultad de Psicología, UNAM.
   1989.
--------------. El aprendizaje de la historia en el bachillerato: Procesos de pensamiento y
   construcción del conocimiento en profesores y estudiantes del CCH/ UNAM. Tesis de
   doctorado en Pedagogía. México: Facultad de filosofía y letras, UNAM. 1998.
DÍAZ BARRIGA, F. y Aguilar, J. “Estrategias de aprendizaje para la comprensión de
   textos académicos en prosa”. Perfiles educativos(41-42), 28-47). 1988.
DÍAZ BARRIGA, F., Castañeda, M. Y Lule, M.L. Destrezas académicas básicas.
   México: Departamento de Psicología Educativa. Facultad de Psicología, UNAM.
   1986.
DÍAZ BARRIGA, F., Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias Docentes para un
   aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. 2º Edición. Mc GRAW
   HILL. México. Octubre de 2001.
DIDÁCTICA A DISTANCIA. Sinopsis o Cuadros Sinópticos. “google”. Mayo de 2004.
FECODE: Revista Educación y Cultura Nº 42. Santafe de Bogotá. Editorial Voluntad.
   Noviembre de 1996.
GARCÍA MADRUGA, J. A. “Aprendizaje por descubrimiento frente aprendizaje por
   recepción: La teoría del aprendizaje verbal significativo”. En C. Coll, J. Palacios y A.
   Marchesi (eds.). Desarrollo psicológico y educación II. Madrid: Alianza. 1990.
GASKINS, I. y Elliot, T. Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela. Buenos
   Aires : Paidós. 1998.
GONZÁLEZ AGUDELO, Elvia María y ALVAREZ de ZAYAS, Carlos M. “Lecciones de
   didáctica general”. Ed. Magisterio. Bogotá. 121 Pág. 2002.
LEY 115 Febrero 8 de 1994.
LYOTARD, Jean Francois. “Los derechos del otro”. Doc. Spi. Mayo de 2004.
NOVAK, J. D. y Gowin, D. B. Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.
1988.
OROZCO, Luis Enrique. Inteligencia para la Ciencia y la Tecnología. Santafe de
   Bogotá. Enero de 1998.
PALOMINO W. -Delgado-Valcarcel. Enseñanza Termodinámica: Un enfoque
   constructivista, II Encuentro De Físics en la Región INKA. UNSAAC. 1996.
PEÑA, Luis Bernardo. La Revolución del Conocimiento y sus consecuencias en la
   Universidad. Santafe de Bogotá. Junio de 1998.
PÉREZ, M. P. y Pozo, J. I. “Aprender a resolver problemas y resolver problemas para
   aprender”. En J. I. Pozo (coord.). La solución de problemas. Madrid: Santillana. 1994.
POZO, J. I. “Estrategias De aprendizaje”. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (eds.).
   Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación. MADRID:
   ALIANZA. 1990
-------------. Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata. 1989.
QUIROGA, Elsa. “El nuevo contexto educativo, la significación en el aprendizaje de la
   enseñanza”. México 1998.
RAMÓN MARTÍNEZ, Miguel A. “Orientaciones para el diseño de un proyecto nacional
   de Formación de Docentes Universitarios”. ICFES Santafe de Bogotá. 2001.
RODRIGUEZ, Hilda Mar. Entrevista. Medellín, septiembre de 2001.
TÜNNERMANN BERNHEIM, Carlos. “Desafíos del docente universitario en la
   educación del siglo XXI”. Managua. Mayo de 1998.
VALLE, A., Barca, A., González, R y Núñez J. C. “Las estrategias de aprendizaje.
   Revisión teórica y conceptual”. Revista Latinoamericana de Psicología, 31, 3,
   425-461. 1999.
www.aldeaeducativa.com
www.contextoeducativo.com
www.laondaeducativa.com
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas
Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Principios de la toma de desiciones
Principios de la toma de desicionesPrincipios de la toma de desiciones
Principios de la toma de desicionesJenny Maurice
 
Guia para el examen general de conocimientos 2a parte
Guia para el examen general de conocimientos 2a parteGuia para el examen general de conocimientos 2a parte
Guia para el examen general de conocimientos 2a parteBory Jara
 
¿Como se enseña historia en las normales?
¿Como se enseña historia en las normales?¿Como se enseña historia en las normales?
¿Como se enseña historia en las normales?Siddharta Camargo
 
Tendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexico
Tendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexicoTendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexico
Tendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexicoGabriel Hermosilla
 
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)serhs
 
Resumenes tesis doctorales del pide
Resumenes tesis doctorales del pideResumenes tesis doctorales del pide
Resumenes tesis doctorales del pideManuel Mujica
 
Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)
Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)
Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)susanatijeras1
 
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...Enrique Navarro
 
Tendencias educativas para el siglo xxi
Tendencias educativas para el siglo xxiTendencias educativas para el siglo xxi
Tendencias educativas para el siglo xxiAlva R. Lomelí
 
1. congruencia interna cuanti doctorado
1. congruencia interna cuanti doctorado1. congruencia interna cuanti doctorado
1. congruencia interna cuanti doctoradoElizabeth Diaz
 
15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf
15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf
15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdfRosa Leticia Perez Rosas
 
Diapositiva de investigación jordan [recuperado]
Diapositiva de investigación jordan [recuperado]Diapositiva de investigación jordan [recuperado]
Diapositiva de investigación jordan [recuperado]interventoralavariega
 
Curso de historia de la educación en méxico
Curso de historia de la educación en méxicoCurso de historia de la educación en méxico
Curso de historia de la educación en méxicoKarla Medina
 

La actualidad más candente (20)

Principios de la toma de desiciones
Principios de la toma de desicionesPrincipios de la toma de desiciones
Principios de la toma de desiciones
 
Guia para el examen general de conocimientos 2a parte
Guia para el examen general de conocimientos 2a parteGuia para el examen general de conocimientos 2a parte
Guia para el examen general de conocimientos 2a parte
 
Yarleque
YarlequeYarleque
Yarleque
 
¿Como se enseña historia en las normales?
¿Como se enseña historia en las normales?¿Como se enseña historia en las normales?
¿Como se enseña historia en las normales?
 
Tendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexico
Tendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexicoTendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexico
Tendencias educativas a comienzos de siglo xxi mexico
 
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)
 
2. Programa innovación 2014 2015
2. Programa innovación 2014 20152. Programa innovación 2014 2015
2. Programa innovación 2014 2015
 
Presentacion s1 p3_inf_19_20
Presentacion s1 p3_inf_19_20Presentacion s1 p3_inf_19_20
Presentacion s1 p3_inf_19_20
 
TALLER DE INDUCCIÓN DOCENTE
TALLER DE INDUCCIÓN DOCENTETALLER DE INDUCCIÓN DOCENTE
TALLER DE INDUCCIÓN DOCENTE
 
S4 tarea4 crlam
S4 tarea4 crlamS4 tarea4 crlam
S4 tarea4 crlam
 
Resumenes tesis doctorales del pide
Resumenes tesis doctorales del pideResumenes tesis doctorales del pide
Resumenes tesis doctorales del pide
 
Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)
Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)
Didactica de la_biologia_ii_las_cs_naturales_como_producto_y_proceso (1)
 
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...
 
Tendencias educativas para el siglo xxi
Tendencias educativas para el siglo xxiTendencias educativas para el siglo xxi
Tendencias educativas para el siglo xxi
 
1. congruencia interna cuanti doctorado
1. congruencia interna cuanti doctorado1. congruencia interna cuanti doctorado
1. congruencia interna cuanti doctorado
 
15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf
15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf
15Un currciculo cientifico para estudiantes de 11 a 14 (1).pdf
 
S4 tarea4 goroj
S4 tarea4 gorojS4 tarea4 goroj
S4 tarea4 goroj
 
Diapositiva de investigación jordan [recuperado]
Diapositiva de investigación jordan [recuperado]Diapositiva de investigación jordan [recuperado]
Diapositiva de investigación jordan [recuperado]
 
Curso de historia de la educación en méxico
Curso de historia de la educación en méxicoCurso de historia de la educación en méxico
Curso de historia de la educación en méxico
 
competencias
competenciascompetencias
competencias
 

Destacado (20)

Tarea individual estrategias de crm
Tarea individual estrategias de crmTarea individual estrategias de crm
Tarea individual estrategias de crm
 
Tarea individual estrategias de crm
Tarea individual estrategias de crmTarea individual estrategias de crm
Tarea individual estrategias de crm
 
Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo
Mapas conceptuales para el aprendizaje significativoMapas conceptuales para el aprendizaje significativo
Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo
 
Tecnología educativa ii uns metodolog
Tecnología educativa ii uns metodologTecnología educativa ii uns metodolog
Tecnología educativa ii uns metodolog
 
258093920 1-gobernanza
258093920 1-gobernanza258093920 1-gobernanza
258093920 1-gobernanza
 
Los mapas conceptuales y los mapas mentales(1)
Los mapas conceptuales y los mapas mentales(1)Los mapas conceptuales y los mapas mentales(1)
Los mapas conceptuales y los mapas mentales(1)
 
258095149 2-planeacion-estrategica-snte-32
258095149 2-planeacion-estrategica-snte-32258095149 2-planeacion-estrategica-snte-32
258095149 2-planeacion-estrategica-snte-32
 
Estudio Independiente
Estudio IndependienteEstudio Independiente
Estudio Independiente
 
LA SÍNTESIS
LA SÍNTESIS LA SÍNTESIS
LA SÍNTESIS
 
Programacion i guia- cap i
Programacion i   guia- cap iProgramacion i   guia- cap i
Programacion i guia- cap i
 
El subrayado
El subrayadoEl subrayado
El subrayado
 
Mapas Mentales
Mapas MentalesMapas Mentales
Mapas Mentales
 
Mapas Mentales
Mapas MentalesMapas Mentales
Mapas Mentales
 
Tecnicas de sintesis
Tecnicas de sintesisTecnicas de sintesis
Tecnicas de sintesis
 
Fichaje
FichajeFichaje
Fichaje
 
Mi Primer Mapa Mental
Mi Primer Mapa MentalMi Primer Mapa Mental
Mi Primer Mapa Mental
 
Reglas Para El Subrayado
Reglas Para El SubrayadoReglas Para El Subrayado
Reglas Para El Subrayado
 
Tipos De Mapas Conceptuales
Tipos De Mapas ConceptualesTipos De Mapas Conceptuales
Tipos De Mapas Conceptuales
 
Mapas Conceptuales
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales
Mapas Conceptuales
 
Fichas
FichasFichas
Fichas
 

Similar a Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas

Referencias bibliográficas del curso
Referencias bibliográficas del cursoReferencias bibliográficas del curso
Referencias bibliográficas del cursoHector Fco Hernandez
 
Refernciasbibliogrficas.pdf
Refernciasbibliogrficas.pdfRefernciasbibliogrficas.pdf
Refernciasbibliogrficas.pdfyulisa54
 
Generación de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicación
Generación de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicaciónGeneración de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicación
Generación de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicaciónQartuppi
 
Teorías de la educación
Teorías de la educaciónTeorías de la educación
Teorías de la educaciónkarladoctorado
 
TRABAJO DE CURRICULO
TRABAJO DE CURRICULOTRABAJO DE CURRICULO
TRABAJO DE CURRICULOnatalia971207
 
Clase 1 y 2.ppt
Clase 1 y 2.pptClase 1 y 2.ppt
Clase 1 y 2.pptkatiuska
 
1 El Rol Del Docente
1  El Rol Del Docente1  El Rol Del Docente
1 El Rol Del DocenteADRIANA PABON
 
Para colocar en el blogger programa filosofia
Para colocar en el blogger programa filosofiaPara colocar en el blogger programa filosofia
Para colocar en el blogger programa filosofiaRaul Noguera Morillo
 
Formacion civica y etica iii estrategias y recursos
Formacion civica y etica iii   estrategias y recursosFormacion civica y etica iii   estrategias y recursos
Formacion civica y etica iii estrategias y recursosJesus Alvarez
 
Sinopticos del primer lapso de edutic
Sinopticos del primer lapso de eduticSinopticos del primer lapso de edutic
Sinopticos del primer lapso de eduticJosé Cedeño
 
Proyecto de cátedra teorías sociopolíticas y educación
Proyecto de cátedra   teorías sociopolíticas y educaciónProyecto de cátedra   teorías sociopolíticas y educación
Proyecto de cátedra teorías sociopolíticas y educaciónHeddkas
 

Similar a Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas (20)

Referencias bibliográficas del curso
Referencias bibliográficas del cursoReferencias bibliográficas del curso
Referencias bibliográficas del curso
 
Fundamentos del curriculo
Fundamentos del curriculoFundamentos del curriculo
Fundamentos del curriculo
 
Cuestionarios
CuestionariosCuestionarios
Cuestionarios
 
Refernciasbibliogrficas.pdf
Refernciasbibliogrficas.pdfRefernciasbibliogrficas.pdf
Refernciasbibliogrficas.pdf
 
Generación de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicación
Generación de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicaciónGeneración de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicación
Generación de conocimiento e Innovación para la educación y la comunicación
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
 
Teorías de la educación
Teorías de la educaciónTeorías de la educación
Teorías de la educación
 
Trabajo escrito
Trabajo escritoTrabajo escrito
Trabajo escrito
 
TRABAJO DE CURRICULO
TRABAJO DE CURRICULOTRABAJO DE CURRICULO
TRABAJO DE CURRICULO
 
curriculo
curriculo curriculo
curriculo
 
Clase 1 y 2.ppt
Clase 1 y 2.pptClase 1 y 2.ppt
Clase 1 y 2.ppt
 
1 El Rol Del Docente
1  El Rol Del Docente1  El Rol Del Docente
1 El Rol Del Docente
 
Trabajo de curriculo
Trabajo de curriculoTrabajo de curriculo
Trabajo de curriculo
 
Trabajo Curriculo
Trabajo CurriculoTrabajo Curriculo
Trabajo Curriculo
 
Para colocar en el blogger programa filosofia
Para colocar en el blogger programa filosofiaPara colocar en el blogger programa filosofia
Para colocar en el blogger programa filosofia
 
Porgrama Curriculo. Doctorado En Educacion 2006
Porgrama Curriculo. Doctorado En Educacion 2006Porgrama Curriculo. Doctorado En Educacion 2006
Porgrama Curriculo. Doctorado En Educacion 2006
 
Formacion civica y etica iii estrategias y recursos
Formacion civica y etica iii   estrategias y recursosFormacion civica y etica iii   estrategias y recursos
Formacion civica y etica iii estrategias y recursos
 
Sinopticos del primer lapso de edutic
Sinopticos del primer lapso de eduticSinopticos del primer lapso de edutic
Sinopticos del primer lapso de edutic
 
Bibliografias
BibliografiasBibliografias
Bibliografias
 
Proyecto de cátedra teorías sociopolíticas y educación
Proyecto de cátedra   teorías sociopolíticas y educaciónProyecto de cátedra   teorías sociopolíticas y educación
Proyecto de cátedra teorías sociopolíticas y educación
 

Disenio planformaciondocentesestrategiasdidacticas

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. A mis hijos y esposa, a mi Madre, hermanas y demás familiares, que con su apoyo comprendieron y justificaron mis ausencias mientras estudiaba.
  • 6.
  • 7. ¡Gracias al Padre Celestial porque me concede y me acompaña permanentemente en todo lo que le pido! Doctora Elvia María González Agudelo: Directora del postgrado por sus valiosos aportes y asesorías. Doctora Claudia María Vélez Venegas, por sus valiosos acompañamientos; por su paciencia, consideración, motivación y aceptación permanente. A todos mis compañeros de cohorte, cómplices incondicionales, por creer en mi propuesta y por ayudarme con su voz de aliento permanente. A las Directivas, docentes y estudiantes, de la Institución Universitaria Salazar y Herrera, por su apoyo constante. A todos los docentes y asesores de la Especialización en Didáctica Universitaria. A tí ¡OH ALMA MATER¡ Por haberme permitido estar evidenciando tu labor desde la Docencia, Investigación y Extensión.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63.
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
  • 70.
  • 71.
  • 72.
  • 73.
  • 74.
  • 75.
  • 76.
  • 77.
  • 78.
  • 79.
  • 80.
  • 81.
  • 82.
  • 83.
  • 84.
  • 85.
  • 86.
  • 87. ALMEYDA SAÉNZ, Orlando. Los Mapas Conceptuales y su Aplicación Metodológica en el Aula. Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Superior. Editora J.C. Lima-Peru. Págs. 102. 1998. ALONSO, J. Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana. 1991. ------------- Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis. 1997. AUSUBEL, D. P. Psicología educativa. México: Trillas. 1976. AUSUBEL, D.P. Novak, J. D. y Hanesian, H. Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 1983. AYALA, C. L.,Santiuste, V. y Barriguete, C. ”Interpretación de la tarea y estrategias de aprendizaje: Influencia de las intenciones atribuidas al profesor”. 1993. CAMILLONI; DAVINI, M.G. y Otros. “La formación docente en cuestión: Política y pedagogía”. Buenos Aires. Piados.1995. CARABALLO, Rosana y JIMÉNEZ, Darío. Guía Orientadora del Diseño de Cursos para la facilitación de Aprendizajes. “google”. Mayo de 2004. COLL, C y Rochera, M. J. “Estructuración y organización de la enseñanza: Las secuencias de aprendizaje”. En C. Coll, J. Palacios y A. 1990. COLL, C. POZO, J. I, Sarabia, B. y Valls, E. Los contenidos de la reforma. Enseñanzas y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. 1992.
  • 88. DAMARIS DÍAZ, H. “la didáctica universitaria: Referencia imprescindible para una enseñanza de calidad” Universidad de los Andes. Táchira (Venezuela). 1999. DELORS, Jacques. “La educación encierra un tesoro” Informe a la UNESCO.1996. DÍAZ BARRIGA, F. El aprendizaje significativo y organizadores anticipados. Programa de publicaciones de material Didáctico. México: Facultad de Psicología, UNAM. 1989. --------------. El aprendizaje de la historia en el bachillerato: Procesos de pensamiento y construcción del conocimiento en profesores y estudiantes del CCH/ UNAM. Tesis de doctorado en Pedagogía. México: Facultad de filosofía y letras, UNAM. 1998. DÍAZ BARRIGA, F. y Aguilar, J. “Estrategias de aprendizaje para la comprensión de textos académicos en prosa”. Perfiles educativos(41-42), 28-47). 1988. DÍAZ BARRIGA, F., Castañeda, M. Y Lule, M.L. Destrezas académicas básicas. México: Departamento de Psicología Educativa. Facultad de Psicología, UNAM. 1986. DÍAZ BARRIGA, F., Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. 2º Edición. Mc GRAW HILL. México. Octubre de 2001. DIDÁCTICA A DISTANCIA. Sinopsis o Cuadros Sinópticos. “google”. Mayo de 2004. FECODE: Revista Educación y Cultura Nº 42. Santafe de Bogotá. Editorial Voluntad. Noviembre de 1996. GARCÍA MADRUGA, J. A. “Aprendizaje por descubrimiento frente aprendizaje por recepción: La teoría del aprendizaje verbal significativo”. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (eds.). Desarrollo psicológico y educación II. Madrid: Alianza. 1990. GASKINS, I. y Elliot, T. Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela. Buenos Aires : Paidós. 1998. GONZÁLEZ AGUDELO, Elvia María y ALVAREZ de ZAYAS, Carlos M. “Lecciones de didáctica general”. Ed. Magisterio. Bogotá. 121 Pág. 2002. LEY 115 Febrero 8 de 1994. LYOTARD, Jean Francois. “Los derechos del otro”. Doc. Spi. Mayo de 2004. NOVAK, J. D. y Gowin, D. B. Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca. 1988. OROZCO, Luis Enrique. Inteligencia para la Ciencia y la Tecnología. Santafe de Bogotá. Enero de 1998. PALOMINO W. -Delgado-Valcarcel. Enseñanza Termodinámica: Un enfoque constructivista, II Encuentro De Físics en la Región INKA. UNSAAC. 1996. PEÑA, Luis Bernardo. La Revolución del Conocimiento y sus consecuencias en la Universidad. Santafe de Bogotá. Junio de 1998. PÉREZ, M. P. y Pozo, J. I. “Aprender a resolver problemas y resolver problemas para aprender”. En J. I. Pozo (coord.). La solución de problemas. Madrid: Santillana. 1994. POZO, J. I. “Estrategias De aprendizaje”. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (eds.). Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación. MADRID: ALIANZA. 1990
  • 89. -------------. Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata. 1989. QUIROGA, Elsa. “El nuevo contexto educativo, la significación en el aprendizaje de la enseñanza”. México 1998. RAMÓN MARTÍNEZ, Miguel A. “Orientaciones para el diseño de un proyecto nacional de Formación de Docentes Universitarios”. ICFES Santafe de Bogotá. 2001. RODRIGUEZ, Hilda Mar. Entrevista. Medellín, septiembre de 2001. TÜNNERMANN BERNHEIM, Carlos. “Desafíos del docente universitario en la educación del siglo XXI”. Managua. Mayo de 1998. VALLE, A., Barca, A., González, R y Núñez J. C. “Las estrategias de aprendizaje. Revisión teórica y conceptual”. Revista Latinoamericana de Psicología, 31, 3, 425-461. 1999. www.aldeaeducativa.com www.contextoeducativo.com www.laondaeducativa.com