Presentación enfocada en la explicación y desarrollo de las "políticas TIC's" a nivel Colombia. Trabajo presentado por Andrés Felipe Gamboa Pérez Ingeniería de sistemas - Octavo semestre Universidad ECCI Bogotá - 2016

1. POLÍTICA PÚBLICA EN TIC
• Andrés Felipe Gamboa
Pérez
• Ingeniería de sistemas -
Octavo semestre
• Universidad ECCI
• Bogotá - 2016

2. POLÍTICA PÚBLICA EN TIC
La política pública TIC en Colombia se hace evidente en una amplia
variedad de normas/decretos y planes las cuales dan cuenta del
cambio vertiginoso que la sociedad y el estado han sufrido en las
últimas décadas, fruto del desarrollo científico y tecnológico nacional,
como ya se ha observado por cuenta propia en diversas
circunstancias.

3. Con políticas públicas como
“Prosperidad Para Todos” y a través
del plan “Vive Digital”, el MinTIC junto
con el gobierno plantea algunos
objetivos estratégicos:
1. La masificación de Internet como
elemento clave para mejorar la
calidad de vida de los colombianos.
2. La necesidad de formación de
funcionarios y maestros como
ciudadanos digitales y en
apropiación de TIC.
3. El aumento del número de
conexiones de banda ancha en
municipios, entidades oficiales y
Mipymes.
4. El incentivo a la creación de
software y aplicaciones móviles a

4. Principalmente hay una relevancia significativa para la educación de
calidad y pertinencia de cara a el uso de las TIC en la educación
atendiendo 3 accionares:
1. Transversalidad curricular con el apoyo de TIC.
2. Avance en la formación esencial y permanente de los docentes.
3. Implementación de estrategias activas que faciliten otras formas de
aprendizaje diferentes a la tradicional.
Pero fuera de lo anterior dicho, se ve una incipiente problemática con
respecto al aumento de la tecno-infraestructura en cuanto a
computadores y tabletas entregadas a centros de aprendizaje en la
geografía nacional, lo cual representa un reto para el docente que
requiere direccionar los procesos de aprendizaje hacia la interacción
con ambientes de enseñanza tecnológicos, lo que, a su vez nos deja
un interrogante

5. ¿EL CONVENIO TIC-EDUCACIÓN ESTA
FUNCIONANDO?
1. El discurso sobre la apropiación digital, el fortalecimiento de los
sectores productivos y de formación a través de la tecnología es volátil,
líderes de lo público y lo privado lo usan sin reparo alguno; No
obstante, lo que en papel es bueno, en las aulas apenas empieza a
divisarse.

6. ¿EL CONVENIO TIC-EDUCACIÓN ESTA
FUNCIONANDO?
2. La infraestructura es uno de los
obstáculos a pasar, y si bien el
MinTIC, a través del Plan “Vive Digital
"asumió compromisos con escuelas
de todo el país, lo cierto es
que muchas escuelas no están en los
cascos urbanos que recibirán
cobertura, y lo mas preocupante,
algunas ni siquiera cuentan con
energía eléctrica que soporte el
funcionamiento de aulas digitales.

7. DENTRO DEL CONTEXTO
COLOMBIANO
Quienes trabajan en contacto directo con maestros y directivos del
país entenderán qué tan desafiante puede ser intentar llevar las TIC a
las escuelas cuando algunos docentes no tienen intención utilizar un
computador, generalmente a causa del miedo al cambio y a afrontar
retos que los saquen de su zona de confort pedagógica.
Aquí aparece el problema de fondo
¿para qué computador si no hay luz?,
¿para qué Internet si no salimos de
Facebook?

8. FUERA DEL CONTEXTO
COLOMBIANO
Algunos analistas defienden la idea de que el cambio social se debe a
la revolución de las comunicaciones y las TIC, entre ellos se
encuentra Peter F. Drucker defensor de la sociedad de la información
y en contraposición está Manuel Castell, quien defiende la idea
generalizada en otro sector de analistas, que sostienen que es el
conocimiento el factor determinante en la producción de riqueza.
Denominan al fenómeno, sociedad del conocimiento.
Existen fenómenos derivados de la tecno-sociedad, que difícilmente
se podrían solucionar con políticas estatales (véase Colombia). La
segregación tecnológica de los países más pobres, la migración ilegal
y las subculturas urbanas actuales de carácter criminal como el
nazismo, tienen origen en factores asociados a la sociedad del
conocimiento y la tecnología.

9. ANALIZANDO A FONDO
El nuevo vivir de este siglo demanda personas con capacidad técnica
para manipular un dispositivo digital, pero principalmente con
sentido crítico frente a los contenidos de la web, que les permitan
realizar búsquedas efectivas, categorizar información, seleccionar
fuentes idóneas, apropiar información y generar reflexiones propias.
Todo lo anterior teniendo en cuenta un buen proceso lector y allí
parece que estamos fallando.

10. El desafío de la educación y las TIC en
Colombia no es de políticas públicas; El
desarrollo esta dado desde programas de
gobierno y se hacen los mayores esfuerzos en
infraestructura, dotación, desarrollo de
contenidos pedagógicos y formación para
docentes.

11. CONCLUSIONES Y/O
RECOMENDACIONES
El camino es largo, los obstáculos seguirán existiendo, pero lo cierto
es que con el compromiso docente, las herramientas técnicas
adecuadas y los contenidos apropiados para desarrollar competencias
y captar la atención de los estudiantes, hablar de innovación en
educación en Colombia podría dejar de limitarse a referenciar una
serie de casos exitosos pero aislados al contexto del país.