Tarea Semana 4. CEPES

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1. Investigación Acción. Autores y definiciones

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2. Investigación Acción. Características
• Contexto Situacional
• Participativa
• Sigue una espiral introspectiva (planificación,
acción, observación y reflexión
• Colaborativa
• Proceso sistemático de aprendizaje,
orientado a la praxis (acción críticamente
informada y comprometida)
• Induce a teorizar sobre la práctica
• Somete a prueba las prácticas, las ideas y las
suposiciones
• Implica registrar, recopilar, analizar nuestros
propios juicios, reacciones e impresiones en
torno a lo que ocurre
• Es un proceso político porque implica
cambios que afectan a las personas
• Realiza análisis críticos de las situaciones
• Procede progresivamente a cambios más
amplios.

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2. Investigación Acción. Principios Éticos
• Debe consultarse previamente y
obtenerse el consentimiento preciso
de todas aquellas personas e
instancias que intervengan en el caso.
• Se debe conseguir permisos para
observar (a no ser que sea la propia
clase del docente) o examinar
documentos con otras intenciones a
las de la investigación y sean privados.
• Si al realizar el proyecto se necesitan
otras partes implicadas, todos los
participantes deberán tener la opción
de participar e influir en el proceso,
así como respetar quienes no quieran.

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2. Investigación Acción. Principios Éticos
• El trabajo debe ser visible y abierto a
las sugerencias de los demás.
• El alumno tiene los mismos derechos
que el profesorado o que cualquier
institución implicada. Se debe negociar
con ellos las interpretaciones de los
datos y deben autorizar que se hagan
públicos.
• En los informes públicos debe
mantenerse el anonimato de las
personas participantes y de las
instituciones, a no ser que haya deseo
en contrario y autorización para ello.
Los alumnos deben ser anónimos.
• Los principios éticos deben ser
conocidos previamente por los
participantes y acordados, así como su
uso.

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2. Investigación Acción. Modalidades
Investigación-acción técnica
• Propósito: Hacer más eficaz la
práctica educativa
• Promueve la destreza, la eficacia y el
control.
Investigación-acción participativa
• Promueve el juicio y la comprensión
• Está orientada al cambio social y el
desarrollo comunitario
• Implica un cambio en la conciencia
de los participantes como en las
prácticas sociales.

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2. Investigación Acción. Modalidades
• Se centra en la praxis educativa.
• Intenta vincular la acción del
profesorado a los contextos
socioculturales en las que se
desenvuelve.
• Promueve la emancipación y la praxis
emancipadora.
• Trata de desvelar creencias, supuestos,
valores que subyacen en la práctica
educativa.
• Pretende conseguir la transformación
de la organización y la práctica
educativa, como de la práctica social.
• Supone un compromiso ético y de
servicio a la comunidad.
Investigación-acción crítica emancipadora

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3. Investigación Acción. Fases
1. Identificar un problema
• Identificación del problema
• Análisis de la situación
• Recogida de datos
2. Elaborar un plan de acción razonado
• Revisar la bibliografía referente al tema
de estudio
• Replantear o redefinir el problema inicial
a la luz de la revisión bibliográfica
realizada.
• Seleccionar los procedimientos de
investigación, asignar tareas y recursos,
así como la temporalización.
3. Revisar y replantear el plan de acción
• Revisar el plan y replantearlo según sea
el caso
Tomado de:
https://practicumunav11.wikispaces.com/Inve
stigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n

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3. Investigación Acción. Ciclos de Acción Reflexiva
Tomado de:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf. Página 12

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Bibliografía
https://practicumunav11.wikispaces.com/Investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacion
es/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf.