Diario de practias jardin ruiz de chaveZ

1. “Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila
Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Lizbeth Carolina Vázquez González
3er Semestre
Jornada de Observación y práctica docente
Jardín de niños Gustavo Ruíz de Chávez
Fresnillo, Zacatecas
DIARIO

2. Llegada al jardín: 8:30 am 08 de octubre del 2014
Asistencia: 9 niños y 9 niñas.
Ese día tocaba la guardia a la maestra y le ayude en el recibimiento de los niños en la entrada se
les colocaba un poco de gel antibacterial, y se les daba un saludo de recibimiento, al finalizar y
llegarse las 9 am, la puerta se cierra y ya no entra ningún niño.
Después la maestra y yo nos fuimos al salón y de ahí pasaron a la clase de educación física, de
regresoal salónde clasesla maestrame presentoycada niñoy niñase lesrepartiósugafete, y los
niñosse acomodaronencada mesay lamaestra leshablosobre Santiagocompañero de clases de
losniñosque el día anteriorse había escapadode su mama en la salida y se había perdido pero lo
encontraron puesto que un señor de un puesto de tacos lo detuvo.
Se procedió a poner la fecha y realizar el conteo de los niños y niñas y después se continuo
preguntandoquienhabíaganadosi lasniñoso losniños,perodescubrieronque nadieganopuesto
que eran los misma cantidad de niños y niñas.
Se lesrepartióuna hoja en la que tenían que colorear y poner su nombre, pero solo colorearon y
la maestrales reviso, y conforme terminaban les prestaba, la tabla y les daba plastilina, después
guardaron todo y desayunaron terminando de desayunar los dejo salir a recreo, entrando de
recreo les leyó un cuento de los 3 cochinitos, cambiando el nombre a cada cochinito y
llamándolos, salchicha, jamón y tocino, después se despidieron cantando son las 12.
Posteriormente entraron sus padres por ellos y la maestra los entregaba a cada uno con su
respectivo padre de familia, y cada niño se despedida con un beso en la mejilla a la maestra.
13 de octubre del 2014
Llegada al jardín 8:30 am
La maestra comenzó recibiendo a los niños en el aula puesto que había una gran formación de
padresy niñosyaque lesaplicaríanla vacuna de la influenzaaniñosy maestros,tambiénse lesdio
desparacitante.
Mientras tanto la maestra leyó un cuento a los niños que estaban en el aula pues sus padres
llegarían mas tarde para que los vacunaran, el cuento se llamaba el mar, pero los niños y niñas
estabandistraídosynerviososporlode la vacuna,estandola maestra leyendo el cuento una niña
se atoro en una silla y ayudamos a la niña a desatorarse y pregunto si los niños habían platicado
son sus padres sobre lo de Cristóbal Colon pero rápidamente cambio de tema y se realizo el
conteode losniñospor Carlosy el de las niñaspor Valentina , en total fueron 12, siendo 6 niñas y
6 niños.

3. Despuéspusolafechay lespregunto¿Cómonadaun tiburón? Álvarose pusode piesyles mostro
como nadabaun tiburóndespuésse lespidióque todos se pusieran de pie y que con el ritmo del
pandero era como nadarían.
Al finalizar ese juego se les repartió una hoja de máquina para que dibujaran un tiburón,
terminandose lesprestóla plastilina y las tablas para que modelaran animales del mar, después
se les puso la película de buscando a Nemo mientras ellos desayunaban.
Después salieron a recreo y entrando salimos a honores y al finalizar regresamos al salón y
terminaron cantando son las 12 se despidieron y los padres recogieron a sus hijos, y algunos se
quedaron a entrevista con la maestra.
14 de octubre del 2014
Llegada al jardín 8:30 am
Se recibieronalosniñosy despuésse pasoaclase de música,al terminar la clase la maestra inicio
dando la explicación del lavado de manos y dientes.
Continuo con poner la fecha y contando cuantos habían asistido a clases, contaron un total de 18
niñasy niños que habíanasistidoa clases,despuésretomoydio repaso a lo que eran los acuerdo,
todos se pusieron en circulo y la maestra paso a cada niño con su dibujo para que cada niño
explicaraloque habíainvestigado,peropocoseranlosque hablaron, así que prosiguió, poniendo
a jugar a losniñosa los pecesyel tiburón.Despuéscontinuoconlaactividadde lospeces les puso
músicay cuandoesta se deteníateniaque abrazar a mas compañerode acuerdo al número que la
maestra indicaba lotería, después los distribuyo en las mesas para jugar a la lotería, después
continuo prestándoles los juguetes un rato, después sacaron sus desayunos y salieron a recreo
entrandode recreo,entrandolesleyóel librode losdelfinesy las ballenas les comento que el día
siguiente harían un delfín.
Se despidieroncantandoconcada uno de susdedosde la manopara despedirse,nombrandocada
uno de ellos por ultimo la de son las doce, y la maestra entrego a cada niño con sus padres se
despidieron de ella con un beso en la mejilla.
15 de octubre del 2014
Llegada al jardín: 8:30 am
La clase inicio con algunas exposiciones de la investigación de los niños sobre los animales
marinos, y comenzó a preguntarles sobre los delfines y continúo poniendo la fecha.
Comola maestrade educaciónfísicanoasistióese día se cancelo la clase, y la maestra comenzó a
realizarlosdiagnósticosalosniños, les repartió una hoja en la que ellos tendrían que dibujarse y
escribirsunombre,despuésenotrahojadonde dibujaríanasu familiacuandocadauno terminaba
le llevaba su trabajo a la maestra.

4. Despuésrealizouncantode atencióny comenzó a preguntar las características de los delfín y les
repartióundelfínde papel ycrayolaspara que loiluminarandel colorque ellosquisieran después
cuandoterminaronpasaban con la maestra Gaby para que les pegara su delfín en un popote y yo
agregabaun poco de cinta adhesivaparareforzar y les dijo que podían jugar con la plastilina y las
tablas mientras el silicón se secaba.
Se llego la hora de desayunar y todos guardaron la plastilina y la tabla, después desayunaron,
salieronarecreo y entrando lesleyóel cuentode Juanitoyel fríjol mágico, terminando comenzó
a preguntarcosas del cuento, se despidieronconel canto de los dedos y de pimpón, y finalizaron
con el de son las doce.
16 de octubre del 2014
Llegada al jardín: 8:30 am
Recibimientode losniñosenel aula,despuéspasaronaclase de música,regresandose lesplanteo
que buscaran sugafete para versi identificabansunombre ysolodosniñas lograron identificarlo,
despuésse le diosugafete acada uno,despuéslosniñossentadosenmedialunase lescomenzóa
plantar preguntas sobre el hábitat y características de los animales marinos, y se les puso un
fragmento de la película de buscando a Nemo al finalizar se les comenzó a dialogar sobre la
contaminación del mar y lo que se había visto en la película, posteriormente se les repartió una
hoja y su lapicera para que realizaran un informe de lo aprendido después desayunaron en el
salóny salieronarecreoentrandode recreotodoslosniñossentados en circulo cada niño expuso
su dibujoalosdemás. Y finalizaroncantandoson las doce y se repartió cada niño con su padre de
familia y se despidieron con un beso en la mejilla de la maestra.
17 de octubre del 2014
Se inicioconel canto de vamosa ver mi granja posteriormente se lesplantearoncuestiones sobre
los animales marinos y terrestres, sus diferencias y características sobre estos, les pedí que
utilizaranel rasgueopararecortar sus animales de su monografía que anteriormente se les había
pedido,después pasaron a clasificarlos en unas laminas que estaban enfrente en el pizarrón, en
una se clasificaronalos animales marinos y en otra a los animales terrestres, después utilizamos
plumones rojo y azul para revisar si los animales estaban correctamente clasificados.
Despuéstodoshicimosunalíneaparacantar lade vengana vermi granja, y lesdecíaadivinen que
animal tengo en mi bolsa y les comenzaba a decir características para que ellos adivinaran,
después desayunaron y salieron a recreo.
Entrandode recreolesdi una hoja con animalesmarinosyterrestresyteníanque colorearde azul
los marinos y de café los terrestres, pusieron su nombre y les repartí una medalla de chocolate
nos despedimos y los entregue a sus padres.

5. SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACION YPRÁCTICAS
18 de noviembredel 2014
La maestrainiciolaclase dandoindicacionesalosniñosse pusieranfrente al pizarrón,después
pasarona clase de músicay despuéslamaestralesexplicosobre loque habíanhabladolasemana
pasada sobre lasaludy comenzócon el temasde lasmatemáticas,tambiénme contemossobre
Santi que lo cambiaronde grupopuestoque con su primoAxel se distraíanmucho,continuoconla
introducciónapensamientomatemáticoypreguntoparaqué lesservíanlasmatemáticasydonde
lasutilizabanydonde lasveían,ellosrespondíanque parallamar,yenel reloj etc.
Despuéspasarona sentarse alas mesasya ponerlafechaJulietapasoa contar a las niñasy conto
8 pasoa pizarrónydibujoa una niñay pusoel númeroocho,despuésIsaacpasoa contar los niños
y pasoa escribirel número7en el pizarrón,lesdijoparasabercuántosvinieronhoytengoque
hacer unasuma y dibujounosgusanospara hacerla suma.
Axel lesrepartióunlápizyGreciauna hojay teníanque anotar lo que lamaestra leshabía pedido
y la maestravolvióadictar loque teníanque traer, trespiedras,un botónazul,5 palitos,8tapas
de refresco.
Despuéslesdiounatarjetacon sunombre y lesdijoque escribieransunombre atrásde su lista,
pegaronsusescritosenel pizarróny revisaronsi lohabían escritocorrectamente,se dieroncuenta
que no lohabían hechocorrectamente,despuéslamaestraloescribióenel pizarrón
correctamente paraque todoslo vieran.
Despuéslesrepartióunahojaenlaque había objetosytenían que ponerel precioa cada cosa,
terminandolollevaronconmigoparaque lesrevisaraylesanotarsu nombre y la maestrade les
daba plastilinaylatabla,desayunaronysalieronarecreo.
Entrandode recreole leyóel cuentosobre losnúmerosytodossentados escucharondespuésse
despidieron yse entregaronasus padres.

6. Lunes24 de noviembre del 2014
PRIMER DIA
Nombre de la situación: ¿Cómo son los números?
Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número
Competencia a desarrollar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.
Justificación: Es de total importancia que el niño reconozca los
número gráficamente pues a pesar de conocer el orden estable de
la serie numérica deben reconocerlos al mostrárselos como figura,
que puedan relacionar su vida cotidiana con los números y su
entorno.
Duración: una mañana de
trabajo.
Inicio Desarrollo Cierre
El docente deberá comenzar
con lo siguiente:
Se les contara un cuento
llamado ¨ numerolandia¨
- ¿Recuerdan cómo
son los números?
- ¿Hasta qué número
saben?
Después de haber
escuchado las respuestas
de los niños se les repartirá
una hoja con un número del
0 al 9en la cual deberán
pintar con crayola para
después cada uno identificar
Después de haber reconocido el
número que les tocó se deberá
observar los números que estarán
pegados en el pizarrón acomodados
aleatoriamente y ayudarán al
docente a acomodarlos de menor a
mayor.
El maestro brindará una hoja a los
niños en la cual habrá un dibujo con
números y figuras, por lo tanto ellos
deberán unir con líneas los dibujos
de acuerdo al número que le
corresponde conociendo e
identificando nuevamente los
números.
En la mesa se les repartirán
Por último los alumnos tendrán
la posibilidad de ganar un
premio.
El docente llevará una caja
“Mágica”, pasarán todos los
niños a sentarse al centro del
salón y pasarán uno por uno,
sacarán un número y deberán
identificar qué número es, si es
correcto ganarán un premio, si
no aciertan tendrán otra
oportunidad de identificarlo con
ayuda de sus compañeros para
ganar un premio, se contarán
cuantos premios se ganaron.

7. cuál es el número que les
tocó identificando que forma
tienen o a que se le parece.
números y por equipo tendrán que
acomodarlos ordenadamente, así
como también tienen se jugara a el
barco se hunde para que puedan
ejercer y practicar el conteo.
Evidencia de aprendizaje: la hoja con el número
coloreado y la hoja de los dibujos unidos con la
línea al número que le corresponde.
Recursos: Números de foami, hojas con los
números y dibujos, caja mágica.
Criterios de desempeño:
 Aprenden la grafía de los números
 Ordenan de mayor a menor la serie
 Identifican aleatoriamente los números por su forma.
 Comienza con la formulación del conteo
Evaluación: Los niños desarrollan la participación mediante la identificación de la grafía de los
números así como su orden de menor a mayor identificando así los números aleatoriamente por su
forma. Y cuando se realicen las actividades y juegos.
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra.
Directora del jardín.

8. SEGUNDO DIA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre de la actividad: ¨ ¿Cómo se llama este número?¨
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número.
Competencia a desarrollar: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperado:
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Reconoce los números, sabe el nombre de los números en inglés y español, y sabe cómo
se escribe y pronuncian.
Justificación de la situación didáctica: Es necesario que el niño conozca los números, y sepa
interpretarlos puesto que son un instrumento que utiliza en su vida diaria y que le servirá
posteriormente para la realización de actividades, así como también es necesario que se
comience a generar en el alumno una inquietud por nuevos idiomas como el inglés creando en
él alumno una motivación por ese idioma.
Duración de la situación: una mañana de trabajo.
Actividades
de
aprendizaje:
Momento 1
Inicio:
La clase se iniciara con
un canto llamado ¨los
números¨, después se
les pedirá que se
sienten en círculo y que
y se
comenzarápreguntando
Momento 2
Desarrollo.
Posteriormente se les
mostrarán números pero
también con su nombre
en inglés y en español,
después se les repartirá
unas hojas con los
números y con el nombre
Momento 3
Cierre.
Al final la educadora les
dirá que tenemos una
caja mágica pero que
para poder abrirla
necesitamos acomodar la
clave de números y en el
pizarrón estarán pegados

9. cuántos somos hoy y se
pedirá que cuenten
junto con la maestra
cuántos niños vinieron y
cuantas niñas, para
posteriormente ponerlo
en el pizarrón, y les diré
en inglés ¨hoy somos __
(el número se dirá en
inglés)¨, después se les
dirá ¨hi, how are
youtoday?¨ y se
observarán las
reacciones que
ocasiona en los niños, y
en seguida se les
cuestionará ¿saben por
qué les hable así?
¿Entendieron lo que les
dije? ¿Saben que es el
idioma inglés? ¿Ustedes
tienen familiares que
hablan inglés?
¿Ustedes saben hablar
inglés? ¿Se saben los
números en inglés?
Después les mostrare
un conjunto de objetos
seleccionados con
anticipación y se les
pedirá que me ayuden a
contar cuantos objetos
hay pero que contemos
escrito en inglés y
español y el niño tendrá
que utilizar el boleado
para que rellene la forma
del número y el nombre
pero al momento de
terminar el tendrá que
decirnos que número es y
cuál es el nombre de ese
número en inglés.
Se les dirá que llego el
momento de ser
científicos detectives y se
les dará material con el
que por equipos tendrán
que formar números en el
piso y tendrán que decir
que número es en
español y en inglés.
Se le planteará al alumno
que tenemos que crear
una sopa de distintos
objetos entonces la
maestra les dirá, tenemos
que agregar ___ (el
número o cantidad de
objetos se dirá en inglés)
y los objetos para así en
ellos fomentar el trabajo
con la cantidad relaciona
con el número.
los números en forma
desordenada y ellos
tendrán que ayudarme a
pegarlos ordenadamente
la educadora les dirá
¿Qué número va
primero? Y ¿Cuál sigue?
¿Cuál es el
últimonúmero?
Posteriormente se les
dirá que ya se pudo abrir
la caja mágica y se le
pedirá que pase cada
niño de uno en uno, se
le dará la instrucciones
que tiene que estar con
los ojos cerrados y
meterá la mano a la caja
y sacará un número
hecho de foami, y tendrá
que adivinar quénúmero
es y decir el nombre del
número en inglés y en
español. Si no lo logra
podrá pedirá ayuda a sus
compañeros y educadora.
Se les dará una hoja en
la que habrá números
con una línea y tendrá
que escribir el nombre en
inglés y decirlo en voz
alta. Y poner su nombre
para identificar el trabajo

10. con los números en
inglés.
de cada niño y comenzar
a crear en él la
importancia de la
escritura.
Se realizara un
experimento llamado
¿cómo desaparecer una
moneda? Preguntando
¿qué número tiene la
moneda? Etc.
Evidencia de aprendizaje: Conforme se vayan realizando las actividades, se observara si el niño
realmente comprende y puede identificar los números e indicaciones que se le dan en los dos
idiomas español e inglés, así como también se evaluará con los trabajos realizados de cada
alumno en la cual y también al momento de que pase a sacar los números de la caja mágica, con
esto observaré si realmente se logró lo planteado en un inicio.
Criterios de desempeño:
Que el niño conozca e identifique los números.
Que comprenda en nombre de los números en español e inglés.
Que sea capaz de saber el orden ascendente de los números.
Que comprenda y se motive por tener nociones y conocimientos de un nuevo idioma
como el inglés.
Recursos: pegamento, hojas con números, salón de clases, materiales del aula, caja mágica,
números de foami, crayolas, colores, balde grande, vasos de vidrio, agua y monedas. etc.
Evaluación:
El comportamiento en la realización de las actividades.
Los trabajos realizados por los niños.
Si comprende e identifica los números en inglés y español.
Al momento de pasar a sacar los números de la caja mágica, y al momento de ordenarlos
grupalmente.

11. Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.

12. Nombre de lasituación:jugandoconlosnúmeros.
Campoformativo:PensamientoMatemático Aspecto:Número
Competenciaadesarrollar:Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
prácticalos principios del conteo.
Aprendizajeesperado:Usay nombralosnúmerosque sabe,enordenascendente,empezandoporel unoy
a partir de númerosdiferentesal uno,ampliandoel rangodel conteo.
Justificación:Esde total importanciaque el niñoreconozcalos número
gráficamente pues a pesar de conocer el orden estable de la serie
numéricadebenreconocerlosal mostrárseloscomofigura,que puedan
relacionar su vida cotidiana con los números y su entorno.
Duración:una mañanade
trabajo.
Inicio Desarrollo Cierre
El docente deberácomenzar
con losiguiente:
- ¿Recuerdancómo
son losnúmeros?
- ¿sabencómose
llamanlosnúmeros?
Despuésde haberescuchado
lasrespuestasde losniñosse
lesmostrarantarjetascon
números,yse lespreguntara
¿Qué númeroeseste?,y se
lesrepartiráuna tarjetacon
númerosenlacual deberán
de copiar el numeroenuna
hoja,para despuéscadauno
puedaidentificarcuál esel
númeroque lestocó
identificandoque forma
tienenoa que se le parece.
Despuésde haberreconocidoel
númeroque lestocóse lesdará la
indicaciónde buscarlosnúmerosque
estaránpegadosenel aulaacomodados
aleatoriamenteyellostendránque
buscar númerosque hayaenel salónde
clasesy escribirlosensuhoja,después
de un tiempose acomodaranlosniños
encírculo, y lespreguntar¿qué
númerosencontraron,cuantos
encontraron?
Los niñosestaránenequiposyse les
dará la indicaciónde que trabajaremos
con losnúmerosyse les dará untrozo
de listón,yse lesrepartiránmateriales
por que realizaránunllavero,con
frotlopsde colores,paradar
indicacionesydecirtienenque agregar
3 frotlopsde colorverde,2azules,y1
roja etc.
La maestraplantearacuantos
¿llaveroshicimosentotal?
¿Cuántasbolitastienensu
llavero?
Para finalizarse lesentregarauna
hojaen laque habrá grupos de
objetosytendráque anotar el
númeroque corresponde ala
cantidadde objetos.
La maestralesdiráque para el
siguiente díatienenque traera
sus papaspor que estarán
trabajandocon nosotrosel
siguiente día.Ylesdarála
indicaciónde que anotenun
recadopara suspapas.
Evidenciade aprendizaje: al momentode la
realizaciónde lasactividades,ylashojasenlasque
el niñotiene que anotarel número,el llavero
realizadoporlosalumnos,ytambiénsustrabajos
tangibles
Recursos:listón,hojasconlosnúmeros,crayolas,
cereal frotlops.
Criteriosde desempeño:
 Aprendenlagrafíade losnúmeros
TERCER DIA

13. Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.
 Identificanaleatoriamente losnúmerosporsuforma.
 Comprenderque losnúmerosestánimplicadostambiénenlarealizaciónde actividades.
 Desarrolle sumotricidadfina.
 Comience conlacaptaciónde consignas.
Evaluación:Losniñosdesarrollanla participaciónmediantelaidentificaciónde lagrafíade losnúmerosasí
como suordende menora mayor identificandoasílosnúmerosaleatoriamente porsuforma,conla
realizaciónde sullavero,ysustrabajos.

14. CUARTO DIA
TALLER: jugandocon losnúmeros.
Campoformativo:PensamientoMatemático Aspecto:Número
Competenciaadesarrollar:Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
prácticalos principios del conteo.
Aprendizajeesperado:Usay nombralosnúmerosque sabe,enordenascendente,empezandoporel unoya
partir de númerosdiferentesal uno,ampliandoel rangodel conteo.
 Que el niñotengauna relaciónconel padre de familia,yunaconvivenciaasícomotambiénconsus
compañeros.
Justificación:Esde total importanciaque el niñoreconozcalosnúmero
gráficamente pues a pesar de conocer el orden estable de la serie
numérica deben reconocerlos al mostrárselos como figura, que
puedan relacionar su vida cotidiana con los números y su entorno. Es
necesaria la convivencia padre, alumno, y maestro.
Duración:una mañanade trabajo.
Inicio
Los padres de familia junto
con sus hijos y la educadora
jugaran un rally llamado
¨encontrando el final de la
numeración¨ el cuan
constara de seguir los
números en orden que
previamente estarán
colocados en todo el jardín,
despuésel punto de llegada
será enel aula de música en
el cual habrá instaladas las
mesas, y ser realizara un
taller llamado ¨jugando con
las matemáticas¨ en el cual
en cada mesa habrá un
juego distinto pero que sea
relacionado con las
matemáticas. Padres e hijos
tendrán 15 minutos para
jugar y después cambiar de
mesa para que pueda jugar
como mínimo 2 juegos o
tres.
Desarrollo
Posteriormente se lesdará laindicación
de que cada padre de familia
previamente se le pidió un bote menor
de 15 cm con el cual se trabajara se
sentaran en equipos y se les darán las
indicaciones de que haremos un árbol
de navidad con los botes se les dará
foami café, y verde y con el
realizaremos lo que es el arbolito de
navidad. Y con un dado padre e hijo
lanzaran el dado y en el centro de la
mesahabrá ciertonúmero de dulces en
los que ellos tendrán que agarrar los
dulcesque el dado le indique cada niño
y padre lanzaranel dado solo3 veces.Al
final cada niño con apoyo y compañía
de sus padres contara los dulces que
lograronjuntar. Al finalizarjugaremosa
la lotería de números será por mesa, y
se hará un juego con pirinolas llamado
quien gana más.
Cierre
La clase terminarapreguntandoalos
niños y padres si les gusto la
actividad, así como también se les
dirá, que realicen un escrito junto
con sushijossobre su opiniónacerca
de esas actividades y que otras
propone para mejorar la
participación de los padres dentro
del jardín. Me despediré de los
padres y niños y agradeceré a ellos
por haberasistido,asícomo también
se les entregara a los padres de
familia una medalla como
reconocimiento por su asistencia
que será hecha por los hijos
anteriormente.

15. Evidenciade aprendizaje: el reporte realizadopor
padrese hijos,el arbolitode navidad,ylos
comentariosrealizadosporlaspersonasque
asistieronalaactividad,así como tambiénlas
actitudes generadasporlospadresdurante las
actividades.
Recursos:dulces, botes,foami de colorcafé yverde,
juegosrelacionadosconlasmatemáticas, aulade
música,mesas,dados.Loteríade números,pirinola.
Criteriosde desempeño:
 Las actitudesque desarrollaconforme lasactividadesque se estánrealizando.
 Convivenciaconsuspadres.
 Que comprendaque lasmatemáticassondivertidasyse puedenutilizarde diversasmaneras.
Evaluación:el árbol de navidad.
Las forma enla que se desarrollaycomportadurante las actividades.
Comentariosrealizadosporlospadresylos niños.
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.

16. 03 DE MARZO DEL 2015-
Jardín de niños Gustavo Ruiz de Chávez.
Recibimiento de los niños
Les cuestiono sobre mí si me recordaban y ellos respondieron que si que decían ¨si ella es la
maestra caro¨.
Después tuvieron clase de música, al entrar al salón de regreso los puso frente al pizarrón y
anotaronla fechay contaroncuantos habían idoa clases,comenzaronaplaticarsobre la tarea que
había dejado el día anterior que fue inventar un cuento. Y les dijo que este día tambi én
inventaríanuncuentotodosjuntos,así que lesmostrounasimágenesyentre todosseleccionaron
una de un dragón, con esa imagen comenzaron a crear el cuento mientras la maestra anotaba lo
que los niño(as) decían.
El cuento quedo así ¨UN DRAGON QUE TIENE FUEGO¨
Había una vez que el dragón aventaba fuego de verdad y un muchacho iba caminando y se
encontróundragón y volaba y tenía una larga cola y luego el muchacho se sorprendió y luego se
subió al dragón y escupió fuego y fueron a la playa y hicieron castillos y nadaron se fueron a la
casa y comieron felices por siempre y se hicieron amigos y colorín colorado este cuento se ha
acabado……
Despuéslesleyóel cuentoque habían escrito y les dijo que los sentaría en equipo dándoles una
tarjeta y una cartulina para que cada equipo inventara un cuento.
Cada equipo invento un cuento y la maestra y yo anotamos lo que cada equipo nos decía.
Posteriormente les dio permiso de tomar la plastilina y sus tablas, durante algunos minutos y
después los dejo que desayunaran, y posteriormente salieron a recreo.
Al entrar de nuevo al aula de clases cada equipo paso a contar su cuento a todos los demás
compañeros, además de que la maestra les conto el cuento ¨como atrapar una estrella¨.
Realizo unas preguntas sobre lo que había tratado el cuento y después se despidieron cantando
son las doce y las estatuas de marfil.