Este documento resume los principios y métodos de la Escuela Nueva, incluyendo las críticas que recibió. Describe los métodos de Montessori, Decroly, Dewey y Cousinet, destacando sus principios como el respeto a la individualidad del estudiante y el aprendizaje a través de la experiencia y la actividad. La Escuela Nueva buscó renovar la enseñanza tradicional basándose en nuevos conocimientos sobre el desarrollo infantil.
2. Índice
• Criticas a la Escuela Nueva
• Principios generales
• Representantes de la Escuela Nueva:
- Método Montessori (pedagogía científica)
- Método de Decroly (pedagogía científica)
- Método de John Dewey (método de los proyectos)
- Método de Cousinet (trabajo libre de grupos)
• Conclusión
3. Críticas
- La Escuela Nueva fue criticada por la Iglesia Católica y por
grupos reaccionarios.
- Profesionales y políticos, criticaron su supuesto antiintelectualismo o el abuso de los sentidos y la actividad,
frente a la disciplina, la memorización y el control de la
inteligencia y la voluntad.
- Las principales críticas que hacían la Iglesia católica y los
grupos reaccionarios se centraban en la coeducación de los
niños en el laicismo que esta nueva corriente educativa
representaba
4. Principios
• Respeto a la personalidad del educado.
• Admisión de la comprensión funcional de la
acción educativa desde el punto de vista individual
y social
• La comprensión del aprendizaje simbólico en
situaciones de vida social.
• Se asume la variabilidad de las características de
cada individuo.
5. Estos principios sirven de marco de referencia
general a cinco de los métodos activos en
educación más conocidos y de mayor difusión.
Sin embargo existen diferencias en sus principios
y fundamentos didácticos.
6. Método Montessori (pedagogía
científica)
Principios:
• Se basa en la observación del niño y la
experimentación para la educación de éste y como
premisas del trabajo de los docentes.
• La mente absorbente de los niños: La mente de
los niños posee una capacidad maravillosa y
única: la capacidad de adquirir conocimientos
absorbiendo con su vida psíquica.
7. • Los períodos sensibles: Los períodos sensibles son
períodos en los cuales los niños pueden adquirir una
habilidad con mucha facilidad. Se trata de
sensibilidades especiales que permiten a los niños
ponerse en relación con el mundo externo.
• El ambiente preparado: Organizado, diseñado para
fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento .Las
características de este ambiente preparado le permiten
al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión
constante de un adulto.
Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen
lenguaje, plantas, arte, música y libros. El salón es
organizado en áreas de trabajo.
8. • El Rol del Adulto : Guiar al niño y darle a conocer
el ambiente en forma respetuosa y cariñosa.
- Ser un observador consciente y estar en continuo
aprendizaje y desarrollo personal.
- El verdadero educador está al servicio del niño y, por
lo tanto, debe cultivar la humildad, aprender de él y
juntos formar comunidad.
9. Método de Decroly (pedagogía
científica)
Fines de la educación
- Pragmatista (actitud y pensamiento que valora sobre
todo la utilidad y el valor práctico de las cosas)
- Predomina una concepción biológica de la Educación
Infantil.
- Es activista en los procedimientos.
- Privilegia la globalización de la enseñanza.
10. Principios:
• Distingue 4 necesidades fundamentales en el niño;
necesidad de nutrirse, protegerse, defenderse y actuar.
• Su método tiene tres etapas ; la observación, la
asociación y la exposición.
• Evita la realización de exámenes
• Manejo del juego en el proceso enseñanzaaprendizaje.
• Propone el método “ideo-visual”.
11. Método de John Dewey (método de los
proyectos)
Principios:
• La vida, debe ser llevada al seno de las clases en unas
condiciones que permitan al alumno realizar un
trabajo personal libremente acogido y libremente
ejecutado.
12. Características:
• Dewey propone un método de enseñanza con las siguientes
características:
• Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que
exista una actividad continua en la que esté interesado por sí mismo.
• Que surja un problema auténtico dentro de esta situación como un
estímulo para el pensamiento.
• Que el alumno posea la información y haga las observaciones necesarias
para tratarlo.
• Que las soluciones sugeridas le hagan ver que es el responsable de
desarrollarlas de un modo ordenado.
• Que el alumno tenga la oportunidad y la ocasión de comprobar sus ideas
por su aplicación, de aclarar su sentido y de descubrir por sí mismo su
validez.
13. Método de Cousinet (trabajo libre de grupos)
Principios
• El principio del trabajo escolar debe ser la
investigación, el despertar el espíritu investigativo.
• Busca desarrollar la socialización de acuerdo a las
exigencias del desarrollo del niño. Sus principios
básicos son:
14. • Resta importancia a los tema de educación moral y física.
Simplifica la metodología a hechos sencillos como:
-
Conseguir los equipos libremente.
Proponer los problemas
Recolectar datos
Corregir errores
15. Escuela Nueva
La Escuela Nueva no se refiere a un solo tipo de escuela
o sistema didáctico determinado, sino a todo un
conjunto de principios pendientes a renovar las
formas tradicionales de la enseñanza.
Sus principios derivaron generalmente de una nueva
comprensión de las necesidades de la infancia,
inspirada en las conclusiones de los estudios que la
biología y la psicología iniciaban entonces.
