La estrategia pertinente para abordarla desde el dua

1. Problemática específica y la estrategia pertinente para abordarla
desde el DUA
Dislexia)
Principio I: Proporcionar múltiples medios de representación (el “¿qué?” del
aprendizaje).
Los alumnos difieren en el modo en el que perciben y comprenden la información que
se les presenta. Por ejemplo, aquellos con deficiencias sensoriales (ejemplo. Sordera
o ceguera); dificultades de aprendizaje (dislexia), diferencias culturales o de idioma y
demás, pueden requerir todos ellos diferentes maneras de abordar los contenidos.
Otros pueden simplemente captar mejor la información a través de métodos visuales
o auditivos que a través de un texto escrito. En realidad, no hay un solo medio que sea
el mejor para todos los alumnos; el proporcionar opciones en la representación es
esencial.
Una nueva reflexión a través de grupos de apoyo con niños y chicos disléxicos
El sistema escolar está establecido en función de una metodología propiamente
lingüística, centrada en el aprendizaje a través de la lectura y escritura, si bien, en
periodos iniciales, en educación infantil, impera un tipo de metodología multisensorial,
que minimiza las dificultades de los niños con dislexia. Cuando estos niños acceden a la
educación primaria encuentran que su ritmo de aprendizaje no se asemeja al de sus
compañeros y son incapaces de integrar la información escrita de la misma forma que
los otros, lo que hace que sean valorados negativamente, en detrimento de su
dificultad, por adultos e iguales. Es aquí donde empiezan a manifestar los primeros
signos de malestar emocional. Este malestar emocional, muchas veces no detectado en
su justa medida por el entorno, desencadena paralelamente a la evolución del problema
de aprendizaje, verdaderos trastornos emocionales.
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2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de cuarto grado de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR INDÍGENA DE URIBÍA presenta un 47% de dificultad en el aprendizaje
(dislexia) por ende realizaran en el procesador de texto Word un escrito sobre las
figuras literarias y realizar ejemplos de cada una de ellas evidenciando los errores
ortográficos y gramaticales para que disminuya la falencia, luego en Paint realizar un
dibujo donde haya símil o comparación, también harán ejercicios de lectura, utilizando
medios, como carteles, textos de libros, paginas de computadora, revistas, periódicos
donde se compruebe el mejoramiento que han obtenido en la lectura. En esta actividad nos
colaboran docentes de las áreas de Humanidades, Informática y Educación Artística.
RECURSOS: Paint, Word, Internet y Didácticos.
COMPETENCIA:
 Originar en el estudiante su seguridad cuando lee.
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