¿Qué es La discapacidad Visual? ¿Cómo se puede tratar esta discapacidad? ¿A qué edad se puede detectar? etc

1. DISCAPACIDAD VISUAL
Jose Albeiro Romero Montealegre
Carlos Andrés Collazos Gamboa
Yulieth Valentina Rivera Quiroga
Joe Julián Saavedra Palencia
Jose Iván Paredes Sierra
Roniver Ruiz Franco
Ins. Educativa Escuela Normal
Superior
Neiva (Huila)
1103-2017

2. ¿Como aprende un niño o niña
con discapacidad visual?
 El lenguaje es para una persona con discapacidad
visual la forma mas importante para aprender y
conocer el mundo que lo rodea, comunicarse
con los demás y controlar el entorno.
 Cabe destacar, que la discapacidad no influye de
manera como tal, en el desarrollo del lenguaje. Ya
que, la persona sin visión o con problemas de
ceguera, puede vocalizar y juega con su lenguaje.
Pues, poco a poco se van dando cuenta que sus
intentos comunicativos tienen respuesta y
aprenden a expresar sus necesidades y deseos.

3.  Además, las personas videntes,
también juegan un papel importante.
Pues, deben comprender estos
intentos y responder ante ellos, en
manera de dialogo lúdico, respetando
su ritmo de aprendizaje. Es
primordial, dejar un espacio o tiempo
determinado para que la persona con
esta discapacidad, pueda responder.

5.  Por otro lado, es conveniente hablarles
de las cosas cuando las esté
experimentando, ya que, su entorno
natural es su principal fuente de
motivación y estimulación para aprender
y es lo que necesita para desarrollarse.
 En cuanto al lenguaje no verbal, las
personas con discapacidad visual, van a
tener más dificultades para expresarse;
por lo que habrá que enseñarles
expresamente acciones o gestos que
emplean las personas videntes para
comunicarse cuando no saben hablar.
Ej. extender los brazos para solicitar
contacto.

7.  El desarrollo lingüístico de una persona
con discapacidad visual es similar a una
persona que ve, siempre y cuando el
entorno no le sobreproteja y le ayude a
comprender y comunicarse.
 El lenguaje permite a una persona con
discapacidad visual el acceso a la
información y la relación social. El
problema es que no siempre las
personas videntes, las interpretan
correctamente y de este modo, se ven
alteradas. Pues, juega un rol importante
el aprender a comprender sus señales
comunicativas.

9.  Por último, para que el lenguaje de
una persona con discapacidad visual,
se desarrolle de forma adecuada, es
primordial que las personas videntes,
se acostumbren a verbalizar las
experiencias en voces altas. Pues
contribuye o ayuda a comunicarles lo
que ocurre a su alrededor, la
compresión de las cosas y el
concomiendo del mundo que lo rodea.

10. ¿Qué material digital ayuda a que
los niños con discapacidad visual
aprendan?
Los materiales u objetos que ayudan al
aprendizaje de las personas con
discapacidad
visual son:
 Lámpara con Iluminación Led: Pues,
ilumina un espacio suficiente amplio.
Su luz no encandila. Ya que, es una
herramienta ideal para una persona
con diversos tipos de discapacidad
visual, en la cual, requiera de buena
iluminación para mejorar la visión.

11. Teclado Tecno ayudas de Alto
Contraste:
Este teclado cuenta con teclas con un
tamaño de letra mucho más grande que
los
teclados comunes; posee teclas con
colores con alto contraste para facilitar
la
discriminación visual de las letras.
Permite
ingresar con solo el toque de una
tecla a Internet, correo electrónico, y los

12. Lupa manos Libres Tipo Diadema:
Ideal para facilitar la lectura de
documentos
a personas con dificultades visuales.
Primordial para personas con
discapacidad
visual, permitiéndoles realizar
actividades de
diferentes aspectos como: lectura,
dibujo,
desarrollo de artesanías, costura, etc.

13. Regleta/pizarra Braille para invidentes:
La escritura en Braille puede realizarse
con
una herramienta llamada "regleta o
pizarra" y un instrumento llamado punzón,
Es un elemento necesario para el
aprendizaje y el manejo de la escritura
Braille, (que es un sistema de lectura y
escritura táctil pensado para personas
invidentes)
Adaptado para personas con discapacidad
visual, permitiendo escribir texto en braille.
Sirve para tomar notas de apoyo
estudiantil.

14. Didácticos para baja visión y aprendizaje
del lenguaje Braille
Didácticos para personas con
discapacidad
visual, utilizando materiales de diferentes
texturas como, imitación, de piel, de
animales, maderas, metales, plásticos,
papel,
telas, de diferentes tejidos. Permitiendo,
el
estimulo de la visión para alumnos con
problemas visuales y apoyando procesos
cognitivos en alumnos con dificultades
visuales
y cognitivas. Además, contribuyendo con

16. ¿Qué material digital proponen como
grupo para ayudar a niños con esta
discapacidad?
Como grupo, proponemos los siguientes
materiales para ayudar a niños con
discapacidad visual:
o La lectoescritura en tinta:
Requeriríamos de auxiliares ópticos,
iluminación adecuada y ampliaciones.
Además, Tiposcopio: trozo de cartón
negro con hendidura rectangular que
permite ver la línea impresa. Favorece el
contraste y el alumno DV no se pierde
de renglón.

17. o Atril y mesa de tablero abatible:
reduce el
cansancio de la postura, permitiendo
que el
alumno se acerque lo máximo posible
al
texto.
o Ayudas ópticas: Lupas (fija o móvil),
gafas.
o La escritura en braille: Se lleva a
cabo sobre un papel grueso. Puede
realizarse a mano (escribiendo en
sentido inverso a la lectura con un
punzón) o a máquina (Perkins). Se

18.  Máquina Perkins
 Punzón y papel específico.
 Cartilla de sensibilización táctil:
lámina de plástico donde aparecen de
1 a 6 puntos braille.
 Pizarra de pre escritura: igual que la
regleta pero con más filas de
cajetines.
 El ábaco.
 Calculadora parlante.
 La caja aritmética: útil para el
desarrollo del cálculo operatorio.