Este documento describe un proyecto interdisciplinar llamado "We Will Rock You" para estudiantes de 2o de ESO. El proyecto involucra las asignaturas de música bilingüe en inglés, ciencias naturales y educación plástica. Los objetivos son aprender contenidos mientras ensayan y presentan una canción y coreografía. El proyecto concluye con una presentación musical en el hall de la escuela para crear conciencia sobre el SIDA. El rendimiento de los estudiantes se evaluará utilizando rúbricas en varias á

1. PROYECTO: WE WILL ROCK YOU!
2º ESO BILINGÜE – IES JOSÉ HIERRO – SvB
1.- Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas.
Música Bilingüe
Programación Anual
Inglés
Objetivos 3,5,6,7,8,9,10
Contenidos
Bloque 2.- Leer y escribir (2,4,5)
Bloque 3.- Conocimiento de la Lengua (2,4,5,6,10,11)
Bloque 4.- Aspectos socio- culturales y consciencia intercultural (1,2,4)
Criterios de
Evaluación
1,3,7,8
CC.BB.
Ciencias Naturales Bilingüe/ No Bilingüe
Objetivos 1,3,4,5,6,7,9.
Contenidos Bloque 5.- La vida en acción (3)
Criterios de
Evaluación
7
CC.BB.
Educación Plástica y Visual
Objetivos
Contenidos
Criterios de
Evaluación
CC.BB.
2.- Secuencia de Tareas
Días Música Bilingüe Inglés Ciencias Naturales
1 Introducción
2 Ensayar la melodía con
la flauta / Examen
individual (durante un
día de Taller)/Rúbrica
Actividades con la letra
de la canción/
Traducción de la letra/
Uso de diccionarios
online con ayuda del
móvil y blogs de
consultas/
Memorización
3
4
5 Intro Percusión corporal
/ Ensayos y
composición de
partitura en grupos
cooperativos/
Presentación de la
composición, grabación
y subida al canal de
6
7
8 Video/ Artículo/
Dinámica de grupo
sobre el SIDA.
9

2. clase.
10 Ensayos de la canción
grupo- clase/
Autoevaluación/
Reflexión/
11
12
* Grabación del Flashmob en el hall de entrada del centro durante el 2º recreo
4.- Organización de clase
Días Música Bilingüe
1 Exposición general
2/3/4 Grupo clase
5/6/7/8/9 Grupos cooperativos
10/11 Grupo clase
12 Grupo clase/ grupos cooperativos
Días Inglés
2/3/4 Individual/ Grupos Cooperativos
Días Ciencias Naturales
8/9/10 Individual/ Grupos Cooperativos
5.- Recursos
Flauta/ Ukelele
Ordenador/ Proyector/ Conexión Internet
Móviles con conexión a Internet
Vídeos musicales
Vídeos subtitulados TED
Rúbricas
Disfraz/ Complementos
Dinámica grupal
6.- Producto final
Reparto de lazos rojos y grabación del Flashmob en el hall de entrada del centro durante el 2º recreo
el lunes 2 de diciembre de 2013 para celebrar el Día Internacional de lucha contra el SIDA.

3. 7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación.
Proyect: We will
rock you!
Procedimientos de
Evaluación
Instrumento de
Evaluación
Encargado de la
evaluación
Prueba individual flauta.
(30%)
Rúbrica Profesorado (100%)
Presentación
coreografía percusión
corporal en grupo
cooperativos/
Grabación. (30%)
Rúbrica
Profesorado (60%)/ Co-
evaluación (40%)
Flashmob del grupo/
clase/ Grabación. (30%)
Rúbrica Profesorado (100%)
Reflexión individual/
grupo cooperativo sobre
el proyecto. (10%)
Rúbrica Alumnado (100%)
8.- Calificación
Prueba individual flauta. (30%) Rúbrica 1
Presentación coreografía percusión
corporal en grupo cooperativos/
Grabación. (30%)
Rúbrica 2
Flashmob del grupo. (30%) Rúbrica 3
Reflexión individual/ grupo cooperativo
sobre el proyecto. (10%)
Rúbrica 4

4. RUBRIC 1 TABLE FOR RECORDER
Name and last name:_________________________________________
Date:________________ Group:_________________
SKILL 4 3 2 1 Mark
Hand &
Finger
Positions
I use the correct
hand and finger
positions all of
the time.
I use the correct
hand and finger
positions most
of the time.
I use the correct
hand and finger
positions some
of the time.
I rarely ever use
the correct hand
and finger
positions.
Posture
I use my best
posture when
playing recorder
by sitting up
straight all of the
time.
I use my best
posture when
playing recorder
by sitting up
straight most of
the time.
I use my best
posture when
playing recorder
by sitting up
straight some of
the time.
I rarely use my
best posture
when playing
recorder by
sitting up
straight.
Melody
(Note Reading
and Fluency)
I read and play
the correct
notes
accurately, no
hesitation.
I read and play
most of the
notes
accurately, no
hesitation.
I read and play
some of the
notes
accurately, with
some hesitation.
I rarely read and
play the notes
accurately, with
much hesitation.
Rhythm &
Tempo
I can read and
play all rhythms
accurately
I can read and
play most
rhythms
accurately and
with the correct
tempo.
I can read and
play some
rhythms
accurately and
the tempo is
slower.
I can read and
play few
rhythms
accurately and
the tempo is
slower..
Sound
Quality
and Breath
Support
Excellent sound
quality and
breath support.
Good sound
quality and
breath support
all of the time.
Good sound
quality and
breath support
some of the
time.
Poor sound
quality and
breath support
Musicianship
I always
demonstrate
good
musicianship by:
• Playing only
when directed to
• Treating all
instruments with
care
• Helping others
• Doing my best
I usually
demonstrate
good
musicianship by:
• Playing only
when directed
to
• Treating all
instruments with
care
• Helping others
• Doing my best
I demonstrate
good
musicianship
sometimes by:
• Playing only
when directed
to
• Treating all
instruments with
care
• Helping others
• Doing my best
• Helping others
• Doing my best.
I rarely ever
demonstrate
good
musicianship by:
• Playing only
when
directed to
• Treating all
instruments
with care
Total Grade (_____/24)

5. RÚBRICA 2 DE PERCUSIÓN CORPORAL
El grupo de estudiantes presentará al resto de la clase una composición de 4 compases en 4/4 utilizando la percusión corporal, todos los
recursos que ésta nos da y todos aquellos que queramos añadir (música, atrezzo, …).
En la siguiente rúbrica se especificarán las características de la obra compuesta, su presentación y la puesta en escena.
Cada estudiante del grupo hará, como mínimo, un compás de 4/4 utilizando percusión corporal que combinará: blancas, negras y corcheas.
ITEMS 5 3 1 G1 G2 G3 G4 G5
Compases
4/4
PROFESORADO
Cada estudiante ha diseñado
uno de los compases y se
combinan correctamente las
tres figuras en uno de ellos.
Cada estudiante ha diseñado
uno de los compases y se
combinan correctamente en
uno de ellos, dos figuras.
Cada estudiante ha diseñado
uno de los compases y las
figuras no se combinan entre
ellas.
Ritmo
Se cumplen los parámetros
del 4/4 son ningún fallo tanto
en la presentación como en
la partitura.
Se cumplen los parámetros
del 4/4, aunque hay algún
fallo en la presentación y/o
en la partitura.
No se ha entendido las
características del 4/4.
Tempo/
Coordinación
En la presentación todos los
miembros del grupo llevan
una velocidad constante y
común gracias a un
director/coordinador que
marca el inicio, ritmos y
tempo.
En la presentación casi todos
los miembros del grupo
llevan una velocidad
constante y común gracias a
un director/coordinador que
marca el inicio, ritmos y
tempo.
En la presentación los
miembros del grupo no
llevan una velocidad
constante y ni común y no se
aprecia que haya un
director/coordinador.
Creatividad
ALUMNADO
Los ritmos, combinaciones y
percusiones utilizadas son
originales. Se usan objetos
de la clase o de casa que se
introducen en la actuación.
Se incorpora música de
alguna manera.
Los ritmos, combinaciones y
percusiones utilizadas son
originales. Se usan objetos
de la clase.
Los ritmos, combinaciones y
percusiones utilizadas son
originales.
Presentación
Los miembros del grupo se
presentan con educación y
se ve que han trabajado la
actuación. Utilizan el inglés
Los miembros del grupo se
presentan y han trabajado la
actuación aunque podría
mejorarse. Utilizan el inglés
casi siempre.
Los miembros del grupo se
presentan.
TOTAL

6. RUBRICA 3 FLASHMOB
Preparación y Grabación del video
Items a evaluar
Ensayos Actuación
Total
5 3 1 5 3 1
Nº Alumnado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ÍTEMS A EVALUAR
Ensayos
Participa en los ensayos de forma activa haciendo caso de las indicaciones de la profesora. Respeta el
trabajo de sus compañeros y es un ejemplo positivo para toda la clase. Se involucra activamente en la
búsqueda y puesta a punto del atrezzo necesario (ropa/ lazos rojos)
Actuación
Asistencia y puntualidad. Participación activa en la performance donde se demuestra que se ha
aprendido la canción y la coreografía. Su actitud es siempre preactiva y positiva, un ejemplo para el
resto de sus compañeros/as.

7. RUBRICA 4 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Evaluación individual y grupal de las actividades y del resultado final del proyecto
¿QUÉ HE APRENDIDO?/ TAREA QUE MÁS ME HA GUSTADO/ COMENTARIOS/
ASPECTOS A MEJORAR O CAMBIAR - Reflexión individual (Música, Inglés y CCNN)
EVALUACIÓN
INDIVIDUAL
4 3 2 1 TOTAL
He leído atentamente todas las rúbricas del
proyecto.
He preguntado a mis compañer@s de grupo
o a mi profesora si no he entendido algo.
He sabido, en todo momento, lo que tenía
que hacer.
He sido responsable con mis obligaciones
dentro del grupo y en la clase.
He traído el instrumento para todos los
ensayos.
He participado activamente en la creación de
la coreografía de percusión corporal. HE
SIDO PROACTIVO.
He aprovechado el tiempo de ensayos de la
coreografía.
He sido un ejemplo para mis compañer@s:
trabajando, siendo responsable y ayudando
cuando era necesario.
He disfrutado y aprendido con las actividades
del proyecto.
He participado activamente en el Flashmob
como parte de la celebración del Día
internacional del SIDA.

8. NOMBRE:_________________ NOMBRE:_________________ NOMBRE:_________________ NOMBRE:_________________ NOMBRE:_________________
¿Qué ha sido LO MEJOR y qué PODEMOS MEJORAR en el TRABAJO DEL GRUPO?
Reflexión grupal sobre las actividades de Música
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FIRMA Y FECHA :____/____/201__