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6 Objetivo
- 1. OBJETIVO Se define como un estado deseable de las cosas. Es la síntesis de la problemática que espera ser resuelta por la investigación. Sigue una forma lógica, estableciendo un enlace con el problema de investigación.
- 2. Describen el blanco u objeto de la investigación o trabajo. Los objetivos deben ser expuestos racional y objetivamente. Representen los logros que se pretenden alcanzar y que estos sean medibles
- 3. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Por su contenido Generales Orientado hacia la totalidad de la acción. Específicos Dentro de un área restringida de la dimensión del problema
- 4. Es el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. (¿que?, ¿dónde?, ¿para que?). Precisa la finalidad de la investigación. Orienta la investigación. Se formula como propósito central de proyecto.
- 5. INTEGRAL TERMINAL Al menos integra dos objetivos Al cumplirse su plazo, se acaba, no es permanente. Es un enunciado Su contenido no presenta detalles de los componentes de estudio; de allí que sus fines se orientan hacia la totalidad de la acción cognoscitiva planteada. “Al objetivo general se le alcanza”
- 6. Objetivos Específicos Son enunciados desagregados de un objetivo general. Son los pasos que se realizan para alcanzar el objetivo general Sin exceder el objetivo general, indican los efectos específicos que se quieren conseguir. Facilitan el cumplimiento del objetivo general. Se formulan en términos operativos incluyen las variables o indicadores que se desean medir.
- 7. A T R I B U T O S Conductual. Se les asume el propósito como responsabilidad. Especifico. Precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general. “Los objetivos específicos se logran.”
- 8. Características de los objetivos de investigación. Sintetiza la problemática que va a tratarse. Consistente con el problema. Inherentes a la definición y delimitación del poema. Deben ser generales y específicos. Existir solo un objetivo general. Tener como mínimo 2 objetivos específicos. Realistas, medibles, congruentes, importantes. Redactarse con claridad. Comenzar con un verbo en infinitivo. Debe tener una finalidad Deben ser alcanzables. Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos.
- 9. Para la redacción de los objetivos es importante considerar las siguientes interrogantes, los que sean necesarios y en el orden mas conveniente: ¿Como lo voy a hacer? ¿Que quiero hacer? ¿Para que lo voy a hacer? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo?
- 10. Inicia por verbos que indican acciones. Se indica el fenómeno ¿Qué?- o ¿con quién?- se llevará a cabo la acción. ¿A quién? El para qué se realiza esta acción investigativa.
- 12. A. Analizar las causas que generan… B. Ofrecer información para contribuir… C. Identificar factores que condicionan… D. Comparar la empresa “x” con respecto a “y” para.. E. Correlacionar la cantidad…con la cantidad de…en “x” circunstancia. F. Determinar o medir el efecto que tiene…en…
- 13. “la esencia de cada objetivo es su verbo” Diversos autores han aportado valiosas herramientas al respecto del uso y manejo de verbo para redacción de objetivos. Entre ellos podemos encontrar como sugerencia: Taxonomía de Bloom: • Es de las más divulgadas. • Clasifica a los verbos en 6 niveles cognitivos. Clasificación de Balistrini: • Es muy simple al respecto de la formulación de objetivos generales y específicos.
- 14. • RecordarConocimiento • EntenderComprensión • Aplicar conocimiento a conocimientos nuevos.Aplicación • Fragmentar la información. Pensamiento crítico.Análisis • Compilado de la información. Pensamiento creativoSíntesis • Juzgar.Evaluación TAXONOMÍA DE BLOOM
- 15. Nivel 1 de “Conocimiento” El sujeto es capaz de recordar materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas. escribir etiquetar calificar panear conocer nombrar describir citar reproducir catalogar exponer recordar decir reconocer saber percibir memorizar repetir enumerar seleccionar identificar relacionar listar definir
- 16. Nivel 2 de “Comprensión” El sujeto entiende y demuestra hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones interpretar ubicar traducir informar reafirmar revisar describir identificar exponer clasificar citar convertir estimar explicar reconocer generalizar resumir ilustrar parafrasear expresar seriar ordenar
- 17. Nivel 3 de “Aplicación” Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente. aplicar emplear utilizar demostrar dramatizar practicar ilustrar relacionar solucionar operar programar dibujar esbozar convertir transformar producir transferir informar resolver ejemplificar calcular manipular comprobar usar recoger relatar contribuir construir controlar determinar establecer incluir proyectar proporcionar administrar
- 18. Nivel 4 de “Análisis” Cuando el sujeto es capaz de descomponer el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido. distinguir probar diagramar distinguir inferir separar experimentar discutir analizar comparar inspeccionar discriminar categorizar limitar inducir diferenciar contrastar examinar subdividir comparar priorizar destacar calcular criticar catalogar desmenuzar ilustrar construir precisar
- 19. Nivel 5 de “Síntesis” Crear aplicando el conocimiento y habilidades anteriores para producir alguna cosa nueva u original planear construir preparar reconstruir generalizar relacionar desarrollar revisar generar proponer crear deducir idear definir adaptar comparar estructurar incorporar diseñar establecer elaborar reorganizar combinar anticipar comunicar sustituir iniciar formular organizar explicar sumariar compilar categorizar contrastar validar reforzar reunir dirigir concluir resumir componer inventar expresar facilitar
- 20. Nivel 6 de “Evaluación” Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios juzgar seleccionar estructurar argumentar contrastar ayudar criticar evaluar escoger pronosticar cuestionar concluir valorar comparar clasificar medir predecir debatir decidir interpretar estimar descubrir detectar definir calificar justificar
- 21. Para objetivos generales según Blastrini Advertir Analizar Basar Calcular Calificar Categorizar Comparar Componer Enumerar enunciar Especificar Estimar Evaluar Examinar Explicar Fraccionar Identificar Designar Describir Deducir Definir Demostrar Discriminar Determinar Descomponer Conceptualizar Justificar Mencionar Mostrar Detallar Organizar Registrar Relacionar Resumir Seleccionar Identificar Discriminar Considerar Indicar Distinguir Contrastar Interpretar Establecer
- 22. Para objetivos particulares según Blastrini Advertir Analizar Basar Calcular Calificar Categorizar Comparar Componer Considerar Conceptualizar Contrastar Enumerar Enunciar Especificar Estimar Evaluar Examinar Explicar Fraccionar Identificar Indicar Deducir Definir Interpretar Descomponer Demostrar Discriminar Designar Describir Discriminar Distinguir Establecer Justificar Mencionar Mostrar Detallar Organizar Registrar Relacionar Resumir Seleccionar Separar Sintetizar
- 23. Finalmente cada objetivo formulado, servirá de guía para la formulación del cuadro metodológico, el cual se orientara al establecimiento de los procedimientos, métodos y técnicas a fin de obtener la información requerida para cada objetivo de estudio.
- 24. En la misma etapa de planeación se da paso a la formulación de las “hipótesis”