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1. Por: Leslie F. Tovar I.
Francisco De Paula Santander
2014
Proyectos escolares

2. “SEMBRANDO FUTURO A PARTIR DEL FORTALECIMIENTO
DE LA CULTURA AMBIENTAL”
La educación ambiental es fundamental para hacer
realidad una toma de
conciencia frente a los problemas que están
afectando al medio y por ende a
los seres vivos que en él se encuentran; los
problemas ambientales son
frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades
de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan
ser al mismo tiempo, las causas
primarias y la solución a los problemas
ambientales.
INTRODUCCIÓN:

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la
conservación de la naturaleza, a la problemática de la contaminación por
desechos o a la deforestación, que en su momento desde una postura
ecológica se impuso; este concepto es mucho más profundo y se deriva de
la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del
impacto de los mismos, no solo en los sistemas naturales sino en los
sistemas sociales y culturales
La principales problemáticas que se presenta en todas las
instituciones educativas del municipio y en general todos
los núcleos poblacionales, es la poca cultura ambiental que
provoca un encadenamiento de causas y efectos
desmedidos que modifican de manera negativa nuestro
ambiente.

4.  OBJETIVO GENERAL:
Establecer estrategias pedagógicas y didácticas en
los procesos de
fortalecimiento de la cultura ambiental mediante la
participación y la toma de decisiones en la solución
de los problemas y necesidades
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Formar hábitos y actitudes de cuidado y conservación de la
salud y el medio ambiente, mediante la vivencia personal de
actividades que vinculen la escuela con la familia y la
comunidad.
 Orientar a la comunidad en cuanto al manejo y clasificación de
residuos sólidos para su aprovechamiento ecológico.
 Promover en los niños y niñas conocimientos y habilidades en
técnicas de cultivo de agricultura ecológica en la huerta, para
producir alimentos sanos y emplearlos en una nutrición

5. actividades que propicien y generen conciencia
ambiental :
 HUERTAS ESCOLAR:
Las características sobresalientes de la huerta escolar son:
localización contiguos a los salones de clase,
aprovechamientos de los espacios subutilizados y la
diversidad de hortalizas, las cuales se aprovechan en el
restaurante escolar con miras a disminuir la desnutrición en
niños y niñas. La huerta escolar es una herramienta que
vincula el ser, el saber, el saber hacer y el convivir.
 Salidas de campo:
se realizan con fines muy diversos. Sus objetivos es
estudiar el comportamiento de los animales, el suelo, la
vegetación, los lagos, ríos, cultivos forma de preparar el
suelo para los sembrados. Este instrumento de
investigación ecológica conlleva a interactuar de manera
personalizada con el medio ambiente, ayuda al estudiante
a solucionar incógnitas acerca de los seres vivos e inertes
que encuentra a su paso.

6.  CAMPAÑAS DE ASEO:
“Día del detergente” se realizaron actividades
concernientes a la limpieza y embellecimiento
general de la institución y espacios “ambientales
“, buscando generar sentido de pertenencia en
los estudiantes y comunidad en general.
 CAMPAÑAS DE ORNAMENTACION:
con el fin de darle un aspecto más agradable y
acogedor a la institución se realizaron actividades como
siembra de plantas ornamentales, carteleras y retablos
con mansajes educativos.

7.  TALLERES SOBRE HÁBITOS ALIMENTICIOS
E HIGIENE:
en estos se dictaron ciertas directrices acerca
de cómo preparar los alimentos y como debe
ser la manipulación de estos.
 DÍA SIN BASURA:
se trato que durante un día no hubiera
necesidad de recoger basuras porque nadie
tiraría basura al suelo.
 ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS:
se identifica los factores de vulnerabilidad o
sostenibilidad que pueden afectar tanto negativa
como positivamente la capacidad de la
comunidad, para enfrentar una determinada
amenaza y para recuperarse de sus efectos
dañinos.

8.  JARDÍN DE MARIPOSAS
Investiga el ciclo de vida de las mariposas;
descubre qué tipos de plantas las atraen y luego
planta un jardín de mariposas en tu escuela o en
un parque local usando plantas autóctonas y no
invasivas. El jardín atrae mariposas para
embellecer y
mejorar el área
 Crea un jardín de lluvia:
Estudia los beneficios de los jardines de lluvia y los
principios específicos que respaldan su uso. Dirígete
a una agencia del gobierno local o la comunidad para
que te ayuden a crear un jardín de lluvia en tu
escuela, usando árboles, plantas y arbustos
autóctonos.
 Carteles interpretativos para los Senderos:
Crea carteles para marcar puntos de interés a lo largo de un sendero
cercano. Investiga la historia del área y aprende a identificar las
plantas de la región.

9.  Proyecto de identificación de árboles
Aprende a identificar los árboles autóctonos y no
autóctonos que se encuentran dentro del predio escolar y
en la comunidad. Comparte esta información con las
agencias del gobierno local y la comunidad para ayudar a
desarrollar planes sobre los arboles en toda la ciudad u
otros proyectos relacionados con estos.
 Plantación de árboles
Investiga el uso de los árboles para obtener beneficios
ambientales y sociales.
Planifica e implementa un evento para plantar árboles en
el predio de la escuela, en
un parque local o en un sitio de restauración.

10.  RESIDUOS SÓLIDOS:
Materiales no líquidos, no soluble, que
contienen sustancias complejas y a veces
peligrosas. Los residuos sólidos inorgánicos,
son los mayores generadores de impacto
ambiental por su difícil degradación. Ocasionan
problemas a la hora de su disposición por no
realizarse de manera adecuada, lo que da paso
al deterioro del medio ambiente.
 Contenedor amarillo (envases):
en este se deben depositar todo tipo de
envases ligeros como los envases de
plásticos (botellas, tarinas, bolsas,
bandejas, etc.), de latas (bebidas,
conservas, etc.)
ENSEÑANZA DE TERMINOS ECOLOGICOS
 Contenedor azul (papel y cartón):
En este contenedor se deben
depositar los envases de cartón
(cajas, bandejas, etc.), así como los
periódicos, revistas, papeles de
envolver, propaganda, etc. Es
aconsejable plegar las cajas de
manera que ocupen el mínimo
espacio dentro del contenedor.
 Contenedor verde claro (vidrio):
En este contenedor se deposita vidrio.
 Contenedor verde oscuro: En él se
depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores,
fundamentalmente materia orgánica.
 CULTURA AMBIENTAL:
Puede concebirse como un saber
interdisciplinario, dado que en su núcleo se
pueden integrar diversas disciplinas que aporten
conceptos, metodologías y
herramientas para entender la complejidad
ambiental. La cultura ambiental es un
conocimiento necesario – impostergable– para
la generación presente y para las futuras lo será
aún más. No es una opción.

11.  Reducir:
Consiste en minimizar la cantidad de residuos
sólidos generados para disminuir los impactos
ambientales y los costos asociados a su
manipulación. La reducción de residuos sólidos
puede realizarse en las viviendas, las
instalaciones comerciales e industriales a través
de compras selectivas y del aprovechamiento
de productos y
materiales.
 Reutilizar:
Es la acción por la cual el residuo sólido
con una previa limpieza, es utilizado
directamente para su función original o
para alguna relacionada, sin adicionarle
procesos de transformación. No siempre
es posible recuperar todos los residuos
que se quiere puesto que no se cuenta con
tecnología apropiada. La participación en
campañas para la separación de residuos,
lleva en aumentar la cantidad de material
recuperable y reducir el volumen que se
lleva al relleno sanitario.
 Reciclar:
Es aprovechar y transformar los residuos
sólidos urbanos que se han recuperado, para
utilizarlos en la elaboración de nuevos
productos. Por ejemplo, el plástico se puede
transformar para hacer mangueras, bolsas o
incluso juguetes; el papel reciclado se utiliza
para hacer nuevos utensilios de papel como
las bolsas.