OBJETIVO Realizar un sondeo sobre las problemáticas educativas y pedagógicas a partir de los documentos propuestos de la unidad uno. Introducción Actualmente la sociedad en cuanto a la educación está presentando diferentes problemáticas pedagógicas y educativas, que es necesario conocerlo para poder dar inicio a la solución de esas situaciones. Conclusión En el texto aprendizajes invisibles se señala una situación que se ve en todos los entornos, se trata pues del aumento de profesionales en todas las carreras universitarias y tecnológicas solamente como un mercado y competencia pero eso no implica calidad, sino simplemente cantidad, que obtienen su título, pero solamente se trata de un negocio que beneficia económicamente a un grupo reducido de personas y no al estudiante o egresado. Por esto necesario un cambio en cuanto a la educación fundamentalmente la presencial, en la que no solamente se tome como un mercado. Otra situación que también ha generado problemas pedagógicos y educativos son los diferentes modelos educativos que se ha implementado generando un estancamiento en lo que son las competencias y el cambio debe iniciar precisamente tener distintas perspectivas.

1. NOMBRE: MARÍA LILIBET PARRA PIAMBA
CÉDULA DE CIUDADANÍA: 34.318.406
TUTOR: EDGAR CRISANTO MEDINA
CURSO: SEMINARIO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
UNAD
POPAYÁN-15 JUNIO 2021

2. OBJETIVO
Realizar un sondeo sobre las problemáticas
educativas y pedagógicas a partir de los
documentos propuestos de la unidad uno.

3. Introducción
Actualmente la sociedad en cuanto a la
educación está presentando diferentes
problemáticas pedagógicas y educativas, que
es necesario conocerlo para poder dar inicio a
la solución de esas situaciones.

4. BIBLIOGRAFÍA
 COBO, Cristobal. MORAVEC, John. W.. Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación. (2011).
Editorial Colección intermedia siglo XXI. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona. Recuperado
de http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf
 PARDO Kuklinski, H.. Opportunity Valley. Lecciones <aún> no aprendidas de treinta años de contracultura
digital. (2014)Barcelona: Outliers School. Recuperado de http://digitalismo.com/lecciones-no-aprendidas-de-
treinta-anos-de-contracultura-digital-una-presentacion/
 ZULUAGA, Olga Lucía. ECHEVERRY, Alfonzo. MARTINEZ, Alberto. RESTREPO Stella. QUICENO, Humberto.
Pedagogía y epistemología. Educación y pedagogía: una diferencia necesaria, Bogotá. (2011). Editorial
Magisterio, CEID-Fecode. pp 21-40 Recuperado de
https://mefistocastellano.files.wordpress.com/2015/09/zuluaga-y-otros-pedagogc3ada-y-
epistemologc3ada.pdf
 LEÓN PALENCIA, Ana Cristina. Una aproximación a las discusiones en el campo de la educación y la pedagogía:
Estado de la cuestión. Pedagogía y Saberes, (2016) (44), 93-103. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942016000100009&lng=en&tlng=es.
 TEDESCO, J. C.. Educar en la sociedad del conocimiento. (2014)México D.F.: Fondo de cultura económica.
Recuperado de https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/tedesco-carlos-educar-en-la-sociedad-
del-conocimiento.pdf

5. Conclusión
En el texto aprendizajes invisibles se señala una situación
que se ve en todos los entornos, se trata pues del
aumento de profesionales en todas las carreras
universitarias y tecnológicas solamente como un mercado
y competencia pero eso no implica calidad, sino
simplemente cantidad, que obtienen su título, pero
solamente se trata de un negocio que beneficia
económicamente a un grupo reducido de personas y no al
estudiante o egresado. Por esto necesario un cambio en
cuanto a la educación fundamentalmente la presencial, en
la que no solamente se tome como un mercado. Otra
situación que también ha generado problemas
pedagógicos y educativos son los diferentes modelos
educativos que se ha implementado generando un
estancamiento en lo que son las competencias y el cambio
debe iniciar precisamente tener distintas perspectivas.