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Crítica a la pedagogía de las
competencias
Angelique del Rey
Las competencias educativas se filtran de
distintas maneras en programas y prácticas
académicas, pero pueden resumirse en su
objetivo: formar a los estudiantes con un
fuerte acento en el saber hacer, que les
permita afrontar situaciones complejas y
cambiantes. (Flexibilidad como valor)
“Las competencias corresponden a un
modelo globalizado, una suerte de
Coca-Cola educativa que se
impone a través de la influencia de
organismos financieros internacionales
no necesariamente especializados en
educación”
Este enfoque se presenta como una reforma
necesaria para la democratización escolar. Se
inscribe en un modelo donde la formación se
entiende a lo largo de toda la vida y al
alumno se lo presenta como una superficie
lisa. “Ya no se trata entonces de encontrar un
sitio en la sociedad, sino de encontrar un sitio
en el mercado de trabajo.”
“Aprender haciendo”. “Innovar y
emprender” son perfiles esperados.
Se toman características del
escolanovismo, pero se oculta su
carácter histórico y humanista.
El contexto de origen de las
pedagogías activas era la
emancipación humana, hoy es el del
utilitarismo con la fabricación central
de recursos humanos.
Los resultados se hacen depender de la
capacidad y acción de los individuos,
quienes son llamados a producir su
propio destino.
La eficacia queda referida al afuera de
los sistemas educativos, (internet)
y…aún suponiendo que todos los
planteos de competencias lleven a la
eficacia esto no basta para emancipar.

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Critica a la pedagogía de las competencias

  • 1. Crítica a la pedagogía de las competencias Angelique del Rey
  • 2.
  • 3. Las competencias educativas se filtran de distintas maneras en programas y prácticas académicas, pero pueden resumirse en su objetivo: formar a los estudiantes con un fuerte acento en el saber hacer, que les permita afrontar situaciones complejas y cambiantes. (Flexibilidad como valor)
  • 4.
  • 5. “Las competencias corresponden a un modelo globalizado, una suerte de Coca-Cola educativa que se impone a través de la influencia de organismos financieros internacionales no necesariamente especializados en educación”
  • 6.
  • 7.
  • 8. Este enfoque se presenta como una reforma necesaria para la democratización escolar. Se inscribe en un modelo donde la formación se entiende a lo largo de toda la vida y al alumno se lo presenta como una superficie lisa. “Ya no se trata entonces de encontrar un sitio en la sociedad, sino de encontrar un sitio en el mercado de trabajo.”
  • 9.
  • 10. “Aprender haciendo”. “Innovar y emprender” son perfiles esperados. Se toman características del escolanovismo, pero se oculta su carácter histórico y humanista. El contexto de origen de las pedagogías activas era la emancipación humana, hoy es el del utilitarismo con la fabricación central de recursos humanos.
  • 11.
  • 12. Los resultados se hacen depender de la capacidad y acción de los individuos, quienes son llamados a producir su propio destino. La eficacia queda referida al afuera de los sistemas educativos, (internet) y…aún suponiendo que todos los planteos de competencias lleven a la eficacia esto no basta para emancipar.