Planeación de la educación socioformativa

1. 1
Título:
Experiencia de evaluación socioformativa
Equipo: Livier González Navarro
Eliseo Mendoza Rayas
México: Centro Universitario Mar
de Cortés
2016

2. 2
Contexto de la experiencia
¿Dónde se realizó la evaluación?
Secundaria General Agustina Ramírez, en
Culiacán, Sinaloa
¿Con quién se realizó la evaluación?
Alumnos de primer grado de secundaria.

3. 3
Grado o
semestre:
Primero de
secundaria
Asignatura o
asignaturas:
Música
Bloque:
I
Inicia: Agosto
del 2016
Termina:
Septiembre del
2016
Título de la planeación: El ruido como fuente de contaminación y
sus efectos en la salud.
Aprendizajes esperados, desempeños o resultados de aprendizaje:
-Explica la diferencia entre sonido y ruido.
-Define el término contaminación acústica.
-Identifica los efectos físicos, psicológicos y sociales de la contaminación por ruido.
-Conoce las normas mexicanas en materia de contaminación por ruido.
-Reflexiona acerca de la importancia de vivir en un mundo en armonía sabiéndose
parte de un tejido social con normas establecidas para proteger la integridad
física, psicológica y social de cada ciudadano y fomentar una sana convivencia.
-Realiza una propuesta individual para combatir la contaminación por ruido en
Culiacán, con un actuar ético.

4. 4
PROBLEMA DEL CONTEXTO
Necesidad o necesidades:
El ruido forma parte de la cultura en la ciudad de Culiacán, Sinaloa, ya sea por reproducir y
escuchar música ( frecuentemente narcocorridos) en un volumen nocivo, el ruido escapes de
los medios de transporte, acelerones, claxon, construcción de obras, gritos, entre otros,
dañinos al oído humano. Falta de respeto y sensibilidad por la salud y la integridad propia y
ajena.
Propósito o propósitos:
-Informar al alumno sobre las consecuencias físicas, psicológicas y sociales de la
contaminación por ruido.
-Sensibilizar al alumno sobre la importancia del respeto al tejido social al que pertenece,
elaborando una propuesta de mejora al problema de la contaminación auditiva en su ciudad,
fomentando un actuar ético. Se comienza a abordar el tema del ruido en este bloque, en los
siguientes bimestres se reflexionará sobre el contenido de la música de su contexto.

5. 5
Evidencia (s):
- Video en equipos donde se defina la contaminación por ruido, se describan
sus causas y consecuencias, se haga mención de la normatividad mexicana en
materia de ruido, realizándose entrevistas a diversos miembros de su familia
y/o su comunidad y realizándose una propuesta de mejora involucrando
acciones con un sentido ético.

6. 6
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica analítica
Indicadores.
El video contiene:
Nivel Receptivo Nivel Resolutivo Nivel Autónomo Nivel Estratégico
Definición, explicación y
ejemplificación sobre la
contaminación acústica
Se menciona la contaminación
acústica
Se define el término contaminación
acústica
Se define y explica el término
contaminación acústica
Se define, explica y ejemplifica
sobre la contaminación acústica
Ponderación: 1 .25 .5 .75 1
Descripción y reflexión de las causas
y consecuencias de la
contaminación acústica en el
individuo y la sociedad
Se describen las causas y las
consecuencias de la contaminación
acústica.
Se describen las causas y
consecuencias de la contaminación
acústica en el individuo.
Se describen causas y
consecuencias de la contaminación
acústica en el individuo y sus
implicaciones sociales.
Se describe y se verbaliza una
reflexión sobre las causas y
consecuencias de la contaminación
acústica en el individuo y sus
implicaciones sociales.
Ponderación: 2 .5 1 1.5 2
Abordaje de la normatividad
mexicana en materia de
contaminación por ruido.
Se mencionan la normatividad
mexicana en materia de
contaminación y ruido.
Se menciona y explica la
normatividad mexicana en materia
de contaminación y ruido.
Se menciona, explica y ejemplifica la
normatividad mexicana en materia
de contaminación y ruido.
Se menciona, explica y ejemplifica la
normatividad mexicana en materia
de contaminación y ruido,
reflexionando sobre su importancia
en la armonía social.
Ponderación: 1.5 .4 .8 1.2 1.5
Realización de entrevistas a
miembros de la familia y/o
comunidad.
Se realizan entrevistas sobre el
concepto de contaminación por
ruido.
Se realizan entrevistas sobre el
concepto y las causas y
consecuencias de la contaminación
por ruido.
Se realizan entrevistas sobre
concepto, causas, consecuencias y
ejemplificación de la contaminación
por ruido.
Se realizan entrevistas sobre
concepto, causas, consecuencias y
ejemplificación de la contaminación
por ruido, donde además de solicite
a los entrevistados una propuesta
de mejora.
Ponderación: 1.5 .4 .8 1.2 1.5
Realización de una propuesta de
mejora respecto a la contaminación
por ruido para resguardar la salud y
el bienestar individual y colectivo,
mediante un actuar ético y
estableciendo una relación con los
valores universales.
Se realiza una propuesta de mejora
respecto a la contaminación por
ruido para resguardar la salud y el
bienestar individual.
Se realiza una propuesta de mejora
respecto a la contaminación por
ruido para resguardar la salud y el
bienestar individual y colectivo.
Se realiza una propuesta de mejora
respecto a la contaminación por
ruido para resguardar la salud y el
bienestar individual y colectivo,
mediante un actuar ético.
Se realiza una propuesta de mejora
respecto a la contaminación por
ruido para resguardar la salud y el
bienestar individual y colectivo,
mediante un actuar ético y
estableciendo una relación con los
valores universales.
Ponderación 4 1 2 3 4

7. 7
VALORACIÓN
Proceso Logros Sugerencias
Autovaloración
(del estudiante)
-Trabajé colaborativamente en la realización del video.
-Describo contaminación acústica.
-Conozco, menciono y explico las causas y las consecuencias de la
contaminación acústica.
Conozco la normatividad mexicana con respecto a la contaminación
acústica y reflexiono sobre su importancia en el establecimiento del
bienestar social.
Realicé una propuesta de mejora involucrando un actuar ético.
Con base en los resultados de la
autoevaluación se definirán los
aspectos a mejorar.
Covaloración Mediante grupo en Facebook se suben los videos y se valora el de otros
dos equipos mediante la rúbrica proporcionada.
Heterovaloración Mediante el instrumento de rúbrica análítica se valorará lo siguiente:
El video contiene:
-Definición, explicación y ejemplificación sobre la contaminación acústica.
-Descripción y reflexión de las causas y consecuencias de la contaminación
acústica en el individuo y la sociedad.
-Abordaje de la normatividad mexicana en materia de contaminación por
ruido.
-Realización de entrevistas a miembros de la familia y/o comunidad.
- Realización de una propuesta de mejora respecto a la contaminación por
ruido para resguardar la salud y el bienestar individual y colectivo,
mediante un actuar ético y estableciendo una relación con los valores
universales.
Se realizarán con base en el
análisis del video mediante
rúbrica.
Sociovaloración Mediante grupo en Facebook se invita a los padres a participar en la
valoración de los videos.

8. 8
SOCIALIZACIÓN
Contexto
(pares,
institución,
familia,
comunidad,
organizacion
es, etc.)
Se subirá la evidencia
a un grupo en
Facebook cuyos
integrantes serán los
alumnos del primer
grado y sus padres de
familia y/o tutores.
En la sección de comentarios de
cada video, el equipo socializará
logros, dificultades, retos y los
aspectos a mejorar de su
trabajo.

9. 9
Bibliografía
Tobón, S., (2015). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos.
Estados Unidos: CIFE