MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL   TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN     ALUMNA: ELIZABETh GUASCOTA MALES  ...
Cual seria la forma para que la Educación del siglo XXIse convierta en una puerta de entrada e inclusión a la             ...
EDUCACION                          SIGLO XXITecnología , educación y desarrollo sostenible son asuntosplenamente distintos...
CLASIFICACION UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SITEMAS  ESCOLARES...
UNA PERSPECTIVA EDUCATIVAInstituciones escolares buscaran los modos para relacionarse conla sociedad de la información y s...
UN NUEVO PARADIGMA SOCIALLa revolución tecnológica, en efecto, está siendo una excelente aliada paraafianzar el modelo de ...
UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL• El nuevo paradigma social, sirve para recoger un  conjunto de múltiples fenómenos que caracteri...
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SITEMAS         ESCOLARES Y LA EDUCACIONTransformaciones en el entorno socioeconómico. ...
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Pregunta 5 utpl

  1. 1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN ALUMNA: ELIZABETh GUASCOTA MALES DOCENTE: Msc. FRANKLIN MIRANDA
  2. 2. Cual seria la forma para que la Educación del siglo XXIse convierta en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento?Unidades Educativas con tecnología es la puerta de entradapara la revolución tecnológica.
  3. 3. EDUCACION SIGLO XXITecnología , educación y desarrollo sostenible son asuntosplenamente distintos de nuestro tiempo, contemplados desdeuna óptica escolar y educativa, simultáneamente representanvías provechosas. Tradicionalmente el aprendizaje ha estadoligado a los libros, apuntes y publicaciones. La tecnología, y másconcretamente la revolución tecnológica en marcha, representauno de los ingredientes configuradores de mayor influencia en laque suele calificarse como la tercera gran transformaciónexperimentada hasta ahora por la Humanidad.
  4. 4. CLASIFICACION UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SITEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION. ALGUNAS HIPOTESIS DE TRABAJO PARA EL DIALOGO ENTRE EDUCACION Y TECNOLOGIA.
  5. 5. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVAInstituciones escolares buscaran los modos para relacionarse conla sociedad de la información y sus tecnologías y en caso de nohacerlos es probable que las escuelas en sus distintos niveles ycontextos pierda legitimidad.
  6. 6. UN NUEVO PARADIGMA SOCIALLa revolución tecnológica, en efecto, está siendo una excelente aliada paraafianzar el modelo de producción y economía capitalista. Panorama emergente de la desigualdad asociada a la revolución tecnológica ofrece, en ese orden de cosas, cifras tanto más llamativas que las que hablan del incremento de la riqueza material. El nuevo orden global, la sociedad de la información, el nuevo paradigma social. La revolución tecnológica, la restructuración de la economía y la crítica cultural que adquirió expresiones más visibles y populares en los movimientos sociales de los sesenta provocaron transformaciones profundas en los sistemas de producción, en las relaciones de poder y, al mismo tiempo, en las relaciones delos sujetos con la realidad y la experiencia, así como con los otros.
  7. 7. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL• El nuevo paradigma social, sirve para recoger un conjunto de múltiples fenómenos que caracterizan a las sociedades tecnológicamente avanzadas relacionadas con la gran explosión, científica y tecnológicas
  8. 8. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SITEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIONTransformaciones en el entorno socioeconómico.  Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y restructuración escolar.  Declive de la inversión en la cultura de la población escolar.  La educación como derecho universal a la educación como objeto privilegiado de la economía. Transformaciones en las relaciones de poder, la política y el gobierno.  Declive de modelos escolares uniformes.  Configuraciones de múltiples sedes del poder y la responsabilidad.  descentralización y autonomía. Transformaciones sociales y culturales.  Revisión del curriculum, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.  Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.  Conflictividad relacional.  Devaluación y malestar en la profesión docente.
  9. 9. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACION Y TECNOLOGÍA• Parece inexorable la afirmación del valor de la educación hoy y de forma específica, la educación socialmente institucionalizada, sin que ello suponga desconocer ni minimizar que sus confines sobrepasan en espacios, tiempos y agentes el formal de la escolarización.• Nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejor y que, por lo tanto, cuantas menos reformas o cambios se generen en la educación, tanto mejor irán las cosas.• Los proyectos de cambios precedentes, contar no sólo con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar, sino tener una conciencia lúcida sobra la importancia que también tienen los caminos a seguir para alcanzarlos
  10. 10. Los incentivos sociales para incluirse en el sistema educativo a todo nivel permitirá a la población acceder al conocimiento y que no sean excluidosLa nueva sociedad, y la riqueza material y cultural que está logrando alcanzar,se verá progresivamente amenazada por la conflictividad social amenos quese retoquen seriamente todas las claves que tienen que ver con unaredistribución más equitativa del bienestar material y cultural. A la educaciónle corresponde jugar nuevas bases pero no sólo ha de ser objeto de reajustesy acomodaciones al exterior ni, tampoco, quedar ensimismada. en suinterioridad.

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