Que l@s participantes, padres de familia de niñ@s con Trastorno del Espectro del Autismo o Retraso en el Desarrollo, cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para implementar un programa de intervención en casa, favoreciendo el desarrollo de la Comunicación, Socialización, Motricidad, entre otras.

1. PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO A PADRES
Conociendo a mi hij@

2. CONOCIENDO A MI HIJ@
Que l@s participantes conozcan las principales áreas
de desarrollo de l@s niñ@s, para identificar las
oportunidades y fortalezas. Asimismo elaborarán el
objetivo inicial para trabajar en casa durante la
primera semana.

3. ELEMENTOS CLAVE
Para trabajar en casa, es preciso considerar
algunos factores clave:
Actividades significativas y clave en lo cotidiano
Simpleza y particularidad
Estructura - orden

4. ESPACIO DETRABAJO

5. ESPACIO DETRABAJO
 Libre de distractores (lo más posible).
 Solo debe estar cerca el material necesario
para las actividades, en recipientes
cerrados, y los reforzadores.
 De manera inicial, lo recomendable es
hacer las actividades en la mesa.
 Cuando se trabaje en el suelo, delimitar el
espacio (tapete, sábana, foamy).
 Dejar algunos juguetes favoritos cerca.
 Horario específico.
 Aplicar actividades planeadas.

6. MATERIALES
Adapro: imágenes
Caja para material
Fotografías personales y familiares
Texturas: tapete.
Fichas, taparoscas, corcholatas.
Recipientes: cajas, botes, botellas.
Papeles de colores, texturas y tamaños
diferentes.
Recortables (revista, periódico)
Plastilina
Pintura
Registra:
¿Qué le gusta?
¿Qué le disgusta?
¿Qué le interesa?
¿Qué le molesta?

7. EL COMIENZO: INSTRUCCIONES
Al trabajar con nuestr@s hij@s debemos partir de
algo básico: el seguimiento de instrucciones o
lenguaje comprensivo.
Instrucciones preparatorias:
 Mírame
 Haz esto
 ¿Qué es esto? Di…
Complejidad:
 Instrucción simple o compuesta:
Dámelo; guárdalo |
Recógelo y guárdalo en la caja; apaga la luz.
Instrucción
Reforzador
tangible
Reforzador
social
Mírame
Siéntate
Pon tus
manos
quietas
Haz
esto:
Dame…
Reforzador
tangible +
social

8. AGENDAVISUAL
Incluir actividades generales:
trabajo en la mesa + trabajo
en el suelo + juego.
Iniciar con una actividad que
el niño domine, luego una
actividad nueva y,
finalmente, algo que domine.

9. HORARIO DETAREA
Elegir actividades de independencia
personal que aun no consolida y
colocarlas en el espacio pertinente.

10. DESARROLLO DEL NIÑO
Elementos teóricos

11. DEFINICIÓN DEL DESARROLLO
Es el proceso mediante el cual el ser humano
evoluciona desde la infancia hasta la edad
adulta independiente. El crecimiento y
desarrollo del cerebro se va reflejando en el
comportamiento y es conocido como
psicomotricidad, que incluye:
1. Habilidades motrices (finas y gruesas).
2. Comunicación.
3. Desarrollo social y personal 
independencia personal.
4. Cognición: atención, percepción, memoria,
etc.

12. DESARROLLO NORMAL
El patrón de desarrollo es notablemente constante,
dentro de límites bastante amplios.
Las habilidades se adquieren de forma secuencial,
alcanzando un objetivo después de otro.
Las descripciones del desarrollo normal, en relación
con la capacidad de realizar una tarea determinada a
una edad determinada, se refieren al rendimiento de
un niño promedio.
La edad límite es la edad a la que debería haberse
alcanzado una habilidad y corresponde a dos
desviaciones estándar de la media

13. DESARROLLO NORMAL
Para valorar si el desarrollo de un niño es normal, se
consideran HITOS DE DESARROLLO consistentes.
Ejemplos:
La sonrisa social a las 8 semanas de nacido
El gateo

14. DESARROLLOANORMAL: RETRASO EN EL DESARROLLO
Se refiere a una demora significativa en dos o más de las
cuatro áreas principales de desarrollo mencionadas
anteriormente.
Se define como demora significativa al desempeño dos o
más desviaciones estándar por debajo de la media en la
edad apropiada estandarizada por pruebas de referencia.

15. EVALUACIÓN DE DESARROLLO
Escalas
Escala de Brunete y Lézine; Gesell y Mc Carthy
Encuesta:
Encuesta dirigida a padres FP Glascoe
Test de screening:
Denver
Mullen
Haizea Llevant

16. EVALUACIÓN DE DESARROLLO
Ejercicio:
Valora el nivel de desarrollo de tu hijo.

18. OBJETIVOS DETRABAJO:
¿Qué
necesitamos
lograr?
Redacta un objetivo para trabajar
en la semana.
En esta ocasión, al menos deberán
tener UNA hora de trabajo cada uno
con su hij@.

19. PLANEACIÓN

20. PLANEACIÓN
Técnica sugerida:
encadenamiento hacia atrás.
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4

21. PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO A PADRES
Niñ@s conTEA y Retraso en el Desarrollo
Por tu atención, gracias.