Programa académico de Sociolingüística. Universidad del Quindío - 2015.

1. UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
SOCIOLINGÜÍSTICA
PROFESORES: Luis Miguel Mendoza Pava
Diana Marcela Lloreda
Fabián Otálvaro Ramírez
CRÉDITOS: 2
PERÍODO: 2015-1
CONTACTO: lmmendoza@uniquindio.edu.co
dianamarcelalloreda@gmail.com
fabianramirez80@gmail.com
BLOG: sociolinguisticauq.blogspot.com
JUSTIFICACIÓN
Ningún sistema lingüístico es usado por todos los usuarios de la misma
forma y, mucho menos, utilizando las mismas palabras, frases o enunciados. Las
aproximaciones al fenómeno altamente complejo del lenguaje y anteriores a los
años 60 fueron muy sesgadas y, por tanto, insuficientes. Aquellas sólo tenían en
cuenta la normatividad de un sistema particular en abstracto mas no su
realización en situaciones reales, por hablantes reales pertenecientes a una
cultura, un grupo y un estrato social determinado, con intereses, propósitos y
finalidades específicas.
Es por ello que los nuevos paradigmas, enfoques y teorías sobre el habla en
su realización en contextos y situaciones diferentes, exige de disciplinas que se
enfoquen y trasciendan el estudio en sus diferentes manifestaciones, con sus
variaciones diastráticas, léxico- semánticas, pragmáticas y fraseológicas, es aquí
donde hace su aporte la Sociolingüística en situaciones reales de habla.
PROPÓSITO GENERAL
Presentar los avances más significativos de la Sociolingüística en su intento de
encontrar una explicación más cercana y completa al uso real del lenguaje.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
 Presentar el marco teórico de referencia en el cual surgió esta nueva
disciplina de la Lingüística y sus aportes más destacados para solucionar
problemas políticos, lingüísticos y educativos.
 Ofrecer los aspectos teóricos y metodológicos más sobresalientes en los
estudios modernos de la sociolingüística.
 Definir y delimitar de manera coherente y sistemática el campo de acción
de la Sociolingüística y su relación con otras disciplinas lingüísticas.

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 Comprender el lenguaje en el marco de sus contextos sociales.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
CUESTIONES
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
Preguntas que
atienden al
objeto de
estudio
LO QUE DEBE
SABER
Contenidos
conceptuales
LO QUE DEBE
SABER HACER
Contenidos
procedimentales
COMO DEBE
ACTUAR
Contenidos
actitudinales
a. ¿Qué es la
Sociolingüística?
b. ¿Cuáles son
las principales
metodologías y
enfoques en los
estudios
Sociolingüísticos?
1. La lingüística
durante el siglo
XX y el
surgimiento de
Sociolingüística.
2. Principales
enfoques sobre
el análisis
Sociolingüístico
1. Aplicación de
las teorías
estudiadas a partir
de paralelos o
contrastes, sobre
el estudio
Sociolingüístico.
2. reflexión,
contraste y
aplicación de
metodologías en la
aproximación al
estudio del habla
1. Sustentación de
posiciones
personales
argumentadas
sobre la
Sociolingüística y
sus análisis
plurales.
2. Aplicación de
metodologías en el
acercamiento
pragmático del
discurso.
METODOLOGÍA GENERAL
El marco metodológico para esta asignatura se inscribe por entero en los
criterios definidos por la Unidad de Virtualización de la Vicerrectoría de
Investigaciones de la Universidad del Quindío (2009), en aras de conseguir un
aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo, gracias a la
interdisciplinariedad, la focalización en problemas y la formación en
competencias específicas y genéricas.
A partir de disertaciones teóricas que dirigirá el profesor y de las lecturas
básicas que realicen los estudiantes se podrán crear los espacios de discusión
para un conocimiento efectivo de la materia. Además, estos conocimientos
teóricos serán puestos en práctica mediante la modalidad de talleres y
exposiciones sobre lecturas fundamentales en el curso.

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 Antes de la primera tutoría los estudiantes accederán al blog diseñado por
los docentes con el fin de conocer el programa académico, la guía de
lecturas y los documentos sugeridos para el desarrollo de las diferentes
actividades dentro y fuera del aula.
 Al iniciar se hará un diagnóstico de los saberes previos de los estudiantes
que permita una actualización de los conceptos básicos necesarios para
desarrollar los procesos.
 Se usará la metodología por procesos para que cada estudiante, sea
individualmente o en grupo, desarrolle talleres acordes con las temáticas
vistas.
 Los estudiantes llevarán un portafolio o bitácora donde registrarán el
desarrollo de las tutorías con sus ejercicios (talleres, esquemas, mapas
mentales, mapas conceptúales, resúmenes, reescrituras, etc.) durante el
desarrollo de la asignatura.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Para ser consecuentes con los objetivos proyectados y con la metodología por
procesos la evaluación será continua y permanente y se realizará, en razón del
rigor, a través del portafolio y del trabajo final en CIPAS. Vendrá asumida no sólo
desde la evaluación que hace el docente sino también a partir de la auto y de la
co-evaluación. En este proceso evaluativo influyen: el dominio conceptual en la
presentación de las teorías, la relación de las teorías y métodos con los textos
analizados, la participación en los procesos de desarrollo teórico a través de los
diferentes espacios de la virtualidad y los trabajos presentados. En consecuencia
y de acuerdo con el modelo metodológico planteado, cobra vital importancia la
continuidad y responsabilidad a lo largo de los procesos. En virtud de esto, la
nota definitiva vendrá dada por el cómputo de:
 Portafolio: 30%
 Trabajo Final: 35%
 Examen: 25%
 Auto y co-evaluación (en el blog): 10%

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