Actividad Modelo 1:1

1. Elijan uno o más de los 8 ejes propuestos para el trabajo 1:1 y propongan una
actividad para la enseñanza de la LCE (Lengua Cultura Extranjera) que promueva
un aprendizaje significativo en términos de Edwards. (Actividad en grupo y
obligatoria)
Si para realizar la actividad, consultaron páginas web, indiquen cuáles.
El eje elegido es: Enseñar con entornos de publicación
Esta actividad para la enseñanza de LCE está dirigida a alumnos de nivel secundario. Para la
planificación de esta actividad se tuvieron en cuenta los NAPs para los dos ciclos del nivel
secundario en Argentina:
NAP para 1° y 2° / 2° y 3° año del Ciclo Básico de Educación Secundaria
 Lengua
 Matemática
 Ciencias Naturales
 Ciencias Sociales
 Educación Física
 Formación Ética y Ciudadana
 Educación Artística
 Educación Tecnológica
 Lenguas Extranjeras
NAP para el Campo de la Formación General en el Ciclo Orientado
 Ciencias Naturales (Biología, Física y Química)
 Ciencias Sociales (Historia, Geografía y Economía)
 Formación Ética y Ciudadana
 Filosofía
 Educación Física
 Lengua y Literatura
 Educación Artística
 Matemática
 Lenguas Extranjeras

2. La actividad propuesta se fundamenta en que la cátedra “Lenguas Extranjeras”, en este caso se
trata de Inglés como Lengua Extranjera, forma parte del conjunto de cátedras que los alumnos
deberán cursar durante su educación secundaria. Una manera de crear significación de los
contenidos que se proponen puede ser la búsqueda de una interrelación entre las propuestas que
cada una de las cátedras hacen con fenómenos que acontecen en la vida extraescolar de los
alumnos. El inglés como lengua se concibe como necesario para los alumnos como herramienta
para la comunicación en el mundo actual, y como tal durante la realización de esta actividad el
desarrollo de las habilidades de cada alumno sucederá en la medida que se presenten desafíos
para lograr esa comunicación.
Planteamos una actividad que pudiera ser llevada a cabo integrando contenidos, habilidades y
conocimientos que los alumnos adquieren en diversas áreas curriculares, trabajando en conjunto
con los docentes correspondientes a esas áreas curriculares, y a la vez involucrando la
participación de agentes que tienen un papel en la vida de los alumnos sin necesariamente formar
parte de la institución educativa. Las cátedras que se busca integrar en esta actividad son: Lenguas
Extranjeras, Lengua, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana y Educación Tecnológica.
Los propósitos principales a partir de esta actividad son: promover la producción de textos escr itos
y orales introduciendo los conceptos necesarios; brindar herramientas para reflexión sobre
estrategias que permitan la producción de textos escritos y orales a través de diversos medios;
promover el pensamientos crítico y valoración con respecto a la cultura y cambios culturales.
Los contenidos conceptuales propuestos son:
Estilo, redacción y género en inglés.
Se tiene en cuenta que los alumnos podrían poner énfasis durante las clases de Lengua (y
Literatura) en contenidos como:
Estilo: Concepto. Principales categorías. Género: Concepto. Principales categorías. Estilos de
redacción. Concepto. [2]
El cine: Principales películas que reflejan los sucesos más trascendentes en la historia mundial.
Momentos históricos: Diversidad cultural. Ciudadanía. Grandes inventos y su impacto en el
mundo.
Se tiene en cuenta que los alumnos podrían poner énfasis en estos sucesos durante las clases de
Ciencias Sociales: teniendo en cuenta diversos aspectos de la historia que se relacionen con
la actividad integradora; y también en las clases de Formación ética y Ciudadana.
Vocabulario. Sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos y demás frases que durante el transcurso de
la actividad se presenten como necesarias adquirir.

3. “Los alumnos de ….año ….división emprenden la misión de mostrar al mundo cómo es la vida de
un chico de secundaria de Argentina. Para lograrlo utilizan Facebook, creando una página y
construyendo una gran audiencia MUNDIAL.
Semanalmente cada alumno hace una publicación en inglés y en castellano, contando al mundo,
sus vivencias de la vida cotidiana incluyendo relatos sobre sus aprendizajes y experiencias
en la escuela.
A través de esta red social, los chicos publican fotos, videos, “estados” y hacer un intercambio de
comentarios favoreciendo continuamente el mejoramiento de sus producciones.”
En las clases de Lengua Extranjera, se trabajarán los contenidos necesarios para el logro de la tarea
semanal incluyendo estructuras, vocabulario y estilos de redacción. Y se asignarán tareas que
incluyen ver películas para una posteriormente contribuir a reflexión del idioma, aspectos
culturales y sociales. También se propondrá un tema que sirva como guía para la publicación
semanal en Facebook.
En las clases de Lengua y Literatura, se darán contenidos relacionados a estructuras de los textos,
estilos y géneros, analizando producciones literarias publicadas por distintos medios de
comunicación (incluyendo algunas de las películas ya mencionadas) .
En las clases de Ciencias Sociales, se trabajarán contenidos relacionados con los aspectos
culturales y sociales que proponen las películas y se promoverá la reflexión sobre la relación entre
la cultura de origen y la extranjera.
En las clases de Formación Ética y Ciudadana, se introducirán conceptos relacionados con la vida
en sociedad y con la cultura, promoviendo el respeto y la tolerancia hacia la multiculturalidad.
En las clases de Educación Tecnológica, se promoverá el desarrollo de habilidades para el uso
adecuado y crítico de los recursos tecnológicos que serán usados para dicha actividad. Esos
recursos no se limitan al uso de computadoras sino que se incentiva la incorporación de otros
dispositivos tecnológicos (cámaras digitales, celulares, tablets y libros).
Todos los alumnos del curso serán asignados “Administradores” de la página de Facebook al igual
que los profesores involucrados en la actividad.
En todo momento los alumnos pueden recurrir a los docentes para, a través de sus devoluciones y
aportes, lograr el continuo mejoramiento de sus publicaciones.
La actividad se desarrollará fuera del horario áulico de manera semanal durante 3 meses. Sin
embargo, no se excluirá dentro del horario de clase la posibilidad de consultas por parte de los
alumnos sobre las publicaciones que deberán efectuar posteriormente; como así también
devoluciones que el docente podrá realizar para el mejoramiento de las producciones publicadas.

4. Los temas semanales a desarrollar son:
Semana nº 1: personal presentation
Semana nº 2: my daily routine
Semana nº 3: hobbies
Semana nº 4: personal anecdotes
Semana nº 5: their future lives
Semana nº 6: the cultures reflected in films
Semana nº 7: my culture
Semana nº 8: important values shown in music
Semana nº 9: a formal letter
Semana nº 10: advertisements
Semana nº 11: opinions
Semana nº 12: my progress
Esta actividad podrá formar parte de una evaluación formativa a través de la cual se favorezca un
permanente seguimiento y mejoramiento en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
Bibliografía citada
[1] http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/contenidos-curriculares-comunes-nap/
[2] http://www.contenidoweb.info/textos/estilos_de_redaccion.html