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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
FORMATO DE PLANEACIÓN DE PRESENTACIÓN ANIMADA
El siguiente documento le ayudará a elaborar un boceto de su presentación animada mediante la definición de los aspectos básicos
que debe contener ese tipo de recurso educativo.
Instrucciones: Llene el siguiente formato con la información que se le solicita en cada sección. Si lo requiere, puede agregarmás filas
a la tabla para incorporar más diapositivas.
DATOS GENERALES:
Nombre del autor: Lorena Carmona
Atziri Razo
Tema: Taxonomía de Bloom
Objetivo de la presentación animada: El alumno generara una presentación sobre la taxonomía de bloom mediante la herramienta
emaze, para así obtener un buen manejo de esta.
Secuencia Imagen/personaje Acción Texto Notas
Diapositiva 1 Niño y niña Taxonomía de Bloom
Carmona Lorena
Razo Atziri
Diapositiva 2 Panda sobre un cuadro Introducción:
Elaborado por Bloom y
sus colaboradores en
1956, fue una
herramienta facilitadora
para los profesores que
pretendía la
clasificación de metas
reales en el aprendizaje,
a modo de clasificarel
proceso de evaluación.
Fue el resultado de la
clasificación de miles de
objetivos en categorías
conocidas, que luego
fueron revisadas y
adaptadas a un
contexto actual.
Diapositiva 3 Una jirafa y un león ¿Cuáles son los
elementos que integran
un objeto?
VERBO+OBJETO
-El verbo identifica el
nivel cognitivo.
-El objetivo determina
el contenido
Diapositiva 4 Una rana ¿Cuáles son las
dimensiones de los
procesos cognitivos?
La dimensión de un
conocimiento
representa un rango
que va desde lo
concreto hasta lo más
abstracto.
Tabla recopilada de la
bibliografía
Diapositiva 5 Globo terráqueo Por ejemplo, un
conocimiento
procedimental puede
NO ser más abstracto
que un conocimiento
conceptual. “La
dimensión
metacognitiva es un
caso especial.” En este
modelo la dimensión es
el conocimiento de la
propia cognición y de
uno mismo en relación
con diferentes materias
Diapositiva 6 Cebra ¿Cuáles son los niveles
de conocimientos o
dimensiones del
conocimiento?
Dichas dimensiones
proveen de verbos de
acción para la
constitución de un
objetivo.
Tabla recopilada de la
bibliografía (Habilidades
cognitivas de nivel
interior y superior)
Diapositiva 7 Gato Por ejemplo: El alumno
generara una
presentación sobre un
paradigma psicológico
en educación mediante
la herramienta
powtoon, para así
obtener un buen
manejo de esta.
Diapositiva 8 Panda en un cuadro Gracias 
Bibliografía: http://www.javiertouron.es/2016/09/la-taxonomia-de-bloom-hablamos-12.html y
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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS FORMATO DE PLANEACIÓN DE PRESENTACIÓN ANIMADA El siguiente documento le ayudará a elaborar un boceto de su presentación animada mediante la definición de los aspectos básicos que debe contener ese tipo de recurso educativo. Instrucciones: Llene el siguiente formato con la información que se le solicita en cada sección. Si lo requiere, puede agregarmás filas a la tabla para incorporar más diapositivas. DATOS GENERALES: Nombre del autor: Lorena Carmona Atziri Razo Tema: Taxonomía de Bloom Objetivo de la presentación animada: El alumno generara una presentación sobre la taxonomía de bloom mediante la herramienta emaze, para así obtener un buen manejo de esta. Secuencia Imagen/personaje Acción Texto Notas Diapositiva 1 Niño y niña Taxonomía de Bloom Carmona Lorena Razo Atziri Diapositiva 2 Panda sobre un cuadro Introducción: Elaborado por Bloom y sus colaboradores en
  • 2. 1956, fue una herramienta facilitadora para los profesores que pretendía la clasificación de metas reales en el aprendizaje, a modo de clasificarel proceso de evaluación. Fue el resultado de la clasificación de miles de objetivos en categorías conocidas, que luego fueron revisadas y adaptadas a un contexto actual. Diapositiva 3 Una jirafa y un león ¿Cuáles son los elementos que integran un objeto? VERBO+OBJETO -El verbo identifica el nivel cognitivo. -El objetivo determina el contenido Diapositiva 4 Una rana ¿Cuáles son las dimensiones de los procesos cognitivos? La dimensión de un conocimiento representa un rango que va desde lo
  • 3. concreto hasta lo más abstracto. Tabla recopilada de la bibliografía Diapositiva 5 Globo terráqueo Por ejemplo, un conocimiento procedimental puede NO ser más abstracto que un conocimiento conceptual. “La dimensión metacognitiva es un caso especial.” En este modelo la dimensión es el conocimiento de la propia cognición y de uno mismo en relación con diferentes materias Diapositiva 6 Cebra ¿Cuáles son los niveles de conocimientos o dimensiones del conocimiento? Dichas dimensiones proveen de verbos de acción para la constitución de un objetivo. Tabla recopilada de la bibliografía (Habilidades
  • 4. cognitivas de nivel interior y superior) Diapositiva 7 Gato Por ejemplo: El alumno generara una presentación sobre un paradigma psicológico en educación mediante la herramienta powtoon, para así obtener un buen manejo de esta. Diapositiva 8 Panda en un cuadro Gracias  Bibliografía: http://www.javiertouron.es/2016/09/la-taxonomia-de-bloom-hablamos-12.html y http://www.javiertouron.es/2016/09/la-taxonomia-de-bloom-hablamos-22.html?m Pega la URL de tu video: https://www.emaze.com/@AZTQQFWO/taxonomia-de-bloom