1. MARCO TEÓRICO
Antecedentes Investigativos
TÍTULO
APLICACIÓN DEL MODELO DE
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
PARA LA ENSEÑANZA DE INGLÉS A
NIÑOS
AUTORES Liliana Elizabeth Torres Campos
ORIGEN Y FECHA Universidad de Colima, 2009
APORTES QUE LE DAN A NUESTRA INVESTIGACIÓN
Teórico Metodológico
E n el trabajo encontramos los siguientes
conceptos, apoyados algunos en teorías
muy cercanas a las de los teóricos que
usamos en nuestro proyecto.
ETAPAS DE DESARROLLO
COGNITIVO DE PIAGET: existen
periodos intelectuales en los niños y se
reflejan de distinta manera en cada una
de las edades. Los niños pueden tener
en un mismo comportamiento de
acuerdo a sus edades, pero presentan
diferentes respuestas. Es decir, si se
ubican dos niños de la misma edad que
tengan el mismo comportamiento
dentro del aula y se les aplica una
actividad, se notara que los resultados
no serán los mismos uno de ellos tendrá
una notable respuesta que el otro. Es
por eso que se debe recurrir a los
niveles del pensamiento infantil.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: se
pueden considerar como varias
habilidades específicas o particulares
que una persona puede tener. A lo largo
de la historia varios investigadores han
establecido la existencia de ocho
inteligencias múltiples y otros han
dicho que solo existe una inteligencia
que se manifiesta de múltiples maneras
(Enciclopedia, 2002).
Esta tesis es el producto de una investigación que
fue realizada en la Facultad de Lenguas Extranjeras
(FLEX) con estudiantes del programa de idiomas
para niños (PIN). Se utilizó el tipo de investigación
cualitativa y el método de investigación acción. El
trabajo consistió en identificar como influye en el
aprendizaje de inglés el uso del modelo educativo
Aprendizaje por Proyectos. Teniendo como base la
tesis de que los proyectos son una buena técnica a
aplicar en la enseñanza del inglés, ya que estimulan
áreas como: el vocabulario, estructuras
gramaticales, ortografía, comprensión auditiva, y
habilidades comunicativas, permitiéndole al
estudiante aprender mientras que se divierte. Este
modelo beneficia tanto al estudiante como al
maestro pues obliga al maestro a pensarse formas
divertidas de enseñanza y a utilizar los recursos y
espacios que tienen disponibles en el espacio
educativo, generando un ambiente favorable para
el aprendizaje de los estudiantes, pues lo que
aprenden perdura porque aprenden mientras
construyen y comparten con pares, maestros y
espacios además de tener la posibilidad de
compartir con sus padres los avances y los
productos obtenidos con cada proyecto, mediante
exposiciones. Mediante Proyectos e aprende de
manera innovadora y divertida.
El Aprendizaje por Proyectos deberá ser visto como
una buena estrategia metodológica para ser
aplicada en la enseñanza de inglés, ya que permite
al alumno aprender el idioma en un ambiente

2. TRABAJO EN EQUIPO: “número
reducido de personas con capacidades
complementarias, comprometidas con
un propósito, un objetivo de trabajo y
un planeamiento comunes y con
responsabilidad mutua compartida”
(Katzenbach & k. Smith, n. d).
ACTIVIDAD: “Es el conjunto de
acciones que se llevan a cabo para
cumplir las metas de un programa o
subprograma de operación, que consiste
en la ejecución de ciertos procesos o
tareas (mediante la utilización de los
recursos humanos, materiales, técnicos,
y financieros asignados a la actividad
con un costo determinado), y que queda
a cargo de una entidad administrativa
de nivel intermedio o bajo” (Wikipedia,
2008).
ORGANIZACIÓN DE
PROYECTOS: “cuando se elige uno
de los proyectos para hacerse en tu
clase, tendrás que elegir
cuidadosamente en el idioma
(gramática y vocabulario) requerido
para cada actividad, e le orden en que
será introducida. Necesitaras evaluar el
extenso del proceso y tomar en cuenta
el trabajo que ya se ha realizado en
clase, cuanto requiere el idioma, que
requiere, al grupo como un todo y si se
seleccionan” (Phillips, Burwood &
Dunford, 1999, p. 10).
relajado y de manera divertida. El uso del
Aprendizaje basado en Proyectos para la enseñanza
del inglés como segunda lengua dio mejores
resultados que los modelos tradicionales de
enseñanza.