El documento habla sobre el significado y aprendizaje significativo según el autor D. Ausubel. Explica que el aprendizaje significativo implica adquirir nuevos significados que surgen a partir de procesos de aprendizaje donde se vinculan los conocimientos previos del estudiante con la nueva información. Para que el aprendizaje sea significativo, debe proporcionar herramientas a los estudiantes que les permitan entender cómo lo aprendido se aplica en su vida diaria de manera relevante y útil, en lugar de memorizar la inform

1. MARCO TEÓRICO
AntecedentesInvestigativos
TÍTULO
Significadoyaprendizaje significativo
AUTORESD. Ausubel
ORIGEN Y FECHA
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J3D72LMF-
1TF42P4-PWD/aprendizaje%20significativo.pdf
Teórico Metodológico
El aprendizaje significativo
comprende laadquisiciónde
nuevossignificados
y, a la inversa,éstosson
productodel aprendizaje
significativo.El surgimientode
Nuevos significadosenel
alumnoreflejala
consumaciónde unproceso
de aprendizaje significativo.
Despuésde indicarcon
algunospormenoreslo
abarcado
por este proceso,
examinaremosmás
explícitamente tantola
naturalezadel significado
como surelacióncon el
aprendizaje significativo.
Condicionesdel aprendizaje
significativo
Que la tarea de aprendizaje
seao no potencialmente
significativa(intencionaday
sustancialmente relacionable
con la estructuracognoscitiva
del alumno) esasunto
un pocomás complejoque el
de la actitudhacia el
aprendizaje significativo.En
últimainstancia,depende
obviamente de dosfactores
principalesque intervienen
Con este aprendizaje lo que deseamos,esque nose centre la
enseñanzade lastablasenla memorizaciónde ellas,si noque se
tengaen cuentaque el estudiante vienenconsaberesprevioslos
cualesse debentenerencuentaparala enseñanza,nosolode
lastablas de multiplicarode las matemáticassi node todaslas
áreas.
Vemosque paraque un aprendizaje seasignificativose debe
proporcionara losestudiantes herramientasenlascuales ellos
puedanentenderyverque lessirvenparasu vidacotidianay
que no sonuna herramientavacía,la cual no lesayudapara
nada.
Por esoAusubel esnuestroprincipal teóricoynuestroreferente,
para dar una mejoro mejoresoportunidadesalosestudiantes
de aprenderlastablasde multiplicarynoque siempre lasmiren
de una formaque soloesmemorizaciónynohaynada de
significadoenellasparaellos.

2. enel establecimientode esta
clase de relación;esdecir,
tanto lanaturalezadel
material que se va aprender
como lade laestructura
cognoscitivadel alumnoen
particular