Este documento describe el rol de las instituciones educativas y los directores de escuelas primarias. Explica que las instituciones educativas cumplen una misión de transmitir conocimientos socialmente significativos de forma gradual. También describe los tipos de cultura institucional que pueden existir, como institución como cuestión de familia, institución como cuestión de papeles, e institución como concertación. Además, discute la importancia de que las instituciones sean abiertas pero no excesivamente permeables para no perder su especificidad
3. Las INSTITUCIONES EDUCATIVAS...
• representan los espacios apropiados
donde se transmiten y aprenden los
conocimientos socialmente
significativos.
Saberes que se consideran necesarios
trasmitir en forma gradual.
4. MISION de la escuela
• Para encuadrar la misión de la escuela donde Ud se
desempeña responda a estas preguntas:
• 1-¿Cuál es el propósito para el que fue creada la
escuela en que me desempeño y que justifica su
existencia?
• 2-¿Qué tipo de personas deseamos formar?
• 3-¿Qué espera la comunidad de esta escuela?
• 4-¿Cuál es mi compromiso como Director para
concretar la misión?
• 5-¿Cuál es el indicador mas relevante de esta escuela
que hace que un padre la elija para su hijo/as?
5. La misión es:
• una declaración del «deber ser» y del
compromiso que asume la escuela ante
su comunidad; es una expresión de
sentido, una idea-fuerza que integra los
esfuerzos de todos y cada uno de los que
participan en la construcción de la
cultura escolar.
6. • Construir y asumir la
misión significa que los
distintos agentes escolares,
vinculados a la institución, estén
dispuestos a cumplirla como
compromiso prioritario.
9. CERRADA
• Escuela que, para preservarse de las
adaptaciones y transformaciones, se
convierte en una especie de fortaleza
amurallada, insensible al medio.
• Pretende actuar sobre el contexto, sin ser
influido por él.
10. riesgos
• Quedará expuesta a la soledad, al
desprestigio, e irá vaciándose aún cuando siga
asistiendo población a sus edificios.
• La pérdida de significación social puede llevar
al extremo en que la institución muera por
encierro
11. ABIERTA
• Si una institución es excesivamente
permeable, está expuesta a perder
su especificidad, confundirse con
otras instituciones, en cuyo caso su
existencia perdería significación
social.
12. riesgo
• La institución corre el riesgo de quedar vacía,
aun cuando los edificios escolares sigan
recibiendo cotidianamente a chicos y
grandes.
• En casos extremos la institución desaparece
por dilución
13. Cada escuela...su historia
• Si alguien quiere construir un saber acerca de su
institución no puede obviar su historia y ésta está
ligada a su contexto
• ¿hay vínculos con la comunidad?
• ¿Le sirve esta escuela a la comunidad?
• ¿Hay correspondencia entre lo que nosotros creemos
de nuestra escuela y lo imaginado por la comunidad?
• ¿Nos destacamos en el fortalecimiento de las prácticas
de enseñanza?
• ¿Con qué término definiría la comunidad a nuestra
escuela?
14. ¿CULTURA INSTITUCIONAL?
• Cualidad relativamente estable que resulta de
las políticas que afectan a la institución y de
las prácticas de los miembros de la escuela.
• Es el rasgos de identidad o señales
particulares propias de esa escuela que van
mas allá de lo muy visible
EJ, los vínculos, los modos en que se toman las
decisiones...
15. TIPOS de CULTURA INSTITUCIONAL
• Institución como cuestión de familia
• Institución como cuestión de
papeles
• Institución como concertación
16. Institución como cuestión de familia
• El currículum es ignorado, el modelo
de gestión es casero, se privilegian
los vínculos afectivos, los
sentimientos desplazan las tareas,
los conflictos suelen no resolverse,
hay poca participación, no hay
canales formales de comunicación.
17. Institución como cuestión de papeles
• Exageración de la racionalidad,
currículum “duro de modificar”,
contactos formales, burocráticos, los
conflictos son negados,
comunicación a través de canales
formales.
18. Institución como concertación
• Lo destacado es la negociación, el
currículum como organizador
institucional, los conflictos se
resuelven por elaboración,
