Manual para Educación para el trabajo

1. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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2. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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3. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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Utilizar con eficiencia y eficacia los recursos, tareas y técnicas con la finalidad de resolver una
necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental., trabajando
cooperativamente para crear una propuesta de valor, aplicando habilidades técnicas para producir
o prestar el bien o servicio. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades:
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTOS ECONÓMICO Y SOCIAL
• Crea propuestas de valor
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
• Aplica habilidades técnicas
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

4. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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5. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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• Yo elijo mi desarrollo personal.
• Tengo confianza de mi?
• Disfruto lo que hago?
• Es todo lo que puedo hacer?
• Puedo hacerlo mas simple?
• Tengo lo necesario para hacerlo?
• Gestion del calendario. Cumplo con mi empresa y con mi Familia?

6. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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• Que significado tiene el término innovar en mis actividades.
• Como se activa esta habilidad.
• Dispongo del tiempo y la preparación necesarios para
desarrollarla?
• Innovar al comunicarme con los demás?
• Impactará todas nuestras actividades.

7. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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• Planificar para aprender, no para tener la razón.
• Aprovechar los procesos organizacionales.
• Los números no mienten.
• Gestionar la agenda del crecimiento.
• Equivoquémonos, rápido, con bajo costo y sigamos adelante.
• Si ya pagamos por el aprendizaje, aprovechémoslo para tomar
mejores decisiones.
• Capacidad de detenerse y decidir cambiar.

8. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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La perseverancia es un valor fundamental en el ser humano que
nos permite a través del esfuerzo continuo alcanzar un objetivo o
resultado concreto.

9. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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Cuando hablamos de perseverancia, valdría la pena tomar un
papel y ver nuestros propósitos de año nuevo.
El problema con los propósitos es que siempre decimos el
“qué” pero nunca “cómo”
¿Cómo van esos
propósitos que hicimos
entrando el año

10. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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La perseverancia es un valor que se adquiere con el ejemplo, pero también con la
dedicación. Para llevar a cabo la perseverancia uno debe establecerse una meta
clara que justifique cualquier esfuerzo y dedicación; después la constancia en
nuestra meta irá dando frutos.
META ESFUERZO DEDICACIÓN CONSTANCIA

11. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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Dedicada
Capacidad de
Autocontrol
Constante
Optimista
Concentrada
Acaba de que
empieza

12. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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FORTALEZA
PACIENCIA
Ayuda a no dejamos caer en lo
cómodo o fácil.
Ayuda a no dejamos caer en lo
cómodo o fácil.

13. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
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Puede ser a través del ejemplo o también a través de la dedicación personal. A continuación enlistamos
algunas maneras de obtenerlo:
Con el
ejemplo a
través de
acciones
Constancia
a nuestras
actividades
Firmeza
ante
dificultades
Compromiso
o decisión
Existen También algunas actividades que la inculcan como: el deporte, el
estudio y las manualidades.

14. 1.- Un equipo de estudiantes, mediante la técnica de lluvia de ideas, realiza
propuestas de solución a un problema identificado en las personas. Al
finalizar las intervenciones, la docente les pregunta: “¿Cómo ayudó la
técnica de lluvia de ideas en el planteamiento de sus propuestas?, ¿qué
logros y dificultades perciben en esta experiencia?, ¿en qué otras
situaciones pueden aplicar la forma cómo han aprendido?”. ¿Cuál de los
siguientes procesos pedagógicos busca desarrollar principalmente la
docente al plantear las preguntas?
a.- Activación de saberes previos.
b.- Conflicto cognitivo.
c.- Metacognición.

15. 2.- A continuación, se muestran dos señales de seguridad.
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde al
significado de las señales mostradas?
a.- No se desplace por esta área sin hablar en voz alta.
b.- No ingrese a esta área porque hay ruidos peligrosos.
c.- No transite solo por esta área y solicite ayuda si tiene
discapacidad auditiva.

16. 3.- Pedro, en clase con sus estudiantes, después de observar un
video sobre la inseguridad en algunas ciudades del país, los hace
participar a través de un foro. Para ello les facilita una guía de trabajo
para organizar la información; además él, a través de un diálogo
abierto, crítico y creativo, complementa con ideas base las
conclusiones. Saúl también se propone que, a través del desarrollo
de esta actividad, sus estudiantes lleguen a ser conscientes de sus
procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos.
¿Cuál de las estrategias responde al propósito de Saúl?
a. Organizar en equipos para intercambiar sus ideas.
b. Exponer las conclusiones del foro a través de un organizador.
c. Reflexionar sobre sus fallas y aciertos, así como lo aprendido.

17. 4.- Considerando el análisis de la matriz FODA de una empresa de
juguetes para niños, ¿cuál de las siguientes alternativas corresponde
a la estrategia FO?
A. Aprovechar el éxito de la estrategia de venta de sus juguetes para hacer
convenios con empresas transnacionales que operan en su entorno.
B. Potenciar la promoción de sus juguetes porque han ingresado al mercado
nuevos competidores con juguetes a precios más bajos.
C. Fijar un precio de venta más bajo porque la demanda de los juguetes está
disminuyendo de forma constante.

18. 5.- Un equipo de estudiantes busca desarrollar un emprendimiento que consiste
en la elaboración y venta de artesanías en el que utilizan piedras del río. Para
esto, han planteado su modelo de negocio mediante el Lienzo Lean Canvas.
Ellos han identificado, como segmento principal de clientes, a los turistas
nacionales y extranjeros que visitan su localidad.
Susana, una de las integrantes del equipo, señala uno de los bloques del lienzo y
dice: “En este bloque plantearemos llevar un registro de visitantes. Esto servirá
para identificar cuántas personas ingresan a comprar o no, cuántos compran un
producto por primera vez, y cuántos vienen a comprar un producto por
recomendación de clientes”. ¿A cuál de los bloques del Lienzo Lean Canvas
hace referencia el comentario de Susana?
a.- A la Propuesta de valor única.
b.- A las Métricas clave.
c.- A la Solución

19. 6.- Luego de haber desarrollado actividades sobre la identificación de los criterios de
calidad de un producto, un docente tiene como propósito que los estudiantes realicen la
simulación del proceso de control de calidad, p ara ello, los organiza en equipos. ¿Cuál de
las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para favorecer dicho propósito?
a.-Solicitar que presenten un producto explicando la calidad de este a partir de las
siguientes preguntas: “¿Cuáles son las características de calidad de este producto?, ¿qué
estrategias utilizaron para identificar esta calidad?”. Luego, pedir que sus compañeros
pregunten lo q ue no les quedó claro.
b.- Entregar una ficha con especificaciones técnicas de un producto. Explicar las
mediciones u observaciones que se deben realizar al producto y la tolerancia de cada uno
de sus valores. Luego, presentar otro producto similar, con su ficha técnica, para que
realicen mediciones y evalúen si este cumple con las especificaciones propuestas en la
ficha.
c.- Pedir que busquen información en internet sobre control de calidad p ara responder las
siguientes preguntas: “¿Cuántas definiciones de calidad encontraron?, ¿en qué se
diferencian?, ¿qué dicen las normas ISO sobre calidad del proceso y calidad del
producto?”. Luego, solicitar que elaboren una maqueta donde se muestre el proceso de

20. 7.- Un equipo de estudiantes comenta que, a pesar de que sus
productos no tienen fallas, la venta de estos ha disminuido semana tras
semana, por lo que el docente, al monitorear estos resultados, plantea al
equipo realizar la siguiente tarea:
Analizar las fortalezas y debilidades de las estrategias de venta
utilizadas hasta el momento y proponer en equipos de trabajo
alternativas de solución en un presentador de diapositivas.
¿Por qué esta tarea es de alta demanda cognitiva?
a. Porque la tarea planteada exige evaluar la situación para resolverla.
b. Porque la tarea planteada exige realizar varias acciones que hay que trabajar
en equipo.
c. Porque la tarea exige la incorporación de un presentador de diapositivas para
dar a conocer la solución.

21. 8.- Durante el trabajo colaborativo se obtienen
muchos beneficios, uno de ellos no es:
A.-Desarrollo de la conducta prosocial y de las
relaciones socioafectivas.
B.- Internalización de valores, actitudes, habilidades
sociales, información significativa.
C.- Promoción de la autonomía moral e intelectual.

22. 9.- Un docente tiene como propósito que los estudiantes identifiquen acciones de
primeros auxilios. Para ello les propone el siguiente caso:
“Un operario que cuenta con su equipo de protección está haciendo el mantenimiento
de una maquinaria utilizando solventes químicos. Por el exceso de calor que sentía
por el clima en la zona, decide quitarse la mascarilla de respiración. La consecuencia
de lo anterior fue que el trabajador sintió algunos malestares como náuseas, dolor de
cabeza y mareos”.
Luego, les pregunta: “¿Cuál es la acción inmediata de primeros auxilios que se le
debe brindar a este operario?”.
A continuación, se muestran las respuestas de tres estudiantes.
• Álvaro: “Inducirlo al vómito”.
• Betania: “Llevarlo a un lugar ventilado”.
• Corina: “Darle un pañuelo humedecido con vinagre”.
¿Cuál de los estudiantes respondió correctamente?
A Álvaro
B Betania

23. 10.- Los integrantes de un equipo debaten acerca del significado
de ‘riesgo’, ‘peligro’ e ‘incidente’ en un ambiente de trabajo. Entre
las siguientes intervenciones de los estudiantes, ¿cuál
corresponde al significado de ‘riesgo’?
a.- Miguel dice: “Es la probabilidad de que ocurra un suceso que
nos produzca daño y la gravedad que nos pueda ocasionar”.
b.- Alicia dice: “Es un suceso ocurrido al realizar un trabajo, que
nos puede producir daño”.
c.- Sebastián dice: “Es una fuente, situación o acto que nos
puede ocasionar un daño”

24. 11.- Proporciona indicaciones relativas a las salidas
de socorro o rutas de evacuación a los primeros
auxilios.
a. Señal Luminosa
b. Señal de salvamento o Socorro
c. Señal acústica.

25. 12.- Según las normas ISO, con respecto al significado, los
colores y la forma de las señales de seguridad, ¿cuál de los
siguiente enunciados es correcto?
a.- Las señales de prohibición se representan con símbolos
con fondo de color rojo, con pictogramas necesariamente de
color blanco y pueden ser de forma rectangular.
b.- Las señales de advertencia se representan con símbolos
con fondo de color amarillo, con pictogramas de color blanco y
son de forma triangular.
c.- Las señales de obligación se representan con símbolos con
fondo de color azul, con pictogramas de color blanco y son de
forma circular.

26. 13.- Un docente tiene como propósito que los estudiantes identifiquen acciones de primeros auxilios.
Para ello les propone el siguiente caso:
“Un operario que cuenta con su equipo de protección está haciendo el mantenimiento de una maquinaria
utilizando solventes químicos. Por el exceso de calor que sentía por el clima en la zona, decide quitarse
la mascarilla de respiración. La consecuencia de lo anterior fue que el trabajador sintió algunos
malestares como náuseas, dolor de cabeza y mareos”.
El docente aprovechará el caso presentado para que los estudiantes reflexionen sobre la conducta del
operario.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para su propósito?
A. Entregar a los estudiantes algunos casos de accidentes ocurridos en el trabajo para que los lean en
equipos e indicarles que respondan a las preguntas: "¿Qué tipo de accidente ocurrió? y ¿qué factores del
trabajo lo ocasionaron?". Luego, pedir que comparen si el caso del operario se asemeja a alguno de los
casos entregados.
B. Pedir a los estudiantes que brinden razones por las que la conducta del operario no fue la correcta. A
continuación, preguntarles: “¿Qué desenlace pudo tener para su salud y qué órganos internos pudieron
ser afectados?”. Luego, pedir que elaboren un diagrama de causa – efecto para organizar las causas y
las consecuencias analizadas.
C. Preguntar: “¿Qué señal de seguridad incumplió el operario? ¿De qué forma su conducta pudo
perjudicar a la producción? ¿Qué sanción le pondrían a los trabajadores que no respetan las normas de

27. 14.- Una empresa dedicada a la comercialización de
camisas, vende chaquetas a un precio de US$ 40, el
costo de cada una es de US$ 22, se paga una
comisión de ventas por US$ 4, y sus gastos fijos
(alquiler, salarios, servicios, etc.), ascienden a US$
3500. ¿Cuál es el punto de equilibrio en unidades
monetarias?
A.- 10 000
B.- 15 000
C.- 20 000

28. 15.- Una empresa dedicada a la comercialización de
camisas, vende chaquetas a un precio de US$ 40, el
costo de cada es de US$ 22, se paga una comisión
de ventas por US$ 4, y sus gastos fijos (alquiler,
salarios, servicios, etc.), ascienden a US$ 3.500.
¿Cuál es la utilidad por la venta de 400 chaquetas en
el mes de agosto?
a.- 2000
b.- 2100
c.- 2200

29. 16.- Se le atribuye una significación
universal determinada, en relación con
la seguridad y salud en el trabajo.
A COLOR
B FORMA
C SÍMBOLO.

30. 17.- Un docente tiene como propósito que los estudiantes reflexionen sobre las consecuencias de
no considerar el cuidado del ambiente en la implementación de su proyecto de emprendimiento. Por
ello, les propone visitar negocios de su localidad para que registren información sobre aquellas
acciones que lo dañan. Uno de los equipos ha observado que en los negocios de comida el aceite
utilizado en las frituras es desechado por el lavadero.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente para favorecer el logro de dicho
propósito?
a.- Preguntar: “ ¿ Qué creen que ocurre con el aceite que se desecha por el desagüe? ¿ Cómo afectarían
estos aceites usados a los ríos y mares? ¿Existirán otras formas para desecharlos, reciclarlos o
reutilizarlos? ¿Cómo afecta a la salud de la población? ¿Qué previsiones deben tomar los proyectos de
emprendimiento para el cuidado del ambiente?”.
b.- Preguntar: “ ¿ Qué estrategias existen para desechar el aceite usado? , ¿ cuánto les costará implementar
esta estrategia?, ¿será rentable? ¿Es necesario pensar en el costo beneficio de implementar una estrategia
de reciclaje en tu proyecto de emprendimiento? ¿Este costo será considerado como fijo o variable?”.
c.- Entregar trípticos acerca del cuidado del ambiente para que los repartan en los negocios de venta de
comida. Asimismo, proporcionar imágenes digitales referidas al daño que ocasionan en los ecosistemas
cuando el aceite llega a los ríos y mares para que los estudiantes las difundan por las redes sociales?