EPT

1. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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2. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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Utilizar con eficiencia y eficacia los recursos, tareas y técnicas con la finalidad de resolver una
necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental., trabajando
cooperativamente para crear una propuesta de valor, aplicando habilidades técnicas para producir
o prestar el bien o servicio. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades:
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTOS ECONÓMICO Y SOCIAL
• Crea propuestas de valor
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
• Aplica habilidades técnicas
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

4. ENTORNOS VIRTUALES
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5. ENTORNOS VIRTUALES
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Oportunidad de formación para innovar en la búsqueda del
conocimiento. Permite comunicación dinámica e
interrelación continua de forma sincrónica y asincrónica
Garantiza el aprendizaje autónomo y colaborativo

6. ENTORNOS VIRTUALES
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Los Entornos Virtuales de Enseñanza
y Aprendizaje son plataformas
informáticas cuyo propósito es orientar
la comunicación pedagógica entre los
participantes que intervienen en el
proceso educativo y crear espacios o
comunidades organizadas en torno al
aprendizaje.

7. ENTORNOS VIRTUALES
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•Herramientas de
comunicación/colaboración: orientadas a
facilitar la comunicación y el uso de la
información tanto a nivel individual como a
nivel grupal.
• Herramientas de navegación y búsqueda:
orientadas a facilitar al usuario la búsqueda
y recuperación de la información en función
de sus necesidades.

8. ENTORNOS VIRTUALES
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Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje,
consta de una plataforma o software a través
del cual el ordenador permite la facilidad de
dictar las actividades en clases, de igual forma
permitiendo el desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje habituales que
requerimos para obtener una buena educación.

9. ENTORNOS VIRTUALES
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A través de ese entorno el alumno
puede acceder y desarrollar una serie
de acciones que son las propias de un
proceso de enseñanza presencial tales
como conversar, leer documentos,
realizar ejercicios, formular preguntas
al docente, trabajar en equipo, etc.

10. ENTORNOS VIRTUALES
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Un Sistema de Gestión de Contenido-CMS
(Content Management System, en inglés) es
un software que permite la creación y
administración de los contenidos de una
página Web, principalmente, de forma
automática. Así, con él podemos publicar,
editar, borrar, otorgar permisos de acceso o
establecer los módulos visibles para el
visitante final de la página.

11. ENTORNOS VIRTUALES
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Un Sistema de Gestión de Aprendizaje-LMS
(Learning Management System) es un software que
automatiza la administración de acciones de
formación. Son variadas las funcionalidades de un
LMS: registra a todos los actores que intervienen
en el acto de aprendizaje (alumnos, profesores,
administradores, etc.), organiza los diferentes
cursos en un catálogo, almacena datos sobre los
usuarios, realiza un seguimiento del aprendizaje y
la temporización de los trámites y genera informes
automáticamente

12. ENTORNOS VIRTUALES
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Un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje-LCMS
(Learning Content anagement System, en inglés) es una
aplicación de software que combina las capacidades de
gestión de cursos de un LMS con las capacidades de
almacenamiento y creación de contenidos de un CMS. Los
LCMS se acercan a la denominación en castellano de
“campus virtuales”. Permite la creación y el desarrollo
eficiente de contenidos para el aprendizaje proporcionando
las herramientas necesaria a autores, diseñadores
instruccionales y expertos del tema.

13. ENTORNOS VIRTUALES
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Contexto que presenta orientaciones generales del curso a través de:
•Presentación del curso
•Foro general del curso
•Agenda del curso (Cronograma de actividades)
•Presentación del curso
•Acuerdos del curso

14. ENTORNOS VIRTUALES
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Es donde se dispone de todos los recursos y materiales didácticos para la
apropiación de conocimientos y el desarrollo del aprendizaje del curso:
•OVA: objetos virtuales de aprendizaje
•Archivos pdf
•Enlaces web y videos

15. ENTORNOS VIRTUALES
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Aquí se encuentra las orientaciones y guías que se requieren para el
desarrollo del componente práctico. Concretan teorías para aplicarlas
en contextos reales

16. ENTORNOS VIRTUALES
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En este entorno es en donde el estudiante entrega todos los productos o
tareas que se han solicitado y el docente evalúa los trabajos.

17. 1.- Una docente planifica desarrollar una actividad en la que
los estudiantes formulan, mediante la técnica de lluvia de
ideas, alternativas de solución creativas e innovadoras a un
problema identificado en las personas
Entre las siguientes capacidades de la competencia Gestiona
proyectos de emprendimiento económico o social, ¿a cuál
favorecerá principalmente el desarrollo de la actividad?
A.- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
B.- Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
C.- Crea propuestas de valor

18. 2.- La docente indica a sus estudiantes que este proceso
no es un esfuerzo de una sola vez. La administración está
obligada a buscar constantemente maneras de la mejorar
la calidad.
a. Mejora continua
b. Procesos de producción
c. Control de calidad

19. 3. Juan docente de EPT propone a sus estudiantes el desarrollo de la siguiente
actividad:
“Realizar el estudio de la cuota de mercado de los operadores de equipos móviles
que usan sus familiares y amigos a través una encuesta. Mostrarán los datos en
gráficos y en formato de Excel”.
Un estudiante interviene y le manifiesta al docente lo siguiente:
“Profesor, ¿podríamos utilizar Microsoft Excel para realizar nuestra encuesta?
porque nos permitiría realizar los gráficos de una forma más rápida”.
El docente les indica que la encuesta debe estar disponible para ser visualizada de
forma online, por lo que sugiere usar otra herramienta. ¿Qué herramienta es la
más apropiada para el desarrollo de encuestas?
A. Gmail.
B. Kahoot.
C. Google Forms

20. 4,. Considerando el análisis FODA de una empresa de
decoración de eventos, ¿cuál de las siguientes
alternativas corresponde a una amenaza?
A.- Limitaciones de la empresa para la realización de
promociones y ofertas.
B.- Existencia de andamios y equipamiento de la
empresa en mal estado.
C.- Aumento del costo de materiales en temporadas de
menor demanda.

21. 5.- Un equipo de estudiantes busca desarrollar un emprendimiento que
consiste en la elaboración y venta de artesanías en el que utilizan
piedras del río. Para esto, han planteado su modelo de negocio
mediante el Lienzo Lean Canvas. Ellos han identificado, como
segmento principal de clientes, a los turistas nacionales y extranjeros
que visitan su localidad.
Entre las siguientes hipótesis que corresponden a los bloques del
Lienzo Lean Canvas del modelo de negocio de los estudiantes, ¿cuál
corresponde al bloque Flujo de ingresos?
A.- Venta cruzada física – Talleres virtuales de manualidades.
B.- Sueldo de los artesanos – Materia prima.
C.- Página web – Entrega directa.

22. 6.- La Empresa Comercial “MEDIDA E.I.R.L.”, se dedica a la venta
de pantalones para caballeros, para ello cuenta con un local
alquilado sito en Galerías REYES – La Victoria, por el que paga S/.
900 al mes; en el mes de Julio compra los pantalones a S/.40.00 la
unidad y lo vende a S/.70.00.
Calcular el punto de equilibrio en unidades vendidas y unidades
monetarias.
a.- 25 y 2000
b.- 30 y 2100
c.- 40 y 2800

23. 7.- La Empresa Comercial “MEDIDA E.I.R.L.”, se
dedica a la venta de pantalones para caballeros, para
ello cuenta con un local alquilado sito en Galerías
REYES – La Victoria, por el que paga S/. 900 al mes;
en el mes de Julio compra los pantalones a S/.40.00 la
unidad y lo vende a S/.70.00.
Calcular la utilidad de la empresa en la venta de 60
pantalones.
a.- 700
b.-800
c.- 900

24. 8.- Un equipo de estudiantes está elaborando un el procesamiento de la siguiente información,
presentando los siguientes gráficos.
¿Cuál de las siguientes alternativas lo realizado por el equipo de estudiantes?
a. Grafico de control.
b. Histograma
c. Gráfico de Pareto.

25. 9. Una empresa ha identificado fallas en el proceso de producción que están
generando defectos en el producto final. Se desea realizar el análisis
mediante un gráfico de Pareto y se ha iniciado con la elaboración de la
siguiente tabla:
Considerando la información registrada en la tabla, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
a. El 10% de unidades del producto tienen la falla 3.
b. El 77% del total de las fallas registradas corresponden a las fallas 1 y 2.
c. El 94% de las fallas en el proceso de producción corresponden a la falla 4.

26. 10. Los integrantes de un equipo de estudiantes analizan un emprendimiento de su
localidad que consiste en la elaboración casera de jugo de aguaje. Ellos dialogan
acerca de la presentación del producto. A continuación, se presenta parte de este
diálogo.
Malena dice: “Los propietarios le han puesto un nombre a su producto. Eso
permitirá que sus potenciales clientes lo identifiquen y, a la vez, lo diferencien de
otros productos similares”. Luciano dice: “Además, se puede leer las características
que tiene el producto”. Malena dice: “Sí; por ejemplo, están escritos los
ingredientes que han utilizado para elaborarlo”. Oscar dice: “También vemos el
registro sanitario que el producto ha obtenido. Esto le da garantía al consumo del
producto”
¿A cuál de los siguientes aspectos está principalmente referido el diálogo de los
estudiantes?
A.- Al envase del producto.
B.- A la marca del producto.
C.- A la etiqueta del producto

27. 11.- Este instrumento es utilizado para verificar si dos
variables se encuentran relacionadas, y en que medida. Su
campo de aplicación es la verificación de las relaciones
entre una causa y un efecto.
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la
situación?
a. Diagrama de Pareto
b. Diagrama De correlación
c. Estratificación

28. 12.- Es una herramienta que pueden revelar las
relaciones importantes entre varias variables y causas
posibles, proporcionan la penetración adicional en el
comportamiento de proceso.
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la
situación?
a. Los diagramas del Causa y efecto
b. Histograma
c. Gráfico de Pareto.

29. 13.- Se busca la adaptación permanente de los
productos y servicios a las necesidades
expresadas o implícitas de los clientes externos e
internos mediante el control de todas las
actividades de la empresa.
a. Técnicas de ventas
b. Planeamiento estratégico
c. Calidad total

30. 14,. Demuestran los factores con frecuencia de
ocurrencia, el análisis de las gráficas ayuda hacer
el mejor uso de recursos limitados apuntando los
problemas.
a. Diagrama de Pareto.
b. Diagrama de causa - efecto
c. Histogramas

31. 15.- El propósito de un docente es que los
estudiantes determinen el segmento de mercado
para los productos que están elaborando.
¿Cuál de las siguientes preguntas es
pertinente para el logro de este propósito?
A.- ¿Para quién o quiénes estamos creando valor?
B.- ¿Cuánto nos cuesta relacionarnos con los
clientes?
C.- ¿Qué tipo de relación vamos a establecer con los
clientes?

32. 16.- Este instrumento consiste en agrupar los datos según
diferentes conceptos o áreas. De esta forma es posible descubrir las
áreas más problemáticas y, por consiguiente, donde es más
importante concentrar la atención
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la situación?
a. Diagrama de Pareto
b. Diagrama De correlación
c. Estratificación

33. 17. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
característica del círculo de calidad?
a. La participación voluntaria.
b. La falta de alguien que lo lidere.
c. La solución de conflictos entre los trabajadores.