Está presentación es de una tarea que fue encargada en mi clase de Cultura Regional en el año 2012.
Al final expongo solo una pequeña opinión con respecto a este tema.
Está presentación es de una tarea que fue encargada en mi clase de Cultura Regional en el año 2012.
Al final expongo solo una pequeña opinión con respecto a este tema.
Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata.
Lingüística es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas como de su evolución histórica, de su estructura interna y del conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua (esto último es particularmente cierto en el enfoque generativista).
Lingüística
Se ha constituido en torno de los hechos del lenguaje ha pasado por tres fases sucesivas antes de adoptar el enfoque moderno actual.
Se comenzó por organizar lo que se llamaba la gramática. Este estudio, inaugurado por los griegos y continuado especialmente por los franceses, estaba fundado en la lógica y desprovisto de toda visión científica y desinteresada de la lengua misma; lo que la gramática se proponía era únicamente dar reglas para distinguir las formas correctas de las formas incorrectas; se trataba de una disciplina normativa, muy alejada de la pura observación y su punto de vista era, por lo tanto, necesariamente reducido.
Materiales de Teoría del Conocimiento.
Nueva Guía.
Capítulo dedicado a las Áreas del Conocimiento:
Ciencias Naturales, Ciencias Humanas, Historia, Arte y Matemáticas.
Yachay Tinkuy
Materiales de Teoría del Conocimiento
Segunda parte:
Temas Opcionales de Teoría del Conocimiento:
Tecnología, Lenguaje, Política, Religión y Sociedades Indígenas
Materiales de Trabajo de Teoría del Conocimiento.
Nueva Guía 2020
Primera parte: Presentación, Introducción, Preguntas y afirmaciones de conocimiento, Argumentos, Conocimiento y Actor de Conocimiento.
Presentación, avance y plan de trabajo de los nuevos materiales de Teoría del Conocimiento para la guía 2020 del Bachillerato Internacional. Se puede ver también en: https://www.flipsnack.com/luisfegrc1967/yachay-tinkuy-flipsnack.html
Una breve presentación de la nueva guía de Teoría del Conocimiento publicada el 2020.
Ya está publicado el total del material para las clases, en 4 partes en este mismo lugar.
Sugerencias y recomendaciones para desarrollar el Título 4: “El proceso de adquisición de conocimiento es más valioso que llegar al resultado final”. Discuta esta afirmación haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
Convocatoria noviembre 2020
Puede ver el video en: https://youtu.be/2Q0wQK4YaSc
Sugerencias y recomendaciones para desarrollar el Título 3. “Una parte demasiado amplia de nuestro conocimiento se centra en nosotros mismos, como si fuéramos lo más importante del universo” (adaptado de Carlos Rovelli). ¿Por qué podría ser esto problemático?
Convocatoria noviembre 2020
Puede ver el video en: https://youtu.be/__c5h13JqG8
Sugerencias y recomendaciones para desarrollar el título 2. Entender algo implica poder responder a las preguntas de tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?
Convocatoria noviembre 2020
Puede ver el video en: https://youtu.be/5mEskcWkmFc
Sugerencias y recomendaciones para desarrollar el título 5. "Las preguntas que podemos formular dependen en mayor medida de lo que sabemos que de lo que no sabemos". Discuta esta afirmación haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
Convocatoria noviembre 2020
Puede ver el video en: https://youtu.be/mVVQc1foA28
Sugerencias y comentarios para elaborar el ensayo de Teoría del Conocimiento
Título 6. “El conocimiento fiable puede estar desprovisto de certeza”. Explore esta afirmación haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
Bachillerato Internacional, convocatoria noviembre 2020.
Ver el video en: https://youtu.be/EJz2cm3uYKE
Pronto "Yachay Tinkuy", texto de Teoría del Conocimiento para la nueva guía.
Sugerencias y comentarios para elaborar el ensayo de Teoría del Conocimiento
Título 1. “Si fuera necesario resolver un desacuerdo sobre afirmaciones de conocimiento, es fundamental prestar la misma atención a ambas partes”. ¿En qué circunstancias se puede considerar esto un buen consejo?
Bachillerato Internacional, convocatoria noviembre 2020.
Ver el video en: https://youtu.be/PlfrPQvejBI
Pronto "Yachay Tinkuy", texto de Teoría del Conocimiento para la nueva guía.
Cuarta Edición del Texto Sapere Aude de Teoría del Conocimiento. Tomo 2. Convocatoria Noviembre 2018.
Colección de materiales para usar en clase.
Temas transversales, El Ensayo y la Presentación Oral. Bibliografía.
Capítulo 6 del Materiales de Teoría del Conocimiento del primer año del Programa del Diploma del IB. Bibliografía para Teoría del Conocimiento.
Sapere Aude 1. 4a edición. 2018
Capítulo 6 del Materiales de Teoría del Conocimiento del primer año del Programa del Diploma del IB. La Presentación Oral de Teoría del Conocimiento.
Sapere Aude 1. 4a edición. 2018
Capítulo 5 del Materiales de Teoría del Conocimiento del primer año del Programa del Diploma del IB. El Ensayo de Teoría del Conocimiento.
Sapere Aude 1. 4a edición. 2018
Capítulo 4 del Materiales de Teoría del Conocimiento del primer año del Programa del Diploma del IB. Conocimiento, Realidad y Verdad. Pensamiento Crítico.
Sapere Aude 1. 4a edición. 2018
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. EL LENGUAJE
Luis Felipe González del Riego Collomp
Articulado con:
González del Riego, L.F. (2015) Sapere Aude. Materiales de Teoría del Conocimiento.
Tomo 1. Lima: CIC. pp. 100-106. En http://es.slideshare.net/luisfegrc/texto-1-
tdc-2015
6. Cuando yo uso una palabra
-insistió con un tono de voz
más bien desdeñoso- quiere
decir lo que yo quiero que
diga..., ni más ni menos.
-La cuestión -insistió Alicia-
es si se puede hacer que las
palabras signifiquen tantas
cosas diferentes.
-La cuestión -zanjó Humpty
Dumpty- es saber quién es
el que manda..., eso es
todo.
LEWIS CARROLL, A través del espejo y
lo que Alicia encontró allí, 1871
Leer “Elogio del Mataburros
de Gabriel García Márquez:
7.
8. La palabra tiene la capacidad de crear
mundos, todos los cuentacuentos lo
sabemos.
Ella vive dentro nuestro y nos
construye nombrándonos mientras
decimos todas las cosas.
Apenas la soltamos engendra imágenes,
olores, sabores; tal es su poder.
Por eso, cuando contamos un cuento
realizamos un acto creativo.
La palabra que sale de nosotros lo hace
llevando la impronta de nuestra voz, de
nuestras emociones, genera espacio y
tiempo, ese tiempo y ese espacio que
será habitado por el que escucha, quien
otorgará a lo dicho nuevos significados.
Silvina Felice
9. El ser humano ha construido
lenguajes para elaborar su
propia experiencia y
transmitirla a otros, para
reflexionar, pensar y
comunicarse.
El lenguaje es una forma de
conocer que le permite al ser
humano abstraer, reducir la
realidad a conceptos y fórmulas,
recordar y diseñar el futuro.
(Aprehendo la realidad cuando
la puedo expresar en lenguaje).
10. Existe el lenguaje natural
(cotidiano) con sus incon-
venientes (ambigüedades,
paradojas, malentendi-
dos), por lo que se han
creado el lenguaje
artificial con precisión y
operatividad, adecuados
a campos específicos
(Ciencias).
El lenguaje es una convención social que permite la
comunicación (oral, escrita, iconográfica, corporal,
etc.) de ideas y afectos, y la inserción de un
individuo en un grupo social.
Dimensiones del lenguaje: forma (fonología,
morfología, sintaxis), contenido (semántica) y uso
(pragmática) .
11. 11
Clases de Lenguajes
Naturales
Artificiales
No formales Formales
Lenguas
comunes o
idiomas
Sistemas de
comunicación
Científicos Científicos
Español
Francés
Inglés
Quechua
Braille
Morse
Esperanto
De Tolkien
Física
Química
Medicina
Matemáticas
Lógica
De
programación
Tienen contenido empírico
No tienen
contenido
empírico
12. 12
Funciones del Lenguaje
1. EXPRESIVA:
dar a conocer
deseos, opiniones,
sentimientos del
emisor.
2. CONATIVA:
influir en la
conducta del
receptor.
13. 13
Funciones del Lenguaje
3. REPRESENTATIVA:
informar de modo
objetivo sobre
situaciones, ideas,
objetos o seres.
¡ALÓ!
4. FÁTICA: mantener
la comunicación.
14. 14
Funciones del Lenguaje
5. METALINGÜÍSTICA:
pensar y hablar sobre
la propia lengua.
6. POÉTICA: llamar la
atención sobre la
forma del mensaje.
15. Sólo hay mundo
donde hay
lenguaje.
Martin
Heidegger
Heidegger sostenía que no hay mundo sin lenguaje.
El lenguaje organiza al mundo y lo transforma. El
lenguaje constituye la forma de desarrollo más alta
en los seres humanos y se halla ligada a las funciones
básicas de sobrevivencia. Donde exista población
humana habrá un lenguaje.
17. "El ser humano puede realizar una mirada
sobre su emocionar, puede reflexionar
porque tiene el lenguaje. Todo vivir
humano ocurre en conversaciones y es en
ese espacio donde se crea la realidad en
que vivimos”. Humberto Maturana
“Que no se quede callado quien quiera
vivir feliz”. Atahualpa Yupanqui.
18. El conocimiento humano de la
realidad está profundamente
mediado por el lenguaje. El
hombre habita en el lenguaje y
se inserta en el mundo por
medio de él. No hay ni mundo
natural ni mundo social sin
palabras, esto es, no hay
mundo humano sin lenguaje.
El lenguaje nos lleva y lo
llevamos en nosotros. Somos
lenguaje y tal vez podamos,
por medio de él, hallarnos
sentido.
19.
20.
21. PARA LA DISCUSIÓN:
2011.2: Compare y contraste el
conocimiento que se puede expresar con
palabras y con símbolos y el conocimiento
que no se puede expresar de estas formas.
Considere CAS y una o varias áreas de
conocimiento.
22. ¿Qué clase de conocimientos se puede expresar con
palabras y con símbolos y qué clase no?
¿Qué son las palabras y los símbolos? ¿Qué relación
existe entre la palabra, símbolo y conocimiento?
¿Se puede expresar con palabras y con símbolos todo
lo generado por la razón, la percepción o la emoción?
¿En qué caso las palabras y los símbolos alcanzan
para expresar lo que queremos dar a conocer y en
qué casos no?
23. ¿Es posible hablar de un
conocimiento libre de las
palabras?
¿Hasta qué punto las palabras
y símbolos que utilizamos
para expresar nuestro
conocimiento le dan forma o
(no) lo distorsionan?
¿Solo se conoce lo que se
puede verbalizar o transmitir
por símbolos?
¿De qué otras maneras se
puede expresar el
conocimiento?
24. ¿Hasta qué punto el conocimiento no
expresado es considerado realmente un
conocimiento?
¿Es posible expresar con palabras todas las
experiencias vividas y transmitir así todo el
conocimiento que adquirimos?
¿Se puede decir que se
tiene conocimiento de
algo o de alguien, si
dicho conocimiento no
se puede expresar?
¿Qué dificultades
surgen al momento de
traducir?
25. OTROS TÍTULOS:
2011.7 “Nuestro vocabulario no solo comunica
nuestro conocimiento: da forma a lo que
podemos saber”. Evalúe esta afirmación con
referencia a diferentes áreas de conocimiento.
2007.4 ¿Tiene el lenguaje la misma importancia
en distintas áreas del conocimiento?
2006.8 A algunos expertos en determinadas áreas
(atletas, bailarines, músicos, artistas plásticos,
carpinteros, técnicos, químicos, mecánicos,
cirujanos, etc.) les puede resultar difícil expresar
con palabras el saber que poseen. ¿Significa esto
que otras formas de conocer juegan un papel más
importante que el lenguaje para saber cómo
realizar determinada tarea?
26. 2004.3 “Todas las otras formas de conocer están
controladas por el lenguaje.” ¿Qué quiere decir
esta afirmación? ¿Considera que es una
representación acertada de la relación entre
percepción, emoción, razón y lenguaje?
2003. 5 “Las palabras son
más traicioneras y
poderosas de lo que
pensamos.” Evalúe hasta
qué punto las
características que Sartre
atribuye a las palabras
afectan, negativa o
positivamente, a diferentes
áreas del conocimiento.