Sugerencias y recomendaciones para desarrollar el título 2. Entender algo implica poder responder a las preguntas de tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación? Convocatoria noviembre 2020 Puede ver el video en: https://youtu.be/5mEskcWkmFc

1. Título 2:
Entender algo implica poder
responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se
formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta
afirmación?
Ver el video en: https://youtu.be/5mEskcWkmFc Luis Felipe
González del Riego
Collomp
luisfegrc1967@gmail.com
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2. Luis Felipe
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COMPRENSIÓN /NATURALEZA DEL TÍTULO
Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
YACHAY
El título nos propone una pregunta para contestar:
¿En qué medida está de acuerdo con que
“Entender algo implica poder responder a las
preguntas de tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se
formulen al respecto”?
El centro del título apunta a revisar qué es “entender”, y
qué implica responder a preguntas de tipo ¿qué
ocurriría si…?
No establece contexto claro:
adquisición o producción del conocimiento.

3. VOCABULARIO
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
ENTENDER.
Del latín “in-tendere”, compuesto por “in” con el significado
de “dentro” y por “tendere” = estirar, en el sentido de dirigirse
hacia algo, el conocimiento de un objeto, para incorporarlo a
la estructura mental, de modo no arbitrario sino
comprensivamente.
Tener una idea clara, descubrir el sentido profundo o
significado de algo. Comprender. Supone reflexión y esfuerzo.
Implica conocimientos previos, contexto, vínculos, sentido o
significado, grado de abstracción o complejidad, etc.
Permite adquirir, mantener, ser capaz y aplicar conocimientos.
Niveles / tipos de entendimiento: productos de diferentes
formas de conocimiento, áreas de conocimiento, grados de
certidumbre/veracidad, creencia/opinión/conocimiento, tipos
de experiencia, conocimiento personal/compartido.

4. VOCABULARIO
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
¿QUÉ OCURRIRÍA SI…? WHAT IF?
Situación hipotética, fruto de la imaginación –no solo el
conocimiento-, desde el manejo -comprensión- de las
implicancias de la situación real de donde surge la situación
(re)creada.
Estímulo e invitación a la creatividad, el cambio y la
innovación, superando la repetición –memoria-.
Imaginar posibilidades fuera de las condiciones reales (o
conocidas) puede ser útil para evaluar conocimientos cientí-
ficos, generar predicciones o para desarrollar procesos
creativos en las artes, produciendo de esta manera,
conocimientos nuevos e impedir el estancamiento.
Sin embargo, responder a esta pregunta no implica una
completa libertad a la hora de elegir una respuesta, pues está –
según el título- condicionada por lo que podemos entender de la
situación real (conocida) inicial.

5. TÍTULOS PRESCRITOS ANTERIORES
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
M2020.4 “La función de la analogía es más bien la de ayudar a comprender y no la
de brindar una justificación”. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?
M2013.2 "Solo la observación de patrones generales nos puede dar conocimiento.
Solo la observación de ejemplos específicos nos puede hacer comprender". ¿En qué
medida está de acuerdo con estas afirmaciones?
M2014.5 “La tarea del historiador es entender el pasado; el científico de las ciencias
humanas, en contraste, busca cambiar el futuro”. ¿En qué medida es esto cierto en
estas áreas de conocimiento?
N2016.5 “La metáfora no aporta nada al conocimiento, pero es fundamental para
la comprensión.” Evalúe esta afirmación haciendo referencia a dos áreas de
conocimiento.
N2012.3 "La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento
se limita a todo lo que ahora conocemos y comprendemos, mientras que la
imaginación abarca al mundo entero, todo lo que en el futuro se conocerá y
entenderá". (Albert Einstein) ¿Está de acuerdo?
Las notas para examinadores de estas convocatorias son material
utilizado para las preguntas de conocimiento y los comentarios.

6. YACHAY
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO
• ¿Qué diferencias hay, si es que las hay, entre el entender y el conocer? ¿y entre
entender y (re)crear o imaginar o innovar?
• ¿Algunas áreas de conocimiento se ocupan más del conocimiento que del
entendimiento, y otras más del entendimiento que del conocimiento?
• ¿Se puede conocer sin entender? ¿Se puede entender sin conocer?
• ¿Qué relación hay entre entender y experiencia? ¿y contexto? ¿y
conocimientos previos? ¿y conocimiento personal?
• ¿Qué papel desempeñan las formas de conocimiento para entender?
• ¿Qué aspecto de los métodos de un área de conocimiento facilitan el
entendimiento?
• ¿Por qué entender algo implica poder responder a las preguntas de tipo ‘¿qué
ocurriría si…?’ que se formulen al respecto?
• ¿Si no se puede responder a las preguntas de tipo ¿qué ocurriría si…? significa
que no se entiende? ¿Es siempre posible responder a las preguntas de este
tipo? ¿Qué se necesita para poder responder este tipo
de preguntas?

7. COMENTARIOS SOBRE EL POSIBLE TRATAMIENTO
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
ENTENDER
Estado, capacidad u operación mental de actor del conocimiento.
Apropiarse del conocimiento y de ser capaz de “hacer cosas” con él.
Aplicarlo de manera útil y personal en situaciones nuevas.
Adquisición de conocimiento: conocimientos previos, lenguaje
accesible y recursos como analogías y ejemplos conocidos.
Extrapolar el conocimiento a distintos contextos. Vincular el nuevo
conocimiento con la experiencia personal.
Es posible tener algún conocimiento sin entenderlo realmente. Es
más difícil tener entendimiento sin conocimiento. Puedo transmitir
conocimiento, pero no entendimiento.
Responder a preguntas del tipo “¿qué ocurriría si?” nos lleva a
manejar de un modo propio el conocimiento. Requiere el
entendimiento. Exige imaginación, intuición y pensamiento
creativo. Junto a pensamiento crítico, lleva a innovación,
superación de paradigmas y generalizaciones.

8. COMENTARIOS SOBRE EL POSIBLE TRATAMIENTO
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?
El entendimiento parece requerir consciencia de uno
mismo y reflexión.
CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS HUMANAS:
Entender la función de un determinado elemento en un
sistema y responder la pregunta hipotética: ¿qué
ocurriría si…?. También entender las previsiones que
debemos hacer ante la incertidumbre del futuro e
hipótesis nuevas.
HISTORIA: Entender el rol de determinado hecho
histórico o de un personaje o grupo social en un evento
histórico podría analizarse desde la pregunta ¿qué
ocurriría si…?
ARTE Y ÉTICA: Responder la pregunta ¿qué ocurriría si
aparece…? se puede apreciar en la creación de obras de
arte –p.ej. literatura y cine-, y en la reflexión ética.

9. MATERIALES / RECURSOS
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Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
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Clases particulares y asesorías de Teoría del Conocimiento
Título 2: Entender algo implica poder responder a las preguntas de
tipo ‘¿qué ocurriría si…?’ que se formulen al respecto”. ¿En qué
medida está de acuerdo con esta afirmación?