Este programa tiene como objetivo mejorar las habilidades sociales y de juego de los alumnos con dificultades a través de sesiones de juego dirigidas dos veces por semana durante el recreo. Los juegos serán animados por alumnos de sexto curso previamente formados y tendrán como objetivo desarrollar competencias cognitivas, emocionales, físicas, sociales y de resolución de conflictos en los participantes. El programa se evaluará de forma continua para determinar su efectividad y proponer mejoras.

1. PROGRAMA “JUGAR ES DIVERTIDO”
1.- JUSTIFICACIÓN
Este programa surge para dar respuesta a una necesidad de nuestro centro:
dotar de herramientas y estrategias a nuestros alumnos con necesidades en el ámbito
social, para que sean más eficaces y felices a la hora de relacionarse con los demás.
Nos planteamos desarrollar dichas estrategias a través del juego, propiciando
ambientes estructurados dentro del contexto de patio. Por ello nace la idea de realizar
un proyecto planificado de recreos dirigidos, donde el alumnado con dificultades
aprendan a relacionarse con sus iguales y adultos; así como sus compañeros aprendan
a convivir con ellos, comprenderlos y ayudarles.
Si logramos que estos alumn@s se integren durante el tiempo de recreo podremos
propiciar que en el aula tengan una conducta más positiva con sus compañeros y
profesorado. Del mismo modo es importante que sus compañeros los acepten, se
conozcan mejor y acepten sus peculiaridades.
2.- COMPETENCIAS.
Con este programa se pretende en el alumnado con dificultades en las
Habilidades Sociales, la mejora de los diferentes ámbitos:
- A nivel cognitivo: ampliar su capacidad de atención, observación,
análisis y razonamiento. Desarrollando sus experiencias manipulativas en
el entorno exterior, se favorece su desarrollo intelectual y sus sentidos.
Favorecimiento de la imaginación mediante la mejora de juego
funcional (simbólico e imaginativo).
- A nivel emocional: mediante los juegos pretendemos que descubran
emociones, las reconozcan en ellos mismos y en los demás. Puede que
tengan baja motivación por malas experiencias anteriores por lo que se
pretende la mejora de la motivación e interés por las interacciones.
- A nivel físico-motor: el juego es muy beneficioso para favorecer la
maduración de las estructuras corporales, les ayuda a relajarse y a estar
más sanos.
- A nivel social- comunicativo: favorecimiento de la socialización con sus
iguales ayudando al alumnado a salir de sus juegos individuales-solitarios.
Mejora de estrategias para iniciar interacciones con sus iguales.
Desarrollo de las reglas sociales (respetar el turno, pedir cosas prestadas,
aceptar lo que se proponga). Mejora de las normas conversacionales
(iniciativa para interaccionar, respetar el turno de palabra, mirada…),
Provincia Marista Mediterránea |COLEGIO MARISTA NTRA. SRA. DEL CARMEN| Badajoz
Avda. Juan Pereda Pila, 14 - 06010 - Badajoz - Tfno. 924 230 280 - Fax: 924 20 71 23
badajoz.maristasmediterranea.com | colegiobadajoz@maristasmediterranea.com
Cambia
Curso escolar 2018-2019

2. mejora de la comprensión de normas en los juegos (facilitadas por
pictogramas). Aprendizaje de saber ganar y perder. Favorecer la
resolución de problemas-conflictos.
3.- FINALIDAD.
Lo que pretendemos lograr con este programa es:
- Que no haya alumnado durante el tiempo de recreo que se sienta solo.
- Ofrecer al alumnado herramientas suficientes para participar en los
juegos aprender juegos, aprender a comunicarse con iguales, aprender
a resolver conflictos derivados del juego…
- Adaptar y mejorar la calidad de los recreos, que sean una oportunidad
más para aprender a jugar.
- Crear un entorno controlado en el que alumnos pequeños y alumnos
grandes responsables aprendan unos de otros a través del juego.
4.- METODOLOGÍA.
Este programa se aplicará en el patio de Primaria con 2 sesiones semanales (martes
y jueves) cada tres semanas durante el tiempo de recreo.
Está dirigido al alumnado de Primaria, previamente seleccionado por los profesores
de dichas etapas, que presenta dificultades en las habilidades sociales y de juego. Se
harán grupos, formados por alumnos con necesidades y alumnos de su entorno y
confianza que los tutores recomendarán y que servirán de apoyo a los animadores. Los
grupos serán dirigidos por una pareja de alumnos de 6º de Primaria, que hayan
realizado la formación y quieran participar en el programa de forma voluntaria.
En cada sesión, tanto los animadores (alumnos de 6º) como los jugadores, saldrán
10 minutos antes al patio para poder merendar. Después, los alumnos de 6º se dirigirán
al lugar asignado para recoger el material y el blog de instrucciones y evaluación. A
continuación presentarán el juego asignado, según el calendario, al grupo de niños y
velará por el cumplimiento de las normas de éstos (usando unas tarjetas preparadas
para ello). Cuando queden 10 min para el final del recreo darán por terminado el juego
y se se sentarán en el suelo para reflexionar de cómo se han sentido los niños, qué
dificultades han tenido y cómo las han resuelto. Y uno de los responsables irá
cumplimentando la ficha de evaluación.
Los profesores que tengan guardia de patio en esos días, deberán supervisar y estar
atentos a cualquier necesidad que se presente y que los alumnos de 6º no puedan
solucionar siguiendo las indicaciones dadas previamente.
De forma esquemática a continuación, se muestra la rutina que seguirá el alumnado
de Primaria.

3. INSTRUCCIONES A SEGUIR-RUTINAS DE RECREO
Rutina
previa al
patio
En la clase se colocará el calendario de los juegos
(anexo) y las agrupaciones y responsables. Los
animadores dispondrán de un cuadernillo con las
instrucciones de cada juego.
Rutina 1 • El alumnado participante (jugando o animando)
saldrá al recreo 10´antes para merendar y cuando
acaben irán a la zona de juegos.
Rutina 2 • Se explican las reglas del juego o juegos en
concreto que se va a realizar, de forma visual.
Rutina 4 • Se hará una primera jugada de prueba para
asegurarnos de que queda claro. Se empieza a
jugar y disfrutar.
Rutina 5 Sentados en círculo se vuelve a la calma y se analiza
con el alumnado como se lo han pasado realizando
preguntas directas, como por ejemplo:
o ¿Qué juego te ha gustado más?
o ¿Qué juego no te ha gustado?
o ¿Cómo te has sentido? ¿Por qué?
o Se rellena el Diario Reflexivo.
Rutina 6 • El alumnado se despide.
Rutina 6 Suena la sirena de finalización del recreo y se colocan
en la fila de entrada a las clases.
Rutina
posterior
• En la tutoría de esa semana, se dedica un tiempo
a dialogar en cada una de las clases de los
alumnos participantes de cómo les ha ido en los
juegos (teniendo en cuenta los ámbitos de las
competencias señaladas en el anterior punto 2, se
resuelven conflictos (si ha habido), etc.
Para los alumnos que pertenezcan al programa de “Jugar es divertido” y además
asistan al AAI, se podría añadir contenidos de HH.SS. básicas a su programación
individual si fuera necesario.
6.- EVALUACIÓN.
Se realizará una evaluación continua e individual de cada alumno a través del Diario
Reflexivo que rellenarán los alumnos responsables de 6º.
A finales de trimestre, la Orientadora y el Pt revisarán las evaluaciones individuales y
junto a los tutores propondrán altas y bajas del programa.
También se pasará una evaluación a los alumnos de 6º para poder efectuar
propuestas de mejora y para que ellos decidan si quieren seguir en el programa o no.