Matriz de propositos mes de octubre

I.E.I VICTORIA BARCIA BONIFATTI
MATRIZ DE PROPÓSITOS

TEMA DE LA SEMANA: YO TAMBIÉN TENGO PODERES
PROGRAMA DE TV.
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
PERSONAL
SOCIAL
 Construye su identidad  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
COMUNICACIÓN  Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
FECHA LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 01 VIERNES 02
PROGRAMA
DE TV
Mira lo que hemos
aprendido
Mi lista de poderes
Represento mis
poderes
Creamos al personaje
Les presento a mi
personaje
RETOS
 Revisar todo lo que
han guardado en su
cofre o caja, su
portafolio, fotos y
videos, pedirle que
observe cada
trabajo y que
comente en familia
como lo hizo.
 Proponer al
estudiante que haga
memoria, junto con el
adulto que lo
acompaña, de las
habilidades que ha
desarrollado durante
este tiempo y que
celebre este gran
esfuerzo.
 Dibuja tu
personaje, ponle un
nombre y menciona
sus cualidades,
habilidades y
preferencias, así
como sus súper
poderes. Conversen
con su peque
acerca de las
actividades que le
gustaron más las
que le gustaron
menos, la que le
parecieron fáciles
o difícil de hacer y
porque.
 Conversar en
familia con ayuda
de su portafolio
(físico y virtual)
sobre los dibujos,
cuentos u objetos
que tienen e
identificar lo que
han aprendido
juntos estos
meses.
 Elaboren su
personaje que
representen tus
habilidades y
cualidades con
material de reusó.
 Continuar
conversando en
familia sobre
los dibujos,
cuentos u
objetos que han
encontrado en
su cofre del
tesoro.
Identificar
juntos lo que
han aprendido
desde que
hicieron sus
objetos hasta
ahora.
 Presenta tu
personaje
reconociendo
sus habilidades
y cualidades
(poderes
aprendidos).
EVIDENCIAS
Menciona sus logros
y dificultades, así
como gustos ,
emociones y
sentimientos, ante
las actividades que
ha aprendido y
realizado en las
últimas semanas.
Elabora una lista de
sus habilidades y
cualidades
identificando las
acciones frente al
coronavirus.
Diseña a tu
personaje (dibujo)
cuyas
características
están vinculadas a lo
que aprendió en
estos meses. En ella
hacen un recuento
con ayuda del dibujo,
Diseña y elabora tu
personaje elegido
(superhéroe) con
todos los poderes
(habilidades y
cualidades) que
lograste en Aprendo
en Casa.
Realiza una
representación
para su familia
con la historia de
tu personaje
elegido, recuerda
los poderes que
has descubierto
esta semana en
Aprendo en Casa.

lo que ha logrado en
aprendo en casa.
PROPÓSITOS
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes hagan un recuento de lo que han aprendido
en este tiempo y reflexionen sobre ello. A partir de esta identificación, y a través de los lenguajes artísticos,
crearán un personaje cuyos poderes serán las acciones que llevan a cabo para convivir mejor y cuidarse en este
contexto de emergencia sanitaria.
ACTIVIDAD
ADICIONAL
WEB
Mira lo que hemos
aprendido
Mi lista de poderes Represento mis poderes Creamos al personaje
Les presento a mi
personaje
AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
Construye su identidad
Convive y participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
CAPACIDADES  Se valora a sí
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
EVIDENCIAS Expresar sus
dificultades, gustos
y preferencias en
relación a las
actividades de
cuidado de la salud y
las
responsabilidades
en casa realizadas
en las últimas
experiencias de
aprendizaje.
Hacer una lista de
sus habilidades y
cualidades
identificando las
acciones de
cuidado frente al
COVID-19.
Diseñar un personaje que
represente habilidades y
cualidades propias de la
niña o niño.
Elaborar un personaje
que represente sus
cualidades y
habilidades usando
diferentes materiales
de reúso.
Presentar su
personaje
reconociendo sus
cualidades y
habilidades
(poderes) en ellas y
ellos.
PROPÓSITO Que las niñas y los niños identifiquen los aprendizajes que han ido adquiriendo en las experiencias de
aprendizaje (habilidades, cualidades, gustos y preferencias) que les permitan crear un personaje a través
de los lenguajes artísticos de su preferencia, cuyos poderes serán las acciones que realizan para convivir
mejor y cuidarse en este contexto de emergencia sanitaria.

TEMA DE LA SEMANA: NOS CUIDAMOS EN FAMILIA
PROGRAMA DE TV.
PERSONAL
SOCIAL
común.
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
PROGRAMA
DE TV
“¡Descubro como soy
para cuidarme!”
Cuido mi cuerpo con el
aseo
Me alimento y juego
para estar saludable
Tomo agua y me
ejército para
mantenerme sano
“¿Para qué voy al
doctor?”
RETOS
 Se describe y
reconoce las partes
de su cuerpo.
 Dibujar los
implementos que
utilizas para asearte
y menciona como se
llaman y como los
utilizas para tu aseo
personal.
 Explorar la cocina,
en familia, e
identificar qué tipo
de alimentos tienen
en casa. Conversar
sobre los alimentos
que encontraron y
agruparlos en
saludables y no
saludables.
 Dedicar, a partir
de hoy, un
momento para
hacer actividades
físicas en familia
dentro de casa.
 Explica porque
realizamos
ejercicios y nos
hidratamos para
mantener nuestro
cuerpo sano.
 Conversar en
familia sobre
sus
experiencias
con el doctor.
 Dibujar con
ayuda de papi o
mami al doctor
cuando fuiste a
verlo
EVIDENCIAS
Los peques dibujaran
con ayuda como son,
mencionando tus
características, los
gustos que tiene, y las
actividades que le
gusta realizar.
Se relaciona manera
cordial con los
miembros de su familia
o de entorno durante
las acciones de
cuidado personal y
familiar. Asimismo
propone y cumple con
los acuerdos que
Identifican
alimentos nutritivos
y preparar una
comida a base de
frutas o verduras
que les permita
tener energías.
En familia realiza
ejercicios al ritmo
de una canción, luego
dibujaron su
actividad. Conversa
sobre la importancia
de beber agua y
hacer ejercicios
para cuidar nuestro
cuerpo
Comunica
oralmente la
importancia de
porque debe ir al
médico
periódicamente
para cuidar su

promueve el bienestar
de todos
salud o cuando
está enfermo(a)
PROPÓSITOS
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes –a partir del reconocimiento y valoración
de sus características, preferencias y condiciones, y las de los demás– realicen de forma autónoma acciones de
cuidado personal y familiar relacionadas con los buenos hábitos de higiene, alimentación, actividad física y buen
trato con los demás, y que identifiquen algunas situaciones que pueden poner en riesgo su integridad física y
emocional, para lo cual expresarán sus emociones de acuerdo a su edad y posibilidades.
ACTIVIDAD
ADICIONAL
WEB
“¡Descubro como
soy para cuidarme!”
Cuido mi cuerpo con
el aseo
Me alimento y juego
para estar saludable
“¿Para qué voy al
doctor?”
AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
Construye su identidad Construye su identidad
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Convive y participa
búsqueda del bien
común
CAPACIDADES  Se valora a sí
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Se valora a sí
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
  Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
EVIDENCIAS Expresar, a través
del dibujo, palabras,
acciones, gestos o
movimientos, sus
características
físicas, cualidades,
gustos e intereses.
Practicar acciones
de cuidado personal
a través del juego y
en su vida cotidiana
les permite a las
niñas y niños tomar
conciencia de su
importancia.
Identificar alimentos
nutritivos y preparar una
comida a base de frutas o
verduras que les permita
tener energías.
Identificar la
importancia de ir al
médico
periódicamente para
cuidar su salud y
crecer
sana o sano.
PROPÓSITO Que las niñas y los niños —a partir del reconocimiento de sus características, preferencias y condiciones
propias y las de los demás— realicen de forma autónoma acciones de cuidado personal y familiar referidas
a los hábitos de higiene, alimentación, salud física y buen trato a los demás, conociendo la importancia
de ello. Además, que identifiquen algunas situaciones que puedan poner en riesgo su integridad física y
emocional, expresando sus emociones de acuerdo con su edad y a sus posibilidades.

TEMA DE LA SEMANA:
PROGRAMA DE TV.
PERSONAL
SOCIAL
común.
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
PROGRAMA
DE TV
Me cuido para
prevenir accidentes
Cómo me gusta que me
traten
Me cuido, nos
cuidamos
Cómo expreso mi
cariño a mi familia
Un recorrido por
lo aprendido
RETOS
 Hacer un recorrido
en familia por la
casa identificando
lugares y objetos
que pueden ser
peligrosos.
Conversar en
familia sobre qué
deben hacer para
protegerse y evitar
accidentes.
 Averiguar los
teléfonos de
emergencia de su
localidad y
colocarlos en un
lugar visible de la
casa para
utilizarlos cuando
sea necesario.
 Dialogar en familia
sobre las situaciones
que los hacen sentir
bien, así como las
situaciones que los
hacen sentir
molestos, asustados
o tristes. Invitarlos
a que las dibujen en
una hoja.
 Conversar en
familia sobre las
tareas o
responsabilidades
que está haciendo
cada uno y si les
son fáciles o
difíciles.
 Hacer nuevos
acuerdos y rotar
las
responsabilidades
de cada uno para
cuidarse
mutuamente.
 Cocinar juntos,
asignando a los
niños tareas en las
que puedan
colaborar.
Sentarse todos en
la mesa a disfrutar
lo realizado.
Agradecer a sus
hijos por la
preparación de la
receta y por la
demostración de
cariño.
 Revisar en
familia el
cuadro de los
retos y ver
cuáles han sido
los avances de
cada uno.
Organizar sus
tiempos para
completar las
actividades que
aún les faltan.
EVIDENCIAS
Comenta sobre
las acciones que
proponen frente
a situaciones de
riesgo para su
cuidado y el de su
Representa, a
través de dibujos
y del juego dramático,
situaciones en las
que se requieren
cuidados y atención,
Representa, a
través de dibujos
y del juego
dramático,
situaciones en las
que se requieren
Representa a través
de dibujos y del
juego dramático,
situaciones en las
que se requieren
Muestran su
cartel de
actividades con
las actividades
realizadas.

familia. expresando ideas,
emociones y
sentimientos, y
apoyándose de
algunos elementos,
como un títere de
mano o de dedo, un
muñeco, peluche,
entre otros.
expresando ideas,
emociones y
sentimientos, y
apoyándose de
algunos elementos,
como un títere de
mano o de dedo, un
muñeco, peluche,
entre otros.
expresando
ideas, emociones y
sentimientos, y
apoyándose de
algunos elementos,
como un títere de
mano o de dedo, un
muñeco, peluche,
entre otros.
PROPÓSITOS
El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana anterior, es que los estudiantes –a partir
del reconocimiento y valoración de sus características, preferencias y condiciones, y las de los demás– realicen de
forma autónoma acciones de cuidado personal y familiar relacionadas con los buenos hábitos de higiene, la
alimentación saludable, la actividad física y el buen trato a los demás; y que identifiquen algunas situaciones que
pueden poner en riesgo su integridad física y emocional, para lo cual expresarán sus emociones de acuerdo a su
edad y posibilidades.
ACTIVIDAD
ADICIONAL
WEB
Me cuido para
prevenir accidentes
Cómo me gusta que
me traten
Me cuido, nos cuidamos
Cómo expreso mi
cariño a mi familia
Un recorrido por lo
aprendido
AREAS PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Construye su identidad.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
CAPACIDADES  Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y
normas basadas
en el respeto y el
bienestar de
todos
considerando las
situaciones que
afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
 Toma la iniciativa
para realizar
acciones de
cuidado personal
 Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Utiliza palabras
de uso frecuente
y,
estratégicamente
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos
volúmenes de voz,
según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema, aunque
en ocasiones
puede salirse de
este.
 Participa de diferentes
acciones de juego o de
la vida cotidiana
asumiendo distintos
roles, sin hacer
distinciones de género
 Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Utiliza palabras de
uso frecuente y,
estratégicamente,
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos volúmenes
de voz, según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede
salirse de este..
 Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Utiliza palabras
de uso frecuente
y,
estratégicamente
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos
volúmenes de voz,
según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema, aunque
en ocasiones
puede salirse de
este.

 Comenta sobre lo
que le gusta o
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
situaciones de la
vida cotidiana
dando razones
sencillas a partir
de sus
experiencias y del
contexto en que
se desenvuelve.
EVIDENCIAS Reconocer algunas
situaciones
peligrosas que
pueden afectar su
integridad física y
explicar cómo
evitarlas.
Identificar
situaciones que
hacen que se sientan
cuidadas o cuidados
y aquellas que les
generan
incomodidad o
malestar, y
expresar sus
sentimientos sobre
ellas
Identificar qué
actividades realizan las
niñas y los niños en casa
para contribuir al
bienestar familiar.
Realizar una acción
que exprese su afecto
hacia algún familiar
Recordar lo
realizado en estas
dos semanas sobre
los cuidados y
buenos tratos, y
reconocer que esto
favorece al
bienestar personal y
familiar.
PROPÓSITO Que las niñas y los niños —a partir del reconocimiento de sus características, preferencias y condiciones propias y
las de los demás— realicen de forma autónoma acciones de cuidado personal y familiar referidas a los hábitos de
higiene, alimentación, salud física y buen trato a los demás, conociendo la importancia de ello. Además, que
identifiquen algunas situaciones que puedan poner en riesgo su integridad física y emocional, expresando sus
emociones de acuerdo con su edad y a sus posibilidades.

TEMA DE LA SEMANA: SABER COMER PARA SENTIRME BIEN
PROGRAMA DE TV.
COMUNICACIÓN
 Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
Matemática
 Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación. exploración.
PROGRAMA
DE TV
Conociendo más
sobre los alimentos
Observo, huelo, toco y
pruebo
¿De dónde provienen
los alimentos?
¿Cómo llegan los
alimentos a mi casa?
Siembro, cuido y
cosecho mis
alimentos
RETOS
 Hacer una
excursión en
familia a la cocina,
e investigar y
agrupar los
alimentos que
tienen en casa.
 Dibujar, o recortar
y pegar, en su
cuaderno las
agrupaciones que
hicieron de sus
alimentos.
 Explorar en familia
una fruta que nunca
hayan comido,
observar sus
características
(tamaño, forma,
color, olor, sabor) y
conversar sobre lo
que descubrieron.
 Inventar en familia
un platillo eligiendo
alimentos de origen
animal, vegetal y
mineral.
 Organizar las
compras de los
alimentos y
guardarlos.
Comentar cómo
organizaron las
compras y en una
hoja dibujar lo
realizado. Colocar
el dibujo en su caja
del tesoro.
 Sembrar una o
más plantas en
casa y dibujar
los cambios que
le ocurren
desde la
siembra.
 Comparar las
plantas que haya
sembrado.
Dibujar las
diferencias.
EVIDENCIAS
Cuenta de manera
espontánea y usa
cuantificadores
(muchos, pocos, más
que, menos que, pesa
más, pesa menos) para
expresar la cantidad
de alimentos y
utensilios utilizados.
Describe con sus
propias palabras las
características y los
cambios que observó
en los alimentos y el
proceso que ha seguido
durante su
exploración.
Lee textos diversos
(recetas,
enciclopedias,
revistas, cuentos,
envolturas)
identificando
palabras conocidas y
anticipando su
contenido. Comenta
en torno al texto
leído para saber más
sobre alguno de los
alimentos.
Lee textos diversos
(recetas,
enciclopedias,
revistas, cuentos,
envolturas)
identificando
palabras conocidas y
anticipando su
contenido. Comenta
en torno al texto
leído para saber más
sobre alguno de los
alimentos.
Describe con sus
propias palabras
las características
y los cambios que
observó en los
alimentos y el
proceso que ha
seguido durante su
exploración.

CRITERIOS
Agrupa los alimentos
de acuerdo a su
criterio, o a criterios
dados por otros, y los
comunica.
Explora y observa los
alimentos, y describe
sus características y
los cambios de color,
sabor, textura y
consistencia que
experimentan estos.
Comparte sus
descubrimientos sobre
los alimentos con sus
familiares, cuenta lo
que hizo y cómo lo hizo
con sus propias
palabras.
Anticipa el contenido
de un texto a partir
del título, las
ilustraciones o las
palabras conocidas.
Identifica el
contenido de un
texto a partir de las
ilustraciones, el
título o las palabras
conocidas.
Comenta el texto que
ha leído.
Anticipa el contenido
de un texto a partir
del título, las
ilustraciones o las
palabras conocidas.
Identifica el
contenido de un
texto a partir de las
ilustraciones, el
título o las palabras
conocidas.
Comenta el texto
que ha leído.
Plantea
explicaciones, a
partir de sus
saberes previos,
que dan respuesta
a las interrogantes
con relación a los
alimentos.
Explora y observa
los alimentos, y
describe sus
características y
los cambios de
color, sabor,
textura y
consistencia que
experimentan
estos.
Comparte sus
descubrimientos
sobre los
alimentos con sus
familiares, cuenta
lo que hizo y cómo
lo hizo con sus
propias palabras.
PROPÓSITOS
Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, y que conozcan y valoren los
alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud a partir de experiencias cotidianas y de indagación
“científica” que los rete y les permita observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones.
Además, que busquen información en diversas fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartan con otros sus
descubrimientos.
ACTIVIDAD
ADICIONAL
WEB
Conociendo más
sobre los alimentos
Observo, huelo,
toco y pruebo
¿De dónde provienen los
alimentos?
¿Cómo llegan los
alimentos a mi casa?
Siembro, cuido y
cosecho mis
alimentos
AREAS MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS
Resuelve problemas
de cantidad
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
Indaga mediante
para construir sus
conocimientos
CAPACIDADES  Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su

indagación.
exploración.
indagación.
exploración.
EVIDENCIAS Explorar los
alimentos de la
cocina y agruparlos
de acuerdo con sus
propios criterios
Descubrir olores,
sabores y texturas
de algunos alimentos
crudos, y los
cambios que se
producen al
mezclarse y
cocinarse.
Indagar sobre el origen
de ciertos alimentos que
tienen en casa y
comunicar su procedencia
a través de gestos,
palabras o dibujos.
Explicar sus ideas
sobre cómo llegan los
alimentos a su casa a
través de la
indagación por medio
preguntas y textos
escritos.
Investigar qué
plantas pueden
sembrar en casa y
hacer predicciones
sobre el crecimiento
de su planta a
través de un dibujo.
PROPÓSITO Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, y que conozcan y valoren los
“científica” que los rete y les permita observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones. Además,
que busquen información en diversas fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartan con otros sus
descubrimientos.

TEMA DE LA SEMANA: SABER COMER PARA SENTIRME BIEN
PROGRAMA DE TV.
COMUNICACIÓN
 Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación. exploración.
PROGRAMA DE
TV
Aprovechamos la
cáscara de los
alimentos y otros
¿Qué objetos nos
ayudan a preparar los
alimentos?
Cómo se
“transforman” los
alimentos con el
calor y/o frío
Los alimentos se
preparan y se sirven
con amor
Un recorrido por
lo aprendido
ACTIVIDADES
DE
EXTENSIÓN
 Buscar alguna
utilidad para las
cáscaras de los
alimentos que
consumen y dibujar
lo creado. Guardar
el trabajo en su
cofre.
 Realizar en familia
una exploración de
los utensilios que
tienen en la cocina.
Identificar sus
características,
comparar sus
tamaños, formas,
colores y los
materiales con los
que están hechos.
Conversar sobre la
utilidad que tiene
cada utensilio en la
preparación de los
alimentos.
 Congelar agua de
color en una
bolsita. Cuando
esté convertida en
hielo, colocar este
en agua tibia.
Hablar sobre qué
pasará al dejar el
hielo en el agua
tibia. Comentar las
hipótesis que
tienen al respecto.
 Organizar con su
familia las tareas
para colaborar en
la preparación de
las comidas y
preparar una
deliciosa ensalada
con amor para
todos sus
integrantes.
 Revisar en
familia el
cuadro de los
retos. Ver
cuáles han sido
los avances y
cómo se deben
organizar para
hacer lo que aún
no han podido.
EVIDENCIAS
Describe, con sus
propias palabras, las
características y
cambios que observó
cuando se cocinaron
los alimentos, así
como el proceso que
siguió durante su
exploración
Describe, con sus
características de los
utensilios que
utilizaron al cocinar
los alimentos.
Describe, con sus
características y
cambios que
observaron en los
alimentos, así como
el proceso que siguió
durante su
exploración.
Lee una receta en
familia,
identificando
algunas palabras que
observa y
comentando acerca
de ellas.
Reflexionan sobre
las actividades
realizadas y
comentan la
experiencia que
más le llamó la
atención o acerca
de sus logros o
dificultades
CRITERIOS
Expresa a su manera
la información
obtenida en su
exploración.
Expresa a su manera la
información obtenida
en su exploración.
Expresa a su manera
la información
obtenida en su
exploración.
Describe a su
manera las
ilustraciones que
observa,
mencionando o
describiendo la
Utiliza diversos
recursos
comunicativos al
expresarse sobre
un tema.

información que más
le llamó la atención.
PROPÓSITOS
Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, y que conozcan y valoren los
“científica” que los rete y les permita observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones.
Además, que busquen información en diversas fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartan con otros sus
descubrimientos.
ACTIVIDAD
ADICIONAL WEB
Aprovechamos la
cáscara de los
alimentos y otros
¿Qué objetos nos
ayudan a preparar
los alimentos?
Cómo se “transforman”
los alimentos con el
calor y/o frío
Los alimentos se
preparan y se sirven
con amor
Un recorrido por lo
aprendido
AREAS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Indaga mediante
para construir sus
conocimientos
Indaga mediante
para construir sus
conocimientos
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
texto en su lengua
materna
texto en su lengua
materna
CAPACIDADES  Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
 Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
 Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y
registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
EVIDENCIAS Explorar las
cáscaras de los
alimentos y obtener
información de
diferentes fuentes
para reusarlas.
Explorar los
utensilios de cocina
e identificar para
qué sirven.
Observar y experimentar
los cambios en la
apariencia y en el sabor
de los alimentos al
exponerlos al calor.
Utilizar el conteo en
situaciones cotidianas
Recordar lo
realizado en esta
experiencia de
aprendizaje y
explicar los
descubrimientos que
hicieron.
PROPÓSITO Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, y que conozcan y valoren los
“científica” que los rete y les permita observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones. Además,
que busquen información en diversas fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartan con otros sus
descubrimientos.

Matriz de propositos mes de octubre

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