Currículo: definición, fundamentos, ciencias afines, niveles.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACION
IDIOMAS - PLURILINGÜE

2. INTEGRANTES:
Tatiana Guaman
Jessica Roblero
Manuel Orozco
Javier Morán

3. Selecciona contenidos y metodologías.
Evalúa el aprendizaje.
Debe tener como norte el cumplimiento de los fines en
la educación.

4. Latín curro-carrera alumnos se dirigen a su objetivo.
Latín currere-caminar. Caminos del aprendizaje.

5. Es la concreción específica
de una teoría pedagógica
para volver efectiva y lograr
el aprendizaje y el desarrollo
de un grupo específico de
estudiantes , una comunidad
en un tiempo y lugar
determinado.
Se desarrolla en el aula entre
el alumno y el profesor.

6. Es el método o manera de
organizar el aprendizaje en
función de los contenidos,
métodos y técnicas
didácticas.
No es estático, es decir, es de
corte dialéctico, siempre
cambia.
Es una ciencia secundaria que
se ubica o se ayuda de la
pedagogía crítica.

7. • Currículo centrado en
las asignaturas: más
largo por planes y
programas. Contenido
cognitivo.
• Currículo centrado en
las experiencias:
contenido cognitivo,
procedimental y
actitudinal.

8. Dewey Siglo XIX: todo
alumno debe obtener sus
propias experiencias para
desarrollar su proceso de
aprendizaje.

9. Macro-currículo: creado
por el estado (leyes).
Meso-currículo: el plan de
la institución.
Micro-currículo: Dado por
el educador.

10. OFICIAL: es el que implanta
el estado.
OPERACIONAL: aplicado en
el aula, son las prácticas
reales de la enseñanza
OCULTO: valores o normas
institucionales “no
reconocidos abiertamente”,
puede convertirse en el
oficial. Mas del 50% del
aprendizaje depende de este.

11. Tiene su propio marco
teórico.
El currículo es lo más
evaluado por el estado, la
institución, los alumnos, los
profesores, etc.
Se evalúa los documentos,
materiales, profesores,
alumnos, etc.
Qué quiere el estado?
Cómo aplica lo que el
estado dice a la sociedad?
RESULTADOS
SOCIALES

12. Opciones
Adopción de decisiones
Elección
Acción modificada
Perfeccionamiento
educativo

13. 1.EVALUACIÓN FORMATIVA:
Basado en la observación
sistemática y el análisis de
trabajos.
2.EVALUACIÓN SUMATIVA:
Pruebas normalizadas a
distintos niveles.
3.EVALUACIÓN DEL PLAN
DE ESTUDIOS: plan vigente,
proceso de diseño y nuevo
plan.

14. Los más importantes:
Época social.
Mandatos legales.
Empleabilidad.
Recursos económicos.
A quién va dirigido!
Qué se busca del ser
humano como un solo
individuo y/o como
sociedad?

15. Filosofía: siempre busca la
verdad, indaga. Qué tipo de
ser humano y sociedad
queremos? Qué fines
educativos busca?
Psicología: existe una
interrelación entre los seres
humanos en diversos campos
y situaciones. Ser humano
como “UNIDAD BIO-PSICO-SOCIAL”.

16. El hombre
La cultura
Sociedad
Educación Socialización
Escuela
Aprendizaje
Currículo
Enseñanza
Procesos
Y
Productos

17. Técnico Práctico Crítico
Lenguaje y discurso Cientifista Humanístico Dialéctico
Relaciones sociales Burocrática Liberales Participativas,
democráticas,
comunitarias.
Acción y prácticas Técnicas Racionalistas Preparación.

18. • Formular objetivos
curriculares
• Elaborar el plan de
estudio
• Diseñar el sistema de
evaluación
• Elaborar las cartas
descriptivas